Universidad nacional de tumbes escuela de postgrado maestrías en: Acuicultura y Gestión Ambiental, Administración y Gestión Empresarial, Salud Comunitaria



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Continúa Diseños experimentales verdaderos

  • Continúa Diseños experimentales verdaderos
  • - Diseño de series cronológicas experimentales: Ejm: Diseño con preprueba, con 2 aplicaciones del estímulo, con 2 postpruebas después de cada aplicación y con 2 grupos
  • Ejm: ¿Cómo influye la observación reiterada de videos didácticos sobre há- bitos de higiene en el aprendizaje de éstos en niños de 4 a 5 años de edad?
  • - Diseño factorial: Ejm: Diseño factorial 2 x 2, usando la designación de letras (X, Y) para las VIs y números (1, 2) para los niveles de las VIs
  • Ejm: ¿Cómo influye la empatía con los compañeros de trabajo y el trato del Jefe en el tiempo extra de labor voluntaria gratuita del personal secretarial de la UNTumbes?
  • B1
  • A1
  • Est. X
  • G. testigo
  • G. exper.
  • No est.
  • A3
  • A2
  • B3
  • B2
  • No est.
  • Est. X
  • A5
  • A4
  • B5
  • B4
  • G. exper.
  • G. exper.
  • Est. X1Y1
  • B2
  • C2
  • Est. X1Y2
  • G. exper.
  • G. exper.
  • Est. X2Y1
  • D2
  • E2
  • Est. X2Y2
  • VI X
  • X1 X2
  • X1Y1 X2Y2
  • X1Y2 X2Y2
  • VI Y
  • Y1
  • Y2

Diseños cuasi experimentales: Similares a los diseños experimentales verdaderos, excepto en que consideran grupos intactos. Tienen proble-mas de validez interna; por ello, los grupos deben ser lo más semejante posibles

  • Diseños cuasi experimentales: Similares a los diseños experimentales verdaderos, excepto en que consideran grupos intactos. Tienen proble-mas de validez interna; por ello, los grupos deben ser lo más semejante posibles
  • Diseños preexperimentales
  • - Diseño con un grupo “después” o con una sola medición:
  • Ejm: ¿Cuál es el efecto del extracto de uña de gato sobre el nivel de glucosa sanguínea en humanos?
  • - Diseño con muestras diferentes:
  • Ejm: ¿Cuál es el efecto del extracto de uña de gato sobre el nivel de glucosa sanguínea en humanos y conejos?
  • B2
  • Estímulo X
  • B2
  • Estímulo X
  • Grupo experimental
  • C2
  • Estímulo X
  • Grupo experimental

- Diseño en sucesión, en línea o de preprueba–postprueba con un solo grupo

  • - Diseño en sucesión, en línea o de preprueba–postprueba con un solo grupo
  • Ejm: ¿Cuál es el efecto del extracto de uña de gato sobre el nivel de glucosa sanguínea en humanos?
  • - Diseño con estímulos diferentes, con o sin preprueba y con postprueba
  • Ejm: ¿Cuál es el efecto de los extractos de uña de gato y de llantén sobre el nivel de glucosa sanguínea en humanos?
  • Diseños no experimentales
  • - Diseño descriptivo simple o de una sola casilla:
  • Ejm: ¿Cuál es la frecuencia de paludismo en la provincia de Trujillo durante el 2007?
  • B1
  • B2
  • Estímulo X
  • Obs. Antes
  • Grupo experimental
  • Obs. Después
  • B2
  • Estímulo X
  • Grupo experimental
  • C2
  • Estímulo Y
  • Grupo experimental
  • B1
  • C1
  • M
  • Observaciones

Continúa diseños no experimentales

  • Continúa diseños no experimentales
  • - Diseño descriptivo comparativo
  • Ejm: ¿Cuál es la frecuencia de paludismo en las provincias costeñas del departamento de La Libertad durante el 2007?
  • - Diseño correlacional
  • Ejm: ¿Qué relación existe entre el ingreso total, la dedicación laboral y el índice de corrupción de los parlamentarios peruanos, de agosto del 2001 a julio del 2006?
  • M1
  • Observaciones
  • M2
  • Observaciones
  • Mn
  • Observaciones
  • M
  • Observac. 1
  • Observac. 2
  • Observac. 3

Continúa diseños no experimentales

  • Continúa diseños no experimentales
  • - Diseños longitudinales
  • De tendencia: En cada tiempo considerado, el estudio se hace en una muestra diferente de la misma población.
  • De evolución: En cada tiempo considerado, el estudio se hace en una muestra diferente de una misma subpoblación, que comparte una característica común, generalmente la edad o la época.
  • Tipo panel: En cada tiempo considerado, el estudio se hace en la misma muestra de una misma población o subpoblación.
  • De tendencia
  • De evol. de grupos
  • Tipo panel
  • T2
  • Tn
  • SP (M2)
  • P (M2)
  • Observ.
  • SP (Mn)
  • P (Mn)
  • Observ.
  • P o SP (M1)
  • P o SP (M1)
  • T1
  • P (M1)
  • P o SP (M1)
  • Observ.
  • SP (M1)

Ejemplos de diseños longitudinales

  • Ejemplos de diseños longitudinales
  • Se plantean dos estudios para realizarse el 2005, 2010 y 2015
  • - De tendencia:
  • Ejm: ¿Cuál es la actitud de los estudiantes universitarios de Piura respecto a los programas televisivos con alto contenido erótico? En cada año considerado (2005, 2010 y 2015), tomar una muestra diferente de esos estudiantes y hacer el estudio en ellas
  • Ejm: ¿Cuál es la tasa de retención de los conocimientos de Matemá- ticas adquiridos entre 1991 y 1995 por exalumnos piuranos de secundaria? En cada año considerado (2005, 2010 y 2015), tomar una muestra diferente de esos estudiantes y hacer el estudio en ellas
  • - De evolución de grupos:
  • Ejm: ¿Cuál es la actitud de los estudiantes universitarios de Piura, de hasta 20 años de edad, respecto a los programas televisivos con alto contenido erótico? En cada año considerado, tomar una muestra diferente de esos estudiantes y hacer el estudio en ellas
  • Ejm: ¿Cuál es la tasa de retención de los conocimientos de Matemá- ticas adquiridos entre 1991 y 1995 por exalumnos piuranos de secundaria, nacidos en 1979? En cada año considerado, tomar una muestra diferente de esos estudiantes y hacer el estudio en ellas
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