Tercer Grado Unidad 2 ela: Investígalo Semana 1



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Tercer Grado Unidad 2 ELA: Investígalo Semana 1

Reading Wonders (Maravillas) 23 –30 octubre, 2013

Pregunta Esencial de la Unidad: ¿Qué se necesita para resolver un problema?

Pregunta Esencial: ¿Por qué el trabajar juntos es una buena manera de resolver un problema?

Lenguaje Académico Necesario Para el Éxito: cooperación, participación, cognado (palabra afín), cuento popular, hacer, confirmar y revisar predicciones, releer, predecir, tema, ficción, personaje, antónimos, claves de contexto, entonación, fraseo, trabajo en equipo, palabras de enlace, frases, ideas, conexiones, antónimos, expositivo

Actividad de la Hoja de Ruta de Investigación: Formar un plan de colaboración en el que el trabajo en equipo haga las tareas más sencillas.

Desempeño de Tareas: Seleccione un Tema, Busque Recursos, Práctica Dirigida, Crear el Proyecto: Un Plan de Colaboración, Presentar el Plan, y usar la Lista de Cotejo 3 del Proceso de Investigación en el Apéndice para evaluar www.mcgraw-hill.com



NGSSS Probados:

LA.3.1.7.6 El estudiante identificará los temas o tópicos a través de una serie de selecciones de ficción y no ficción.

LACC.3.RL.1.2 Relatar historias, incluyendo fábulas, cuentos y mitos de diversas culturas, determinan el mensaje central, lección o moral y explicar la forma en que se transmite a través de los detalles claves en el texto.


LA.3.1.6.9 El estudiante va a determinar el significado correcto de las palabras con múltiples significados en contexto.

También evalúa LA.3.1.6.6 El estudiante identificará matices de significados en palabras relacionadas (por ejemplo, a todo volumen, alto (ruidoso).
LACC.3.L.3.4 Determinar o aclarar el significado de palabras y frases desconocidas y de múltiples significados en base a la lectura y contenido del grado 3, eligiendo flexiblemente de una serie de estrategias.
LA.3.1.6.8

El estudiante usará el conocimiento de antónimos, sinónimos, homófonos y homógrafos para determinar el significado de las palabras.

LACC.3.L.3.4.a Usar el contexto a nivel de la oración como una clave del significado de una palabra o frase.
A.3.2.1.2 El estudiante identificará y explicará los elementos de la estructura de la historia/cuento, incluyendo el personaje / desarrollo del personaje, escenario, trama y problema/solución en una variedad de ficción.
LACC3.RL.1.3 Describir los personajes de una historia/cuento (por ejemplo, sus características, motivaciones o sentimientos) y explicar como sus acciones contribuyen a la secuencia de los acontecimientos.

Estándares Common Core (Comunes Básicos):
LACC.3.RL.1.1; LACC.3.RL.1.2; LACC.3.RL.2.4; LACC.RL.3.7;
LACC.RF.3.3.b; LACC.3.RF.4.4.a; LACC.RF.3.3.c;
LACC.2.3.1.3.c; LACC.W.3.3.7; LACC.W.3.4.10
LACC.3.L.3.6; LACC.3.L.3.4.a; LACC.3.L.1.1.a; LACC.3.L.1.2.f; LACC.3.L.1.2.g; LACC.3.L.3.5.c; LACC.3.L.1.1.c; LACC.L.3.3.a; LACC.3.L.1.2.e; LACC.3.L.1.2.f; LACC.3.L.3.5.b
LACC.3.SL.1.2
LACC.4.RL.1.1; LACC.RL.4.10
Los Estándares Common Core (Comunes Básicos) para el 4to grado se incluyen debido a que estos estándares se ampliaron de los de 3er grado.

Correlaciones de Ciencias/Estudios Sociales

SS.3.C.2.1 – Acciones de los ciudadanos demostrando cortesía, cooperación, voluntariado, etc.

SS.3.C.3.1 - Identificar los niveles del gobierno (local, estatal, federal)

SS.3.C.3.2 – Describir como el gobierno está organizado a nivel local.



Estrategia de Comprensión:

Hacer Predicciones



Género:

Cuento Popular



Fonética:

i/ larga u/ larga palabras en plural con y - i



Fluidez:

Entonación y fraseo



Rasgos de Escritura:

Selección de palabras

Proceso de Escritura

Pre-escribir una sugerencia. Bosquejar, revisar y editar centrándose en palabras de enlace. Consultar y editar para los nombres (sustantivos) comunes y propios. Compartir y reflexionar.



Gramática:

Nombre comunes y propios

Nombres concretos y abstractos


Destreza de Comprensión: tema

Estrategia de Vocabulario: antónimos



Literatura/ Instrucción de Todo el Grupo

Día 1

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

A Field of Stones- lectura interactiva en voz alta

Anansi Learns a Lesson- Lectura Compartida

Why People and Birds Are Friends- Comprensión/Fluidez

Can begin RoadRunner’s Dance today



RoadRunner’s Dance- Lectura Cerrada

Deltona is Going Batty- Comparar con RoadRunner’s Dance

Textos auto-seleccionados




Instrucción Diferenciada/ Instrucción de Grupo Pequeño
(Subir de Nivel según sea aplique)

Acercándose al Nivel

En el Nivel

Más allá del Nivel

ELL

Estrategias ELL

The Quarreling Quails-

A nivel


The Dragon Slayers-en parejas

Jungle Treasures- A nivel

Urban Roots- en parejas


The Bear Who Stole the Chinook- A nivel

Saving Lubec- en parejas


Anansi Learns a Lesson- compartido

Jungle Treasures-leveled

Urban Roots- en parejas



Usar tarjetas visuales de vocabulario

Pensar en voz alta

Apoyo escalonado de acuerdo al nivel

Demostrar palabras de acción

Fig. lenguaje


Revisión Informal de Entendimiento o Comprensión

Comprensión y fluidez para Why People and Birds Are Friends (libro de práctica)

Género/Elemento Literario para The Ant and the Dove (libro de práctica)

Usar un organizador gráfico con Anansi Learns a Lesson para determinar el tema (Talleres de Lectura Escritura)

Hacer que los estudiantes contesten preguntas esenciales bajo Make Connections en la página 107 en sus Cuadernos de Lectura (Talleres de Lectura Escritura)

Gramática: Tipos de Nombres (sustantivos) Días 1-4 revisar comprensión

Escritura Diaria: Elección de Palabras Días 1-4 revisar comprensión

Página de Vocabulario (libro de práctica)



Revisión Formal de Entendimiento o Comprensión

Unidad 2, Semana 1 Examen del Final de la Selección (en línea)

Unidad 2, Semana 1 Evaluación Acercándose al Nivel (en línea)

Evaluaciones Semanales Formato FCAT - Unidad 2, Semana 1

Escritura Día 5 Compartir y Reflexionar (TE)

Gramática – Usar el Lenguaje Diario y las Páginas 26-29 de los Reproducibles de Práctica de Gramática para evaluación

Escribir acerca de la Lectura - Escribir un análisis-T31 (TE)


Recursos para Los Maestros (PD)

Vocabulario Académico PD de Reading Wonders (Maravillas)

http://connected.mcgraw-hill.com/rd14t/assetBuckets.professionalDevelopment.

http://www.readworks.org/lessons/grade3/theme grado 3 unidad del tema de los recursos

http://www.readworks.org/lessons/grade3/sequence grade 3 unidad de secuencia

http://www.fcrr.org/assessment/et/routines/pdf/instRoutines_3VMMMWC.pdf

Capacitando a los Maestros: Palabras con Significados Múltiples en Contexto

http://www.nefec.org/learn/ Discusiones de Palabras/Opuestos lección modelada sobre antónimos

www.readworks.org


Recursos para los Estudiantes

http://www.fcrr.org/studentactivities/C_004b.pdf secuenciación de actividades que llevan a un tema

http://www.fcrr.org/studentactivities/V_012.pdf Significados Múltiples “Bugs”

http://www.fcrr.org/studentactivities/V_032.pdf Significados Múltiples “Match”

http://www.fcrr.org/studentactivities/V_003.pdf Concentración de Antónimos

http://www.fcrr.org/studentactivities/V_004.pdf Antónimos



Notas del Distrito: Fin del periodo de calificación de las 1ras 9 semanas


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