Tema del material: persona, valores y responsabilidad social elaborado por



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  • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
  • FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
  • PROGRAMA EDUCATIVO:
  • LICENCIATURA DE CIRUJANO DENTISTA
  • ÁREA DE DOCENCIA:
  • INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN BÁSICA
  • UNIDAD DE APRENDIZAJE:
  • BIOÉTICA
  • TEMA DEL MATERIAL:
  • PERSONA , VALORES Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
  • ELABORADO POR:
  • DRA. EN E.P. MARÍA DEL ROCÍO FLORES ESTRADA

ORGANISMO ACADÉMICO :

  • ORGANISMO ACADÉMICO :
  • FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
  • PROGRAMA EDUCATIVO:
  • LICENCIATURA DE CIRUJANO DENTISTA
  • ÁREA DE DOCENCIA:
  • INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN BÁSICA
  • UNIDAD DE APRENDIZAJE:
  • BIOÉTICA

Clave

  • Clave
  • L40014
  • Créditos
  • 2
  • Tipo de Unidad de Aprendizaje
  • Curso Práctico
  • Carácter de la Unidad de Aprendizaje
  • Obligatoria

Núcleo de formación

  • Núcleo de formación
  • Básico
  • Modalidad
  • A Distancia
  • Prerrequisitos (Temas Aprendidos):
  • Educación Ambiental
  • Ergonomía y Administración
  • Unidad(es) de Aprendizaje Consecuente (Seriadas y Recomendadas):
  • Ninguna

Propósito de la unidad de aprendizaje

  • El participante, analizará las causas del actual comportamiento humano de los hombres de ciencia y de los seres humanos en general con el fin de que, al final del curso, sea capaz de describirlas. Al ser estas las mismas causas que dieron origen a la formación de un Código de conducta, el participante tendrá la capacidad de comprender y describir los estatutos establecidos en el actual Código de Bioética para el Personal de Salud Bucal y así lograr su cabal cumplimiento por convicción propia.

Competencias profesionales

  • Desarrollar un sentido bioético basado en la integridad moral en la atención del individuo y su comunidad.
  • Aplicar las políticas y normas oficiales de salud institucionales, estatales y nacionales en los programas de atención individual o colectiva
  • Aplicar las normas nacionales e internacionales de salud.

Contribución de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso:

  • Aplicar las normas de expediente e historia clínica
  • Consignar en el plan de tratamiento las acciones a realizar y el costo de las mismas de acuerdo con los lineamientos de la Facultad de Odontología.
  • Informar al paciente sobre su diagnóstico y tratamiento, en consecución de este, obtener la firma del consentimiento bajo información del paciente.
  • Respeto a la cultura y valores de los pacientes

Unidad de competencia I

  • Persona y Valores
    • El ser humano como persona
    • Concepto de valor
    • Características de los universales
    • Proceso de asimilación de los valores
    • Educación permanente y prospectiva: Pilares de la educación, conocimiento, actitudes, habilidades y compromiso.
    • Análisis del acto humano
    • Responsabilidad social.
    • Calidad

Conocimientos

  • 1.- El ser humano como persona
  • 2.- Concepto de valor
  • 3.- Características de los universales
  • 4.- Proceso de asimilación de los valores
  • 5.-Educación permanente y prospectiva: Pilares de la educación, conocimiento, actitudes, habilidades y compromiso.
  • 6.-Análisis del acto humano
  • 7.- Responsabilidad social.
  • 8.-Calidad

Habilidades

  • Análisis de textos
  • Síntesis de textos.
  • Análisis de videos.

Conocimientos/Valores

  • Puntualidad en la entrega.
  • Responsabilidad.
  • Comportamiento respetuoso, amable y atento.
  • Elaborado por:
  • Dra. En E.P. María del Rocío Flores Estrada

Persona

  • Ser que posee totalidad unitaria
  • considerar al ser humano como un ser bio-psico-social y espiritual.
  • MaRoFE

La salud

  • La importancia de la corporeidad:
  • equilibrio bio-psico-social y espiritual
  • MAROFE
  • psicológico
  • biológico
  • espiritual
  • social

Persona a través del Tiempo

  • Personae (griego). Los elementos son:
    • - Personaje en el teatro.
    • - Máscara.

Persona a través del tiempo

  • Demócrito y Epicuro:
  • Conciben el alma formada por átomos esféricos que penetran en los cuerpos y los mueven. Los mismos dioses están formados por átomos semejantes.
  • Carácter divino
  • Siglo VI A.C.

Definicion de “Persona”

  • Boecio: Sustancia-Algo real
  • individual-indivisible
  • de naturaleza racional- posibilidad de descubrir el orden y medida propio de la realidad.

Definición de “Persona”

  • E. Mounier:
  • Ser capaz de
  • conocerse: a sí mismo
  • poseerse: autoposeerse,
  • limita los instintos
  • y entregarse: en libertad.

Totalidad unitaria

  • INDIVIDUO = INDIVISIBLE
  • ÚNICO (UNIDAD)
  • Sujeto concreto de una naturaleza o esencia al que le corresponde una situación espacio temporal.
  • Tomás de Aquino : es lo que en sí no está dividido, pero que se distingue de los demás.

Persona:

  • Palabra latina que proviene del griego:
  • prosopon”: cara, rostro.
  • Este vocablo señalaba originalmente la máscara usada por el actor teatral para representar un personaje
  • La persona es un sujeto individual racional

Sujeto

  • Alguien que pertenece a sí mismo, que existe en sí y por sí y no en relación o con dependencia de otro, tiene valor propio con unidad en el espacio y posee permanencia en el tiempo de su identidad; siempre es el mismo e idéntico individuo a pesar de los cambios

Individuo:

  • Posee una unidad interna en sí mismo y diferente a los otros, es único e irrepetible, singular, inconfundible e insustituible

Racional

  • Es un modo de ser, se es o no se es.
  • Indica todas las capacidades superiores del hombre (inteligencia, amor, sentimientos, moralidad, religiosidad, etc.) que algunos desarrollan más que otros.

Dignidad y valor absoluto

  • Son cualidades constitutivas de la persona que las singulariza y concretiza en un ser ÚNICO no sustituible, es el conjunto de valores que hacen merecer a la persona ante sí mismo y los demás: respeto, consideración y solidaridad en lo que se refiere a su integridad, bienestar, desarrollo y libertad

Persona

  • La persona es una extraordinaria combinación de cuerpo, alma y razón; es un rostro, expresiones, sonrisa, mirada, el timbre de una voz, los gestos familiares, una manera de andar, una forma de escribir, gustos, gracia, olor, sensibilidad; es un temperamento innato, un carácter formado, un cambio de animo, un pasado, un presente, una posibilidad de futuro, ciertas preferencias; es misterio, fuerza vital, introspección y mil cosas más…

Dignidad

  • 1° Razón – Poseé ideas universales (representaciones de un conocimiento).
  • 2° Razón – Poseé ideas abstractas de realidades inmateriales (bondad, etc.)
  • 3° Razón – Poseé libertad independiente de la contingencia por su materialidad.

Dignidad

  • 4° Razón – La capacidad de reflexión sobre sí mismo (no podría darse si no existiera algo más que la materia).
  • 5° Razón – Poseé capacidad infinita de progreso, lo cual no puede darse en cualidades corporales.

Dignidad

  • Se funda en que "es persona", en su ser personal: entendimiento y voluntad, autoconciencia de sí y autodeterminación de sí, actuar libre y consciente

Dignidad

  • Debe ser preservada siempre, desde el inicio de la vida hasta su último instante.
  • Exige el máximo respeto y una efectiva tutela

Dignidad

  • Es intrínseca a la persona humana en razón de lo que es específico de su naturaleza: su ser espiritual
  • Todas las cosas pueden ser transferible y tienen precio; pero el hombre tiene dignidad, se adquiere con la existencia y se pierde con la muerte.

Concepto de valor

  • Todo bien encerrado en las cosas, descubierto con inteligencia, deseado y querido por voluntad propia que dignifica y acompaña la existencia de cualquier ser humano.

Valores Humanos

  • Bienes universales que pertenecen a la naturaleza, humanizan, mejoran nuestra condición de personas y perfeccionan la naturaleza del ser humano

Características de los universales

  • Mundial – de aplicabilidad en todo lugar.
  • Atemporal - no cambia con el tiempo o la moda.
  • MaRoFE

Características de los valores humanos

Valores

  • Reflejan la personalidad
  • de los individuos
  • MaRoFE
  • Abarca todas aquellas cosas que son buenas para los seres humanos, todas las actitudes positivas lo mejoran como tal.

Valores

  • MaRoFE
  • Son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que el ser humano vive.

Fin del ser humano

  • MaRoFE
  • Generar un ambiente adecuado para que los seres humanos disfruten de una vida positiva, saludable y creativa.

Fin del ser humano

  • MaRoFE
  • Disfrutar de una vida plena que se prolongue a la luz de las cosas buenas.
  • Adquirir conocimientos para responsabilizarse de los actos.
  • Tener acceso a recursos e ingresos suficientes.

Valores humanos

Jerarquización de los valores

  • MaRoFE
  • Son objetivos, existe una escala, algunos son más importantes que otros porque son más trascendentes y elevan más como personas y corresponden a las facultades superiores.

Valores morales

  • MaRoFE

Valores biológicos o Físicos

  • MaRoFE

Valores espirituales o Trascendentes

  • Buscan la trascendencia, es lo que da sentido y significado a la vida del hombre sobre la tierra, corresponden a la verdad más profunda de su ser.
  • MaRoFE

Valores Sociales

  • Buscan la trascendencia respecto de las personas con quienes se relacionan.
  • Se fundamentan en la solidaridad y el amor por si mismo y por el otro.
  • MaRoFE

Transmisión de valores

  • MaRoFE
  • Personas significativas: que sirvan de ejemplo y modelo.
  • Con inteligencia: descubrir valores
  • Voluntad: Actitudes y hábitos
  • Interiorizarlos: Formación de virtudes

Transmisión de valores

  • Formar un núcleo a través de la familia
  • Insertarse en la sociedad: con pautas que marcan una capacidad coherente
  • Una persona formada que transmite valores
  • MaRoFE

¿Porqué estos valores?

  • Es con base en su trascendencia en el ser humano, ya que le permiten formarse y alcanzar su bienestar físico, psicológico, social y espiritual
  • MaRoFE
  • El Ser Humano
  • T o t a l i d a d U n i t a r i a
  • BIOLÓGICO
  • PSICOLÓGICO
  • ESPIRITUAL
  • SOCIAL
  • VALORES
  • Inmutables.
  • Permite lograr la identidad
  • Cualidad para acometer empresas difíciles.
  • Cualidad objetiva y deseable.
  • Ayuda al desarrollo.
  • Da sentido a la vida.
  • Orienta un proyecto de vida.
  • FÍSICOS
  • INTELECTUALES
  • LIBERTAD
  • ÉTICOS
  • RELIGIOSOS
  • AFECTIVO-SOCIALES
  • MaRoFE

Virtudes humanas

  • MaRoFE
  • Son perfecciones habituales, estables del entendimiento y de la voluntad, que regulan los actos, ordenan las pasiones y guían nuestra conducta conforme con la razón.

Virtudes Humanas Cardinales

  • MaRoFE
  • Agrupan a las demás y constituyen las bases de la vida íntegra.
    • Prudencia: dispone la razón a distinguir en cada circunstancia, nuestro verdadero bien y a elegir los medios adecuados para realizarlo.

Virtudes Humanas Cardinales

  • MaRoFE
  • Agrupan a las demás y constituyen las bases de la vida íntegra.
    • Justicia: consiste en la constante y firme voluntad de dar a los demás lo que les es debido.

Virtudes humanas Cardinales

  • Fortaleza: es la firmeza en las dificultades y la constancia en la búsqueda del bien.
  • MaRoFE

Virtudes humanas Cardinales

  • Templanza: modera la atracción de los placeres, asegura el dominio de la voluntad sobre los instintos y procura el equilibrio en el uso de los bienes creados.
  • MaRoFE

De los valores a las virtudes

  • MaRoFE
  • Los valores dicen lo que es ético, bueno, valido, competente, adecuado o deseable y se van generando y reforzando a lo largo de la vida.

De los valores a las virtudes

  • MaRoFE
  • Cuando se hacen propios se forman como virtudes, y se llevan a cabo en la vida diaria, con conocimiento y razonamiento plenamente fundamentado.

Educación

  • La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores

Pilares de la educación

  • La necesidad de aprendizaje técnico por el acelerado avance de nuevas tecnologías.
  • Crecimiento del saber humano y pronta obsolescencia de los conocimientos.
  • Aprender a hacer
  • Aprender a aprender
  • Propuesta de la Comisión Faure :buscar retorno al humanismo diluido por la importancia a la técnica
  • Aprender a ser
  • Por la educación del futuro: empeño por aprender a vivir en paz, respeto a la naturaleza y en vigencia plena de los derechos humanos.(Informe Delors)
  • Aprender a convivir
  • Pilares de la educación

Realidad actual

  • Las situaciones cambiantes requieren una transformación en los esquemas tradicionales en todos los ámbitos del ser, del saber y del hacer humanos.
  • Los avances del saber humano y la pronta caducidad de sus aportes obligan a concebir la educación como un proceso permanente a lo largo de la vida de todas las personas y grupos sociales.

La educación y sus para qué

  • La globalización de la tecnología exigen nuevas actitudes para no perder los fines últimos de toda educación: la humanización de las personas y de sus circunstancias en vistas a una mejor convivencia humana.
  • la eficiencia ha llegado a ser más importante que el eterno empeño educativo: la humanización del ser humano.

Educación y Valores

  • La cantidad de conocimientos por aprender dejan poco espacio para aprender a convivir en paz, a respetar y tolerar la diversidad y la pluralidad.
  • La escuela ha dejado fuera aprendizajes indispensables para humanizarse y humanizar el mundo.

Educación

  • Ser humano = Ser
  • Siempre en construcción
  • Siempre posibilidad
  • Historia inacabada
  • Humaniza al interiorizar y manifestar valores.

Educación

  • La educación ofrece dirección (para qué) al ser humano si con ella define su poder ser como un futuro deseado.
  • La persona no puede ser “sin otro” y como la historia personal se construye con la otredad como nostredad.

Educación

  • Dinámica educativa generada por fenómenos económicos y sociopolíticos en:
  • Cultura llevada a lo “emergente”.
  • Empobrecimiento de las relaciones humanas por la inestabilidad de un porvenir incierto.
  • Falta de solidez de los individuos, al romperse ante los problemas de la vida o al menos son frágiles ante los compromisos que no saben mantener.

Educación

  • Dinámica educativa generada por fenómenos económicos y sociopolíticos en:
  • La toma de decisiones educativas obedecen a la costumbre.
  • La influencia desmesurada de los medios de comunicación que ofrecen “educación paralela” más eficaz que la institucional.

Educación

  • En este contexto es grande la tentación de privilegiar en el tener
  • Se acentúa el potencial educativo de los medios modernos de comunicación, de la vida profesional o de las actividades culturales y de esparcimiento, hasta el punto de olvidar verdades esenciales.

Educación y Valores

  • La educación, es un proceso personal, cada quien se educa por sus propias decisiones y acciones hacia desempeños fijados como metas.
  •  

Educación y Valores

  • Es importante generar otro tipo de educación: una educación permanente en donde esta sea un futuro casi siempre inalcanzado pero siempre visualizado que proporciona sentido y dirección , en un sistema de relaciones a través del desarrollo de valores, métodos y lenguajes siempre nuevos utilizando los recursos con los que se cuenta.
  • Aprender a ser humano
  • Hacer el mundo más humano
  • Abierto a conocimientos y avances de la ciencia, en actitud permanente de aprendizaje, aplicando los mejores métodos
  • hacer de la historia un espacio de amable convivencia
  • Aprender a
  • Ser
  • Aprender a
  • Hacer
  • Aprender a Aprender
  • Aprender a vivir en sociedad
  • EDUCACIÓN:
  • Aprender a ser humano
  • Aprender a Emprender

Educación y Valores

  • Estos pilares forman parte de la estructura de la educación, están vinculados y ninguno puede bastarse, mientras más interactúan, más sólidos son los hechos educativos que provocan.
  • Análisis del Acto Humano
  • Ejemplo:
  • respiración
  • Actos del HOMBRE
  • Actos HUMANOS
  • Originados por facultades específicas del hombre:
  • CONCIENCIA
  • (Inteligencia y Voluntad)
  • Inconcientes
  • QUEHACER DE LA BIOÉTICA
  • MAROFE

Bioética

  • Discernimiento mediante el análisis del acto humano
  • MAROFE

Acto Humano

  • MAROFE
  • Acto
  • Medio
  • Objeto o fin:
  • objetivo
  • DEPUÉS
  • Circunstancias
  • ANTES
  • Circunstancias

Responsabilidad Social

  • Es un término que se refiere a la carga, compromiso u obligación, de los miembros de  una sociedad  ya sea como individuos  o como miembros de algún grupo  tienen, tanto entre sí como para la sociedad en su conjunto. El concepto introduce una valoración positiva o negativa al impacto que una decisión tiene en la sociedad.

Obligación

  • Responsabilidad que tienen los profesionales de reparar, responder y resarcir los daños que hayan generado a los pacientes como consecuencia de faltas cometidas durante el ejercicio de su profesión

Daño causado

  • Aparición de complicaciones, en la generación de lesiones, en la agravación de procesos patológicos preexistentes, en el contagio de enfermedades y en la prolongación del proceso patológico.

Falta profesional

  • Omisión por parte del médico o del odontólogo de prestar apropiadamente los servicios a que esté obligado en su relación profesional con el paciente, omisión que da por resultado cierto prejuicio a este.

Legislación en Odontología

  • Aumento de la evaluación de la calidad de los servicios de salud bucal.
  • Los miembros de la sociedad son conscientes y participan activamente durante su consulta, juzgan y externan lo que perciben y exigen un trato digno y respetuoso.
  • Odontólogo y el personal auxiliar
  • Situación médico-legal
  • Clínica, técnica, jurídica, humanística y administrativa
  • Evaluación
  • Queja, denuncia, querella o demanda judicial
  • Instancia conciliatoria (CONAMED)
  • o judicial (ministerio público).
  • Objeto de
  • Ante
  • Como

Legislación en Odontología

  • El personal de salud bucal debe adoptar el compromiso y la obligación de conocer el marco ético-jurídico que reglamenta su quehacer profesional para prever y saber manejar situaciones de conflicto médico-legal.

Legislación en Odontología

  • Se han establecido leyes, reglamentos, normas jurídicas, cartas de derechos y códigos que orientan y ordenan los distintos campos y modalidades, cuyo conocimiento y significado son imprescindibles para actuar ética y profesionalmente.

Normatividad positiva

  • “Esta generación
  • se caracteriza por
  • la perfección de los medios
  • y la confusión de los fines”
  • Albert Einstein
  • 1879-1955

Referencias Bibliográficas

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