Tipos de textos



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  • TIPOS DE TEXTOS:
  • Gráficas http://www.talentosparalavida.com/aula24.asp
  • Narrativos.
  • Expositivos:
      • Enumeración/descripción.
      • Secuencia temporal.
      • Causación.
      • Comparación – contraste.
      • Problema – solución.
      • Descripción.
      • Argumentación.
  • Enumeración/descripción.
  • Marcadores retóricos:
  • X propiedades o características: primero ...segundo...etc. 1, 2...
  • El ornitorrinco tiene las siguientes características: 1) Es un mamífero - sus crías se alimentan de la leche de la madre -, 2) Tiene cuerpo y cola de castor - el cuerpo peludo y la cola plana- 3) Tiene pico de pato y pies palmeados y 4) Pone huevos, como las aves.
  • Clasificación
  • Marcadores retóricos:
  • Se pueden agrupar, pueden distinguirse dos grupos, se pueden clasificar en función, las características del primer grupo, se pueden dividir en dos grupos...etc.
  • Grupo G
  • Grupo G1
  • Grupo G2
  • Grupo G3
  • Existen cinco clases de frutos carnosos, pomo (ej. la manzana), baya (ej. la uva), drupa, (ej. la cereza), hesperidio (ej. la naranja) y pepónide (ej. la calabaza). El pomo es un fruto con exocarpio delgado y coloreado, mesocarpio carnoso y endocarpio coriáceo, formando cavidades donde están las semillas o pepitas. La baya tiene el endocarpio pulposo, que engloba las semillas. Los frutos con hueso, esto es, con endocarpio leñoso, constituyen la categoría drupa. En los hesperidios el endocarpio está formado por vejigas llenas de líquido y dividido en gajos. Por último, el endocarpio de los frutos de la categoría pepónide está constituido por los filamentos del interior.
  • Secuencia temporal (o colección).
  • Marcadores retóricos:
  • Se realizó en una serie de fases, los pasos para, las etapas, los estadios, el primer paso... después, etc.
  • Para preparar una sopa porrusalda con bacalao, tras haberlo puesto en remojo la noche antes, se escurre y se coloca en una cacerola cubierto de agua fría. Se pone a calentar y, cuando el agua rompe a hervir, se retira del fuego. A continuación se saca el bacalao, se le quitan las espigas, se desmiga y se reserva el agua de haberlo cocido. Después, se pone aceite en una cacerola, se fríen los ajos, se sacan y se añaden puerros cortados en trozos, patatas mondadas y cortadas en cuadraditos regulares y el bacalao. Se va rehogando todo lentamente y a los diez minutos se añade el caldo de haber cocido el bacalao y medio litro de agua. Se sazona de sal y pimienta y se pone a hervir a fuego lento durante una hora.
  • Causación.
  • Marcadores retóricos:
  • La causa de las enfermedades infectocontagiosas es un agente patógeno, normalmente un virus o una bacteria. El agente patógeno produce unas sustancias llamadas toxinas, que son las causantes directas de la enfermedad. La viruela, la tuberculosis, la rabia y la gripe son algunos ejemplos de enfermedades infectocontagiosas.
  • Comparación contraste.
  • Marcadores retóricos:
  • En contraste con, por el contrario, semejante a, en lugar de, al igual que, sin embargo, con respecto a, por otra parte, mientras que, igual a, mayor que, menor, que, etc.
  • Hay dos formas de estimular la motivación por el aprendizaje, mediante recompensas internas y creando las condiciones que pueden hacer que el niño se interese por la tarea misma. Estas dos formas de motivar no son igualmente efectivas: la primera tiene, en general, peores consecuencias que la segunda. Por un lado , al premiar o castigar la conducta o los logros del alumno, vaciamos de contenido la tarea misma, que adquiere un carácter instrumental. Por ello , cuando la expectativa de conseguir el refuerzo externo o de evitar el castigo desaparece, el alumno no trabaja. Por otro lado, si diseñamos las tareas escolares de forma que el sujeto experimente que su competencia se incrementa, que el trabajo le descubre un mundo interesante, trabajará aunque no anticipe recompensa externa alguna. sin embargo, hay ocasiones y momentos en que el panorama se invierte. Aprender –en abstracto- puede ser interesante, pero si lo que le interesa al alumno es, por ejemplo, conseguir un empleo, sólo se esforzará por aprender si anticipa que lo que ha de estudiar tiene que ver directamente con ello.
  • Problema solución
  • Marcadores retóricos:
  • - Palabras relativas al problema: el problema, la pregunta, enigma, perplejidad, investigación, necesidad de prevenir, etc.
  • - Palabras relativas a la solución: solución, respuesta, réplica, la explicación, para satisfacer el problema, para resolver la cuestión, etc.
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  • La amenaza de la contaminación, unida a la creciente demanda de agua potable, y el hecho de que añadir cloro al agua u otros aditivos químicos haga que ésta adquiera su sabor desagradable, plantea el problema de cómo potabilizar el agua sin añadir cloro para que pueda beberse sin contraer la disentería o las fiebres tifoideas. Los franceses han encontrado solución a este problema al perfeccionar un ingenioso método de "ozonización"" , es decir , de "lavar" el agua con "aire". Primero el agua se limpia mediante un proceso de filtrado. Pero quitar la suciedad no elimina los virus y bacterias que causan las enfermedades. Entonces interviene la ozonización, que consiste en aprovechar las propiedades oxidantes de los átomos de oxígeno liberados al formarse el ozono. Estos átomos convierten un metal duro en un montón de escamas que se desmoronan. Y lo mismo ocurre con los virus y bacterias que no son más que un conglomerado de moléculas orgánicas: su estructura cambia al combinarse con la molécula de oxígeno, dejando de ser letales.
  • Argumentación
  • Marcadores retóricos:
  • - Indicadores conclusión: por tanto, consecuentemente, de aquí que, así pues, entonces, implica que, supone que, lo cual muestra que, prueba que, indica que, nos permite concluir que, se deduce que, sugiere que, lleva a creer que, apoya la idea de que, de lo que se sigue que, por lo tanto, como consecuencia de, por consiguiente, por ello, como conclusión...
  • Razón +1 Razón -1
  • Razón +2 Razón -2
  • .... ....
  • Argumento
  • Indicadores premisa: dado que, desde, por, porque, en razón de que, en vista del hecho de que, asumiendo que, supuesto que, se infiere del hecho de que, puede deducirse de que, como es mostrado por, como es indicado por, como es sustentado por, un dato a favor de, las razones por las cuales, etc.
  • “Si todo el mundo parece estar convencido de que una guerra total es imposible, entonces no puede explicarse por qué las potencias no llegan a convenir un desarme progresivo y un control internacional de armamentos. Y lo que envenena realmente el problema es que no se trata exclusivamente de una cuestión técnica, sino ideológica. Porque, en realidad, una condición de tipo espiritual debe preceder, absoluta e ineludiblemente, a la realización material. Y ésta es el desarme moral..." .


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