Zulena de guanti sábado 11 de diciembre del 2010



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  • POR:
  • MANUEL ARAUZ
  • Y
  • ZULENA DE GUANTI
  • Sábado 11 de diciembre del 2010

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos factores.

  • Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos factores.

En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. Esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee, (conocimientos previos) o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

  • En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. Esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee, (conocimientos previos) o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

El modelo constructivista esta centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales considera que la construcción se produce cuando:

  • El modelo constructivista esta centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales considera que la construcción se produce cuando:

El sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

  • El sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
  • Cuando esto lo realiza en interacciòn con otros (Vigotsky)
  • Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Este enfoque valoriza y privilegia el rescate de la experiencia previa en cada situación de aprendizaje por desarrollar.

  • Este enfoque valoriza y privilegia el rescate de la experiencia previa en cada situación de aprendizaje por desarrollar.
  • Se busca el sentido al contenido educativo para encontrar el sustento de conocimientos del alumno.

Consiste en que el estudiante empieza a transformar un punto de vista que ya posee y lleva a cabo un proceso de reflexión.

  • Consiste en que el estudiante empieza a transformar un punto de vista que ya posee y lleva a cabo un proceso de reflexión.

En la reconstrucción inicial del conocimiento mediante la concepción individual social, quien estudia hace suya una reconstrucción inicial del nuevo conocimiento.

  • En la reconstrucción inicial del conocimiento mediante la concepción individual social, quien estudia hace suya una reconstrucción inicial del nuevo conocimiento.

Para lograr esta etapa, se diseñan y desarrollan situaciones de aprendizaje en los cuales con base en preguntas orientadoras o generadoras, quienes estudian van reconstruyendo para sí los conceptos, en vez de memorizar definiciones que deben repetir sin comprender.

  • Para lograr esta etapa, se diseñan y desarrollan situaciones de aprendizaje en los cuales con base en preguntas orientadoras o generadoras, quienes estudian van reconstruyendo para sí los conceptos, en vez de memorizar definiciones que deben repetir sin comprender.

Desde esta visión no es recomendable dar el concepto, sino programar situaciones y actividades mediante las cuales el estudiante pueda construir y reconstruir los diferentes tipos de conocimientos.

  • Desde esta visión no es recomendable dar el concepto, sino programar situaciones y actividades mediante las cuales el estudiante pueda construir y reconstruir los diferentes tipos de conocimientos.

El estudiante después de una primera reconstrucción de los conocimientos, necesita verificarlos aplicándolos a la realidad.

  • El estudiante después de una primera reconstrucción de los conocimientos, necesita verificarlos aplicándolos a la realidad.
  • La aplicación del conocimiento fomenta la creatividad
  • Posteriormente produce nuevo conocimiento a partir de lo aprendido.

Todo aprendizaje debe partir de una base o principio de actividad. Lo fundamental del constructivismo es la participación activa de quien estudia en la construcción del conocimiento, esto implica que quien aprende determinado conocimiento debe interactuar mental y físicamente con su ambiente.

  • Todo aprendizaje debe partir de una base o principio de actividad. Lo fundamental del constructivismo es la participación activa de quien estudia en la construcción del conocimiento, esto implica que quien aprende determinado conocimiento debe interactuar mental y físicamente con su ambiente.

Se debe tomar en cuenta las vivencias personales de los estudiantes, para que ellos descubran sus conocimientos y aprendan otros de forma espontanea y consciente.

  • Se debe tomar en cuenta las vivencias personales de los estudiantes, para que ellos descubran sus conocimientos y aprendan otros de forma espontanea y consciente.

Partir de los sencillo a lo más complejo.

  • Partir de los sencillo a lo más complejo.
  • Partir de lo concreto a lo abstracto.
  • Promover situaciones que permitan reflexionar investigar, analizar, razonar, deducir e integrar de manera científica y participativa el proceso de autoformación.

Partir de las propias necesidades sentidas de los estudiantes para dar una aplicación práctica del tema.

  • Partir de las propias necesidades sentidas de los estudiantes para dar una aplicación práctica del tema.
  • Partir de conocimientos que los estudiantes tienen utilizando expresiones de uso común.

Conoce a alguien de su familia, vecinos o amigos que sea abogado o trabaje en algún juzgado?

  • Conoce a alguien de su familia, vecinos o amigos que sea abogado o trabaje en algún juzgado?
  • Han escuchado hablar sobre los juzgados? (si la respuesta es sí qué han escuchado?
  • Conoce dónde queda el juzgado local en esta área?

4. ¿Qué conoce usted sobre lo que se hace en los juzgados locales?

  • 4. ¿Qué conoce usted sobre lo que se hace en los juzgados locales?
  • 5. ¿Qué conoce sobre las funciones que desempeña un juez en el juzgado local?
  • 6. Además del juez o la jueza ¿conoce otra persona que trabaje en los juzgados con otro cargo?

El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

  • El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.
  • Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir de nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

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  • La concepción y la acción educativa desde una perspectiva constructivista impulsa la transformación del educador, de su práctica educativa y del conjunto de saberes que esa profesión cultiva (Henderson, 1996).
  • Muchas Gracias…


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