Xxv congreso Internacional de aesla universidad de Murcia 19-21 de abril, 2007. Listado de resúmenes de



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XXV Congreso Internacional de AESLA

Universidad de Murcia

19-21 de abril, 2007.

Listado de resúmenes de Comunicaciones, Mesas Redondas y Pósters (ordenado alfabéticamente por el primer apellido del primer firmante de la intervención)
Nota. Los textos adjuntos son de la exclusiva responsabilidad de sus autores.


a) Comunicaciones
Aguado De Cea, Guadalupe y Montiel Ponsoda, Elena: Providing Multilinguality to Ontologies: An Overview.
Ontologies play a decisive role in the development of the Semantic Web, since they are able to model the knowledge of a specific domain in a machine readable way. However, the need to provide multilinguality to ontologies poses new challenges in the Ontology Engineering research. In this paper we attempt to offer an overview of available strategies for the localizing process of lexical resources and ontologies. Detailed steps in the localizing process of the multilingual lexicon EuroWordNet, the multilingual ontology GENOMA-KB, and the ontology translation software LabelTranslator are presented with the aim of illustrating three different localization approaches, their main characteristics and limitations.
Las ontologías desempeñan un papel esencial en el desarrollo de la Web Semántica gracias a su capacidad de modelar el conocimiento de un dominio específico para que sea entendible por las máquinas. Sin embargo, la necesidad de dotar de multilingualidad a las ontologías plantea nuevos retos a la investigación en el campo de la Ingeniería ontológica. En este trabajo pretendemos ofrecer un panorama detallado de las estrategias empleadas actualmente en la localización de recursos léxicos y ontologías. Presentamos una descripción detallada del proceso de localización del lexicón multilingüe EuroWordNet, de la ontología multilingüe GENOMA-KB, y del software de traducción de ontologías LabelTranslator, con la finalidad de ilustrar tres enfoques de localización distintos y representativos, así como sus características relevantes y principales limitaciones.

Aierbe Mendizabal, Axun: La Traducción y los libros de estilo para la lengua vasca.
El uso de la lengua vasca es relativamente reciente tanto en la administración y en los medios de comunicación, como en los diferentes niveles de educación. Más reciente es aún la publicación de los libros de estilo para la lengua vasca. La mayoría de los textos administrativos se traducen de la lengua española a la vasca, y se traducen o se adaptan del español muchos textos en general. Por lo tanto, resulta muy común encontrar recomendaciones de traducción en los libros de estilo. Por otra parte, los estudios universitarios de traducción son también muy recientes, de manera que no existen muchos libros de texto para la traducción a la lengua vasca. Debido a esta razón, los libros de estilo para la lengua vasca son a menudo utilizados como material complementario en dichas clases.
The use of the Basque language in administration, in mass media and in education is relatively recent. Though more recent is the publishing of Basque style guides. Most administrative texts are translated from Spanish to Basque language, and many texts in general are translated or adapted from Spanish. It is therefore very common to find translation recommendations in Basque style manuals. On the other hand, translation studies at university level are very recent too; so there are not many handbooks to learn how to translate into Basque language. Due to this reason, Basque style books are very often used as complementary bibliography for translation courses.

Alcalá Esqueda, Elizabeth y Villanueva Hernández, Norma: Con R de resistencia. El resurgimiento del discurso de la resistencia en México.
En el 2004 nadie hubiera imaginado que en todo México resurgiría el discurso ideológico de la resistencia. Su antecedente próximo apareció con la rebelión indígena en 1994 (EZLN y “Marcos”). Sin embargo, impactó más el ámbito internacional que nacional. Once años después (2005), nace un movimiento ciudadano inusitado a favor del candidato de la izquierda, Andrés Manuel López Obrador, convocando a las mayores manifestaciones de la historia mexicana y el surgimiento de múltiples y espontáneos medios informativos alternativos (páginas web, carteles, videos, radiodifusoras, televisoras vía internet, gacetas, etc.), creados mayoritariamente por las redes ciudadanas como modo de contrarrestar el silencio y el silenciamiento (van Dijk, 1999) –cerco informativo- que los medios oficiales y oficializados han hecho del propio movimiento. Partiendo del Análisis crítico del discurso, pretendemos mostrar un inventario de éstos, de sus objetivos, protagonistas, recursos e impactos, toda vez que han alcanzado el grado de “bienes estratégicos” por el actual “gobierno legítimo” y la ciudadanía que lo apoya, la cual representa, por lo menos, el 35% de la población mexicana.  Nos interesa analizar cómo se vincula el sistema de creencias, las prácticas sociales y el discurso de la resistencia.
In 2004, no one would ever have imagined that in all of Mexico the ideological speech of resistance would resurge. Its nearest antecedent appeared in 1994 with the indigenous rebellion (EZLN and “Marcos”). However, it made more of an impact on an international than a national scope. Eleven years after (2005), an unusual citizen movement started in favor of the left-wing candidate, Andres Manuel Lopez Obrador, calling for the biggest manifestations ever in Mexican history, and the arising of multiple and spontaneous alternative information mediums (web pages, posters, videos, television and radio companies, internet web casts, gazettes, etc…), the majority of which were created by a network of citizens in order to thwart the silence and the silencing (van Dijk 1999) –an informative enclose—which the official medias, and those made official, have made of the movement itself. Beginning with the critical analysis of the speech, we are trying to show an inventory of its objectives, protagonists, resources, and impacts, once they have reached the degree of “strategic assets” by the current “legitimate government” and the citizenship that supports it, which represents at least, 35% of the Mexican population. We are interested in analyzing how the belief system, the social procedures and the resistance speech are tied together.

Alcántara Plá, Manuel: Los Retos en el Análisis de los Corpus de última Generación.
El presente artículo revisa los retos surgidos en la lingüística de corpus con la aparición de las colecciones más recientes, que incluyen el sonido y las imágenes relacionadas con las transcripciones. La revisión de los distintos niveles se realiza a través de proyectos que ejemplifican los acercamientos más vanguardistas en el panorama internacional. Los problemas se presentan divididos en fonética y alineamiento de sonido/imagen y texto, morfosintaxis, semántica y pragmática.
This paper reports on challenges arisen in the analysis of the most recent corpora, which relate transcriptions to images and sounds. The state-of-the art in every level is described through international projects that show cutting edge approaches. The challenges are divided into prosody and alignment of sound/images and text, morphology and syntax, semantics, and pragmatics.

Alcón, Eva y García Mayo, Mª Pilar: Focus on Form in a Meaning-focused Foreign Language Classroom: an Exploratory Study.
Recent research has suggested that the incorporation of some attention to form in meaning-centered classroom instruction can lead to improved performance. However, little research has been carried out on incidental attention to form by the learners themselves and, more specifically, by young learners in a classroom context. This study examines the oral production of 12 low-intermediate EFL learners to determine to what extent they spontaneously attend to form in their interaction with the teacher and other learners. Results suggest that both reactive and pro-emptive focus on form episodes occur in meaning-focused activities and, in line with previous research conducted in second language contexts, the linguistic items participants paid more attention to in their interaction were lexical. Although exploratory in nature, this study shows the need for more classroom research is necessary in order to provide a wider picture of L2 acquisitional processes in young learners within an interactionist framework.
Trabajos de investigación recientes sugieren que es necesario prestar atención a la forma del lenguaje en la instrucción en el aula que se centra sobre todo en el significado para así poder mejorar la producción del aprendiz. Sin embargo, hasta el momento se han realizado muy pocos estudios sobre la atención a la forma que prestan los propios alumnos de manera accidental y, más en concreto, la atención a la forma por parte de alumnos jóvenes en un contexto de aula. Este trabajo analiza la producción oral de doce aprendices de inglés como lengua extranjera (nivel intermedio-bajo) para determinar hasta qué punto prestan atención a los aspectos formales de manera espontánea en su interacción con el profesor o con otros compañeros. Los resultados apuntan a que sí aparecen episodios de atención a la forma (tanto reactivos como proactivos) en actividades centradas en el contenido y, al igual que en trabajos realizados en contextos de lenguas segundas, se presta más atención a los elementos léxicos. Aunque este es un estudio de tipo exploratorio, se aprecia la necesidad de realizar más investigación en el aula para así proporcionar una perspectiva más amplia de los procesos de adquisición de una segunda lengua desde la perspectiva interaccionista en aprendices jóvenes.

Aliaga, Cristina y Mora, Joan C.: Perception and Production of Oral Stops by Catalan/Spanish Learners of English: A Phonetic Training Experiment.
Cross-language Voice Onset Time (VOT) duration differences in the production of oral stops have proved a useful phonetic cue in determining the extent to which the phonetic systems of native speakers of Romance languages approximate that of native speakers of English in L2 speech learning. The present study investigates Catalan/Spanish late learners’ ability to modify their English /p/-/b/ and /t/-/d/ perceptual category boundaries and VOT durations in the production of word-initial /p, b, t, d/ through a six-week phonetic training period. A lexical identification task based on VOT continua and VOT duration measures in oral stops elicited through a delayed sentence repetition task were used to assess learners’ gains in perceptual and productive ability, respectively, before (pre-test) and after (post-test) training. VOT durations were found to increase slightly for /t/ and significantly for /p/, whereas learners’ perceptual boundary locations along VOT continua were not significantly affected by phonetic training. These results suggest that accuracy in L2 sound production, but not perceptual category boundaries, may be improved through a short period of intensive phonetic training.
La duración del VOT de las oclusivas constituye un rasgo fonético útil para determinar el grado de aproximación del sistema fónico de una lengua romance al de la lengua inglesa durante el proceso de adquisición fonológica. Este estudio investiga los efectos de un periodo de entrenamiento fonético de seis semanas sobre la capacidad de aprendices adultos de inglés de modificar las fronteras perceptuales entre las categorías fonéticas inglesas /p/-/b/ y /t/-/d/ y las duraciones del VOT en la producción de /p, b, t, d/ en posición inicial de palabra. Las posibles ganancias perceptules y productivas se estimaron a partir de dos pruebas realizadas antes y después del entrenamiento fonético: una tarea de identificación léxica basada en un continuo de VOT y medidas de duración de VOT en oclusivas obtenidas mediante una tarea de repetición retardada de frases. Los resultados indican que la duración del VOT aumenta discretamente para la /t/ y significativamente para la /p/, mientras que no se observan cambios significativos en la localización de fronteras perceptuales. Estos resultados sugieren que un periodo relativamente breve de entrenamiento fonético puede mejorar aspectos productivos de la pronunciación de las oclusivas pero no modifica significativamente los límites perceptuales entre las mismas.

Alonso Belmonte, Mª Isabel: Interlocking Textual Patterns in Written Argumentative Discourse: Evidence from USA Newspaper Editorials and Articles of Opinion.
The present contribution analyses the interaction of three of the most common textual patterns of organisation in English - the problem-solution pattern, the question-answer and the claim-response pattern (see Hoey 2001) - in a sample of US written newspaper editorials and opinion articles. Our aim is twofold: to explore how these textual patterns interact in the newspaper opinion genre and to unveil the kind of writer-reader relationship this interaction reflects. Findings reveal different types of interaction among text patterns, which respond to different persuasive strategies unfolded by writers to achieve their communicative objectives.
El presente artículo analiza la interacción de tres modelos de organización textual muy comunes en inglés - las secuencias problema-solución, pregunta-respuesta y reivindicación-respuesta (Hoey 2001) – en una muestra de editoriales periodísticos y artículos de opinión norteamericanos. Nuestros objetivos son dos: por un lado, describir qué relaciones establecen estos modelos de organización textual en el género editorializante o de solicitación de opinión periodístico; y por otro, desvelar qué tipo de relación escritor-lector refleja dicha interacción. Los resultados que presentaremos revelan diferentes tipos de interacción textual, que responden a estrategias persuasivas desarrolladas por los autores de nuestros textos para lograr objetivos comunicativos concretos.

Alonso García, Nuria y Chelminski, Piotr: Communicating with Hispanic Consumers in the United States: A Sociolinguistic Perspective.
Hispanics constitute an important consumer group in the United States because of the group’s fast growth and substantial purchasing power. Increasingly, marketers are trying to reach this consumer group using customized communication strategies with mixed results. The purpose of this paper is to examine the current communication theories in the context of advertising targeted toward the Hispanic market and to assess the effectiveness of different advertising approaches directed toward these consumers, paying special attention to use of language and symbols. First, this paper examines the theoretical underpinnings of communication strategies toward Hispanics using the markedness model, the speech accommodation theory, and the distinctiveness theory. Next, the authors report results from a focus group conducted with Hispanic consumers to assess different advertising approaches and to identify effective and ineffective strategies for communicating with the Hispanic market. The results indicate that marketers in the United States need to pay closer attention to this market and make an effort to carefully customize their advertising strategies targeted toward the Hispanic consumers.
La población hispana constituye un importante grupo de consumidores en Estados Unidos debido a su rápida expansión y a su creciente poder adquisitivo. Cada vez son más numerosos los esfuerzos que los especialistas en mercadotecnia están dedicando a captar la atención de este grupo de población aplicando estrategias de comunicación publicitaria con resultados muy variados. El objetivo de este artículo es examinar teorías de comunicación actuales en el contexto de la publicidad dirigida al mercado hispano, y evaluar la efectividad de diferentes enfoques publicitarios dirigidos a estos consumidores, prestando especial atención al uso de la lengua y los símbolos culturales. La primera parte de nuestro estudio está dedicada al examen de teorías actuales tales como the markedness model, the speech accommodation theory, and the distinctiveness theory que analizan estrategias de comunicación intercultural. La segunda parte del estudio está dedicado a la presentación de los resultados obtenidos tras la realización de un focus group integrado por consumidores hispanos con el objeto de evaluar el impacto de diferentes enfoques publicitarios e identificar el grado de efectividad de las estrategias de comunicación empleadas. Los resultados indican que los publicistas estadounidenses deben atender con cautela las necesidades de este segmento de población y desarrollar campañas publicitarias que garanticen el éxito de la comunicación intercultural.

Álvarez-Bolado, Carola: El trabajo fin de carrera en la EU de Informática (UPM): problemas en la estructura.
Esta comunicación es el resultado de una investigación sobre el Trabajo Fin de Carrera de la Escuela Universitaria de Informática (UPM). La redacción de este documento de carácter obligatorio es la culminación del proceso de formación académica del título de Ingeniería Técnica en Informática. El estudio de una muestra de estos Trabajos desde el punto de vista del género, hace evidentes los problemas a los que se enfrenta el futuro ingeniero cuando afronta su redacción y que son el origen de las deficiencias detectadas en ellos. En esta comunicación se examinarán los problemas en cuanto a la estructura y la organización de los contenidos tomando como marco de referencia el artículo de investigación. El estudio se ha realizado sobre 9 Trabajos Fin de Carrera ya defendidos y calificados en la EU de Informática (UPM).

This paper is the result of a research on the Final Project of the IT Engineering School (Madrid Polytechnic University). The Final Project marks the end of the academic training for the university degree. The research on a sample of these projects from the point of view of genre shows certain problems the engineering student has to face when writing it. This paper analyzes problems regarding structure and contents organization using the research article as a reference. It is based on 9 Final Projects already presented and marked at the IT Engineering School (Madrid Polytechnic University).

Arévalo Benito, Mª José: La percepción subjetiva de la dificultad de un texto argumentativo en FLE.

La competencia de comprensión lectora se trabaja con regularidad en el aula de LE y es frecuente que para su evaluación se escojan textos argumentativos. La elección de dichos textos debe realizarse, en función no sólo de su tipología sino también de su dificultad en relación con la competencia lingüística de los lectores potenciales. Según las características discursivas y lingüísticas de dicho texto, el lector, para llegar a una óptima comprensión del mismo deberá comprender el tema, analizar las relaciones argumentativas y, por último, llegar a la conclusión establecida por el autor. Pero ¿qué opinan los alumnos cuando se enfrentan a la tarea de lectura?. En el estudio que presentamos aquí hemos analizado las reflexiones sobre la complejidad de un texto argumentativo, dichas reflexiones no siempre resultan coincidentes con las perspectivas teóricas puesto que los alumnos tienden a subrayar la importancia del léxico minusvalorando la tipología textual.



La compétence en compréhension lectrice est travaillée fréquemment en classe de FLE et pour son évaluation des textes argumentatifs sont chosis assez souvent. Le choix de ces textes doit se faire selon la typologie textuelle et aussi selon sa difficulté en fonction de la compétence linguistique des apprenants. Selon les caractéristiques discursives et linguistiques de ce type de texte, le lecteur, pour arriver à une bonne compréhension devrait comprendre le thème, analyser les raports argumentatifs et, enfin arriver à la conclusion établie par l'auteur; mais qu'est -ce- que pensent les élèves lorsqu'ils ils sont face à la tâche de lecture? Dans l'étude que nous présentons nous avons analysé les réflexions des apprenants de FLE sur la complexité d'un texte argumentatif donné dans une évaluation. Ces réflexions ne sont toujours pas les mêmes que celles soutenues par les présuposés théoriques car les élèves ont tendance à signaler comme un élément de complexité uniquement le vocabulaire en laissant de côté l'importance de la typologie textuelle.

Baralo Ottonello, Marta y García-Ramos, David: Creación de un prototipo didáctico multimedia para la formación de personas mayores como profesores de E/LE.
Esta comunicación tiene como objetivo difundir el diseño y la fundamentación de un proyecto de investigación multidisciplinar, para la creación de un prototipo multimedia para la formación de personas mayores voluntarias, dispuestas a trabajar como profesores de español con inmigrantes. Los destinatarios del proyecto, en su papel de profesores y de alumnos de español, están vinculados a la ONG Mensajeros de la Paz, por lo que, además del valor tecnológico, lingüístico y didáctico, la investigación tiene una proyección social entre dos colectivos especialmente sensibles, los mayores voluntarios y los inmigrantes necesitados. El espíritu interdisciplinar de este proyecto ha requerido la aplicación de una metodología múltiple, con tres líneas principales de investigación: a) sobre el desarrollo de aplicaciones didácticas para sujetos de edad comprendida entre los 60 y los 70 años; b) sobre diseño de interfaces para la integración de contenidos multimedia educativos y c) desarrollo de un sistema completo que facilite la creación de contenidos multimedia y su consulta por parte de los alumnos. Como resultado de este estudio se ha diseñado un conjunto de plantillas de contenido multimedia que abarcan escenarios educativos y temas de comunicación apropiados para favorecer la integración de personas emigrantes.

The objective of this paper is spread the design and fundamentation of a multidisciplinary research project for the creation of a multimedia prototype for the training of voluntary elderly people, willing to teach Spanish to immigrants. The target public of the project, in their role of teachers and learners of Spanish, are related to the Mensajeros de La Paz NGO, so in addition to the technological, linguistic and didactic value, the research project has an important social projection between two specially sensitive groups: the elderly volunteers and the immigrants. The interaction through virtual environments of an integrated multimedia prototype facilitates the training of the elderly volunteers as teachers of Spanish. The interdisciplinary character of this project has made it necessary to apply a methodology which includes three main lines of research: a) of the development of didactic applications for people aged between 60 and 70; b) of design of interfaces for the integration of educative multimedia contents; and c) development of a complete system that facilitates the creation of multimedia contents and the students access. As a result of this study a set of multimedia content groups has been designed and includes educative scenarios and topics of communication essential to facilitate the integration of migrant people.

Barceló Morte, Lola: Estereotipos de género en materiales editados de ELE.
This communication deals with the representations of males and females in the ·ELE books to check out if they reflect the reality in the Spanish society. The departure point is the necessity of the sociocultural contents have an appropriate treatment, because they are part of the process of learning of a second language. The base of the research is also funded in the social demand of women gaining access to the degree of visibility that they deserve, not only because of how many they are or the functions they accomplish, but because of their condition of persons of the female gender. The only existing studies about the representation of the sexual difference in the educational materials in Spain are the ones that are used in the general teaching, in the elementary and high school. The only work dealing exclusively with ELE published so far is the memory of María Goretty Robles Fernández, from the University of Cantabria, titled “La mujer en los manuales de español lengua extranjera: del estereotipo al personaje real e histórico” (2006). The analyzed materials are dialogued an non dialogued texts, pictures and illustrations assembled in four books of elementary level –Así me gusta, Gente joven, Nuevo ele and Nuevo ven- which represent the editorial reality of Spain and that have been published between 2003 and 2004. First of all there’s a systematic quantitative analysis of the contents –except the exercices and the grammar- expressed in tables, circular graphics and columns in groups. After that, the results are contrasted with the figures of the Instituto Nacional de Estadística (INE) about how the Spanish population uses time and with the ones of the Encuesta de Población Activa (EPA). And to finish there is a qualitative analysis of the results of the contrasting exercice using examples taken from the same books. The results would reveal that the textbooks provide a partial vision of Spanish society, as far as sexual difference is concerned, because of several reasons: limitations of editorial routines, the unexistance of a guide of good practices the subjectivity of the symbolic world of each actor of the process.
Esta comunicación trata acerca de las representaciones de varones y mujeres en los manuales de ELE para comprobar si reflejan la realidad en la sociedad española. El punto de partida es la necesidad de que los contenidos socioculturales tengan un adecuado tratamiento, puesto que forman parte intrínseca del proceso de aprendizaje de una segunda lengua. La base de la investigación también se erige sobre la exigencia social de que las mujeres accedan al grado de visibilidad que les corresponde, ya no por su número ni por las funciones que realizan, sino por su propia condición de persona del sexo femenino. Los estudios sobre la representación de la diferencia sexual en los materiales didácticos en España se han circunscrito hasta la fecha a los que se utilizan en las enseñanzas generales, concretamente en la educación primaria y secundaria. El único trabajo referido exclusivamente a ELE publicado hasta la fecha es la memoria de María Goretty Robles Fernández, de la Universidad de Cantabria, titulado “La mujer en los manuales de español lengua extranjera: del estereotipo al personaje real e histórico” (2006). Los materiales sometidos a análisis son textos dialogados y sin dialogar, fotografías e ilustraciones recogidas en cuatro manuales de nivel inicial —Así me gusta, Gente joven, Nuevo ele y Nuevo ven— representativos de la realidad editorial en España y publicados entre 2003 y 2004. En primer lugar se aborda un sistemático análisis cuantitativo de los contenidos —con excepción de los ejercicios y la gramática— que se expresa en tablas y gráficos circulares y de columnas agrupadas. A continuación se contrastan dichos resultados con los datos oficiales del Instituto Nacional de Estadística (INE) referidos al empleo del tiempo por parte de la población española, y con los de la Encuesta de Población Activa (EPA). Por último se analizan cualitativamente los resultados obtenidos del ejercicio contrastivo, contando para ello con ejemplos extraídos de los propios manuales.
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