Sla di informative/Explanatory Writing Teacher Packet Translated by pusd el department November 2014 pusd texto Informativo/Explicativo Ejercicios de Redacción, Guía de Calificación y Recursos 3º Grado 2014-2015 Translated by Ed



Descargar 305,05 Kb.
Página1/2
Fecha de conversión05.08.2017
Tamaño305,05 Kb.
  1   2
3rd Grade SLA DI Informative/Explanatory Writing - Teacher Packet Translated by PUSD - EL Department November 2014

PUSD


Texto Informativo/Explicativo

Ejercicios de Redacción,

Guía de Calificación y Recursos

3º Grado


2014-2015

Translated by Ed. Services-EL Department November 2014



Informative Explanatory Writing

Formative Assessment (Teacher Provides) Administration Dates: Feb. 8-12, 2015

Summative Assessment (District Provided) Administration Dates: Mar. 23-27, 2015

Summative Data due in Illuminate: April 10, 2015

Grade level standard W3.2:

Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas and information clearly.

a) Introduce a topic and group related information together; include illustrations when useful to aiding comprehension.

b) Develop the topic with facts, definitions, and details.

c) Use linking words and phrases to connect ideas within categories of information.

d) Provide a concluding statement or section.


General Information About Writing Assessments

  1. Schedule uninterrupted time blocks in the morning when students are most fresh.

  2. Refer to the script provided with your assessment so that administration can be as uniform as is reasonably possible between rooms.

  3. Student assessment materials are limited to what is provided in their packets. Students may have:

    1. Post its, highlighters, or other active reading tools

    2. Red/blue pens

    3. Access to dictionary/thesaurus

    4. As much blank/lined paper as needed

    5. Walls do not need to be covered up for this assessment.

  4. Students will not receive a graphic organizer. They will need to create one on their own.

  5. Do not run off other materials for your students.

    1. No templates

    2. No lists

    3. No graphic organizers

  6. A rubric for assessing student work has been provided for you. If you need more, please run them off.

Sample Writing Assessment

Prompt for Informational/Expository Writing

Common Core Standard W3.2

Tema: ¿Qué puedes hacer para ahorrar agua?

Contesta a la pregunta con hechos, definiciones y detalles del texto (s).

Teacher Directions and Script

Summary: This task is to be completed in phases over three days. In phase one, students prepare for writing by viewing a video clip (optional), reading source materials, and having class discussions to help students form their opinion. In phase two, teacher reviews the materials and discussions from phase one and allows students to write their piece. In phase three, students are given more time to finish any steps of the writing process that are needed.

*There is no time limit for the writing assessment. A student may take as long as he/she needs to complete the task.

Day 1 (Suggested time: 45 minutes)


  • Teacher introduces the topic of saving water. Teacher says: Hoy vamos a leer para aprender cómo ahorrar agua.

Optional: Teacher may show a video

Video en español: https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU

(In Inglish) The Adventure of EcoRilla http://www.youtube.com/watch?v=_ex1ZuKFw64



  • Give out the student prompt packets and read the prompt together. Use the writing process to analyze the prompt.

  • Read the student writing prompt sheet aloud together and use the writing process to analyze the prompt as a class.

  • Teacher prepares students for reading. Teacher says: Vamos a leer detenidamente un artículo titulado “Ahorrar nuestra agua”. Mientras escuchas, piensa lo que el autor nos explica sobre cómo ahorrar agua. Después de oír el artículo por segunda vez escribirás un párrafo que conteste al tema y a la pregunta explicando tu razonamiento con hechos, detalles y definiciones del texto apoyen tu punto de vista.

  • Pass out the article !Ahorrar nuestra agua! Teacher uses close reading strategies with students to draw attention to specific details. Read the article aloud. Allow students to reread the article or their notes a second time or take more notes as needed as they consider the content.

  • Pose the question: ¿Qué puedes hacer para ahorrar agua? Remind students to use the article and their notes when thinking through their informative piece. Have students share their ideas with each other.

  • Explain that tomorrow you will be writing about what you can do to save water. Collect the article, assignment sheets, and notes. (Be sure names are on them.)

Day 2 (Suggested time 45 minutes)

  • Return the articles, assignment sheets, and notes and re-read the article aloud.

  • Ask students to think about the article. ¿Qué puedes hacer para ahorrar agua? Have students turn and talk to a partner(s) about this. Each student should have a chance to share their ideas from the previous day. Students may add additional details to their notes.

  • Provide lined paper. Teacher says: Escribe tu nombre y la fecha. Usarás este papel para tu escrito. Go through the rest of the directions on the Student Assignment Sheet together.

  • Give students the remainder of the period to write. The writing should be completed individually, without help.

  • When the period is over, explain that students may finish writing/revising/editing tomorrow. Collect student work and materials.


Day 3
(Suggested time 45 minutes)

  • Return student work and materials. Students may be given access to a dictionary and thesaurus.

  • Give students the remainder of the period to finish writing and proofreading.

*There is no time limit for the writing assessment. A student may take as long as he/she needs to complete the task.

3 º Grade

Redacción Informativa/Explicativa

Nombre: ________________________________________

Instrucciones: Responde al tema propuesto. Puedes usar tu gráfica organizativa y tus notas para ayudarte a preparar tu respuesta. Escribe tu redacción informativa/explicativa en un papel alineado.






Tema de redacción: ¿Qué puedes hacer para ahorrar agua?

Contesta a la pregunta con hechos, definiciones y detalles del texto.

Recuerda, una buena redacción informativa:



  • Presenta el tema sobre el que vas a escribir

  • Claramente explica con hechos, definiciones o ejemplos que apoyen los puntos principales.

  • Usa palabras de enlace y frases

  • Incluye una frase de conclusión para terminar

  • Use las mayúsculas, puntuación, y ortografía correctamente

Tendrás tres períodos de clase para completar esta tarea de leer, pensar y escribir sobre el tema. Puedes tomar notas en los artículos o en una hoja de papel aparte. Puedes tomarte tu tiempo para planear lo que vas a escribir antes de empezar. La redacción tendrá un borrador sencillo. Cuando hayas terminado asegúrate de volver a leer tu trabajo por si encuentras errores.

¡BUENA SUERTE! ESTAMOS DESEANDO LEER TO BUEN TRABAJO.

Prompt Ideas and Resources

Prompt- ¿Qué puedes hacer para ahorrar agua?



Video en español: https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU

Suggested Video in English: http://www.youtube.com/watch?v=_ex1ZuKFw64

Read attached article #1 !Ahorrar nuestra agua!
Prompt-¿Quién es George Washington Carver?

Video en español: https://www.youtube.com/watch?v=9Yz-HMivLAo

Suggested Video in English: http://www.youtube.com/watch?v=ggUl20GR7Fw

Read attached article #2 Famoso Afro-Americano George Washington Carver

Prompt-¿Por qué Pluto ya no es un planeta?

Suggested Video in English: http://www.youtube.com/watch?v=9b25dPQ9ORY

Read El Sol y sus planetas

Ciencias p.218

Read Ocho es suficiente



A Explorar p.86
Prompt-¿Cómo obtienen los animales lo que necesitan para vivir?

Ciencias p.30-31

Read Los animales y sus necesidades



A Explorar p.42
Prompt-¿Cómo trabajan juntas las suiricatas?

Video en Español: https://www.youtube.com/watch?v=mJ-QpdqtqyI

Suggested Video in English: http://www.youtube.com/watch?v=kJ4CYbCGhLA



Read Pequeñas y poderosas suricatas

A Explorar p.44-45

Read attached article #3 Suricata Mangosta Suricatta


Prompt-¿Qué hacen los ilustradores?

Suggested Video in English: http://www.youtube.com/watch?v=FEw23En5cO4



¿Qué hacen los ilustradores?

Tesoros p.380
Quick Writes:

¿Cómo puedes jugar en el recreo sin peligro?

¿Cómo puedes hacer un dibujo en un gráfico?

¿Cómo puedes hacer una gráfica de barras?

¿Cómo harías un mapa de tu clase?

Artículo #1

Nombre _____________________________________

¡Ahorra nuestra agua!

¿Sabías que los niños pueden marcar una diferencia muy importante en el ahorro de agua de la Tierra? ¡Sí, pueden! Pero antes que nada, ¿por qué necesitamos ahorrar agua?

El agua es un recurso natural que obtenemos de la Tierra. ¡Sin ella, no seríamos capaces de vivir! Imagina un mundo sin nada de agua. No podríamos beber, bañarnos, ni nadar. Sin agua limpia, las plantas, los animales, las aves, y la vida del océano tampoco serían capaces de vivir. Los niños pueden ayudar a proteger este recurso. Puedes poner mucho de tu parte simplemente empezando en casa. Para hacerse una idea de la cantidad de agua que podríamos ahorrar si todos hiciéramos un pequeño esfuerzo, piensa en esto. ¿Qué pasaría si cada persona por toda la nación tirara de la cadena del inodoro/baño una vez menos cada día? ¡Juntos podrían ahorrar suficiente agua como para llenar un lago de una milla de ancho y de largo, y cuatro pies de profundidad!

Ahora ya sabes lo importante que es ayudar a ahorrar agua. Prueba algunas de las siguientes ideas. ¡Comienza a contribuir con tu parte para cambiar nuestro mundo!



Algunas maneras en que los niños pueden ayudar a ahorrar agua:

  • Cuando te laves las manos, no dejes correr el agua. Mójate las manos y cierra el agua. Usa jabón y haz espuma lavándote bien las manos. Después abre el agua para enjuagarte. Cierra el agua y asegúrate de que el grifo está cerrado por completo. A continuación sécate las manos.

  • Haz lo mismo cuando te cepilles los dientes. Abre el grifo de agua para mojar el cepillo y la pasta de dientes. Abre de nuevo el grifo para enjuagarte la boca y el cepillo de dientes. No dejes correr el agua mientras te cepillas los dientes.

  • Los baños requieren una gran cantidad de agua (aproximadamente 37 galones de media). En su lugar, toma duchas cortas y usa sólo unos 20 litros de agua.

  • ¿Tienes plantas en tu casa? Cuando se lavan las verduras u otros productos frescos, recoge el agua y utilízala para regar las plantas.

  • ¿Te gusta beber un poco de agua fría de vez en cuando? Guardar una jarra de agua en el refrigerador. De esa manera no tienes que dejar correr el agua hasta que salga fría.

  • Poner un barril afuera para recoger el agua de la lluvia. Después, utilizar el agua para cosas como regar las plantas o vaciar los inodoros. ¡Se pueden ahorrar cientos de galones de agua al año!

  • En el verano, es divertido jugar bajo los aspersores de riego. Cuando lo hagas, asegúrate de que es sólo cuando se está regando el césped.

  • Recuerda a las otras personas de tu casa y a tus amigos, que no dejen ningún grifo abierto. ¡Utilizar sólo lo que realmente se necesita!

  • ¿Hay un grifo o inodoro que gotea en el baño en la escuela? Asegúrate de que alguien lo sepa para que puedan repararlo.

Incluso si sólo haces una cosa cada día para contribuir a la conservación de agua en tu casa, ¡estás haciendo lo correcto!

Adaptado de Water Conservation for Kid

Artículo #2

Nombre _____________________________________


Famoso Afro-Americano George Washington Carver

¿Te has preguntado alguna vez quién creó la mantequilla de cacahuete? ¡Fue George Washington Carver! Carver realizó experimentos científicos en cacahuetes e hizo muchos otros productos útiles a partir de ellos, incluyendo tintes, champú y jabón.
George Washington Carver nació como esclavo durante la Guerra Civil. Nunca conoció a sus padres. Cuando era muy joven, Carver fue liberado de la esclavitud. Deseó ir a la escuela y recibir una educación. Decidió trabajar en una gran cantidad de trabajos para poder pagarse la escuela. Trabajó como cocinero y conserje, incluso se dedicó a la lavandería, lavando ropa para ganar dinero.
En 1894, Carver se licenció en agricultura en la Universidad Estatal de Iowa. Tuvo mucho talento en su campo y llegó a ser profesor en el Instituto Tuskegee en Alabama. Allí, fue un destacado experto en agricultura y llevó a cabo una gran cantidad de experimentos. También trabajó mucho para mejorar las relaciones raciales. Hoy en día, se le recuerda como un importante inventor y educador.

ReadWorks Non-fiction: Famous African Americans —George Washington Carve



Artículo #3

Nombre _____________________________________

Suricata Mangosta Suricatta


  1   2


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal