Test de weschler



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TEST DE WESCHLER


 

Mide la inteligencia siendo esta la capacidad del individuo para pensar racionalmente, actuar con propósito y adecuarse al medio (:. def. funcional)

Según Weschler nacemos con un quantum de inteligencia denominado dotación natural. Este es distinto para c/u y se va desarrollando durante las edades hasta un tope.

 

-1939 à1)Weschler àBellevieue


2)WAIS àescala de intel. Para adultos (+ de 16)

-1949 3)WISC àpara niños (de 6 a 15 años y 11 meses)


-1970 4)WPPSI àpara preescolar

 

Nosotros nos centraremos en el WAIS original y en el WISC III



 

 

Factores que favorecen el desarrollo de la dotación natural


 

  • -          Una flia. Continente, afectuosa, que toma en cta. las necesidades del hijo

  • -          Un buen nivel socioeconómico y cultural.

  • -          Intereses de los padres.

 

Factores que perturban el desarrollo de la dotación natural


 

  • -          Factores somáticos x ej. desnutrición

  • -          Factores psíquicosØ

  • -          Factores sociales Ùsits emocionales: separación de padres, muerte de ser querido, sits. de rechazo/abandono.

 

El único límite de este test es que los resultados van a estar determinados por el nivel de escolaridad.

 

 

 

 

 

ESTRUCTURA de la técnica à2 escalas:


 

Escala Verbal


 

-Subtests Verbales:

 


  • INFORMACIÓN: evalúa la cantidad de info. gral. q’ el sujeto ha tomado de su ambiente, la memoria remota y los intereses culturales.

  • COMPRENSIÓN: evalúa el uso del “sentido común”, conocimiento del porqué de las normas sociales y las relaciones causa-efecto que las sostienen, y el juicio (p/ ver la flexibilidad y reversibilidad mental)

  • ANALOGÍAS: evalúa el pensamiento lógico-abstracto. Inteligencia verbal. Capacidad de conceptuar. 3 tipos de rta: a) concreta b) funcional c) abstracta.

  • VOCABULARIO: explora el conocimiento de las palabras, la riqueza, la fluidez, intereses culturales, dotación natural y capacidad de aprendizaje.

 

-Subtests de Atención y Concentración:

 


  • RAZONAMIENTO ARITMÉTICO: habilidad numérica, concentración, agilidad/viveza mental, manejo de ops. matemáticas. Reversibilidad. Velocidad de procesamiento.

  • RETENCION DE DIGITOS: capacidad de retención de varios elementos sin relación entre sí. Memoria auditiva inmediata.

 

 

 



 

 

 



 

Escala de Ejecución


 

-Subtests de Coordinación Visomotora:





  • CONSTRUCCIÓN DE CUBOS: razonamiento no verbal, coordinación visomotriz, análisis, síntesis.

  • COMPOSICIÓN DE OBJ: organización, de partes debe llegar a 1 razonam. del todo :. análisis y síntesis. Capacidad de org. Perceptual. Anticipación, planeamiento.

  • CLAVES: capacidad imitativa/ de apr. Establece pronóstico de apr., velocidad, memoria visual a corto plazo.

 

-Subtests de Organización Visual:



 

  • ORDENAMIENTO DE HISTORIETA: secuencia lógica necesaria para q’ explique q’ sucede en la historia. Capac. de comprender y evaluar 1 sit.. Planeamiento, comprensión visual.

  • COMPLETAMIENTO DE FIG: estimación de la atención q’ el sujeto presta a su ambiente. Alerta visual, reconocimiento, discriminación, concentración. Comparación de imágenes internalizadas y externas.

 

Todo esto se suma y se llega a un ptaje. bruto y luego se lo transforma en un ptaje. pesado o equivalente con el q’ se construye un dispersigrama, q’ es una rep. gráfica de los ptajes. pesados obtenidos y su comparación con la pauta, que es: vocabulario (xq es uno de los subtests más estables :. siempre se compara con este a menos q’ tenga 1 ptaje. muy alto o bajo y entonces se usa la media aritmética). Se hace la rep. y se compara la escala verbal con la de ejecución.

 

 

 



 

 

 


Razones para el desarrollo del WISC III


 

  • Actualizar las normas àactualizar baremos y el contenido, xq así la técnica logra + validez.

  • Manteniendo la estructura básica y el contenido àcoherencia longitudinal, perdurabilidad del marco teórico.

  • Análisis Factorial sobre la técnica àes un modo de estudiar las estruct. de las técnicas (Spearman). Aunque distintos tests de intel. Intenten evaluar distintos aspectos de la = siempre hay 1 relación entre ellos q’ es el “factor g”.

  • Reforzamiento de a estructura

  • Mejorar el contenido, la administración y reglas de evaluación à se cambia el sesgo de muchos contenidos, cosas q’ ya no tienen mucha vigencia. Actualización y perfeccionamiento de las ilustraciones.

 

-Para el WISC III se agregan a la escala de Ejecución dos subtests



 

  • BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS: ejercicio de velocidad, precisión y discriminación.

  • LABERINTOS: planear con anticipación. Prever. Se debe hacer sin levantar el lápiz ni equivocarse.





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