Sesión de aprendizaje nº 1 Título: Reconociendo población y muestra en la reconstrucción educativa regional



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Estos cuerpos se llaman poliedros y podemos decir de forma simplificada que son sólidos limitados por caras en forma de polígonos.

 

Un poliedro es regular si todas sus caras son regulares e iguales y todos sus vértices son del mismo orden.



FIGURAS PARA RECORTAR

¡Te divertirás!

(Anexo 02)



SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
Título: Resolviendo problemas por el Método del Rombo


  1. Área : Matemática

  2. Componente :

  3. Grado y sección : Tercero

  4. Duración :

  5. Secuencia didáctica :

    Aprendizajes

    Esperados

    Estrategias

    Recursos

    Tiempo

    ORGANIZA ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS POR EL MÉTODO DEL ROMBO



    Se presenta a los estudiantes el siguiente problema motivador: “Niños y adultos”.


    El docente promueve el diálogo con los estudiantes sobre el proceso de resolución del problema y se recogen sus saberes previos a través de interrogantes: ¿Se podrá calcular el número niños en el problema propuesto?, ¿Cómo lo harías?,¿Qué operación has realizado? Explica tus razones.
    Se conduce al Conflicto Cognitivo: ¿Se podrá calcular el número de adultos?
    Se organiza la información, registrándola.
    Leen, observan y analizan ejercicios propuestos.

    Desarrollan la actividad en tandem o en grupo según convenga.


    Organizan y exponen sus estrategias de resolución de problemas por el método del rombo.
    Metacognición:
    ¿Qué hemos aprendido?

    ¿Cuál es el proceso para resolver problemas por el método del rombo?

    ¿Qué dificultades se presentaron?

    ¿Cómo fuimos superándola?


    Resuelven problemas propuestos por el método del rombo para su casa.
    Aplicación de una prueba escrita para evaluar el logro de habilidades programadas.

    Mota

    Tiza

    Ficha de ejercicios

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    20


    30

    10


    20


  6. Evaluación de capacidades:




Criterios

Indicadores

Instrumentos

Resolución de Problemas


Organiza estrategias para la resolución de problemas del método del rombo y calcula resultados


Prueba de Desarrollo






  1. Evaluación de la actitud ante el área:




Actitudes

Manifestaciones

Observables

Instrumentos

Respeto a las Normas de Convivencia

Demuestra sentido de responsabilidad al realizar su tarea.

Ayuda a sus compañeros a resolver sus actividades.

Comparte estrategias de resolución.

Culminan las actividades programadas.

Respeta los puntos de vista diferentes.


Guía de Observación




SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
Título: Cilindro, Cono y Esfera


  1. Área : Matemática

  2. Componente :

  3. Grado y sección : Tercero

  4. Duración :

  5. Secuencia didáctica :

    Aprendizajes

    Esperados

    Estrategias

    Recursos

    Tiempo

    INTERPRETA DATOS SOBRE CILINDRO Y CONO.



    RESUELVE PROBLEMAS APLICANDO CONOCIMIENTOS DE CILINDRO Y CONO.


    El docente inicia la sesión con la lectura motivadora “El Rey Arturo”.


    Para recoger los saberes previos planteamos las situaciones que obtendríamos si hacemos girar un rectángulo sobre su lado más largo, si hacemos girar un triángulo rectángulo sobre su cateto más largo y lo experimentamos con figuras de cartulina. Precisamos que tienen la misma forma de elementos de nuestro medio como latas de atún, cilindros de agua, tanques cisterna, latas de leche, etc.
    Para crear el conflicto cognitivo se pregunta ¿Podríamos calcular el volúmen de un cilindro, su altura? ¿Cómo?

    El docente proporciona una ficha con la información sobre cilindros, cono y esfera. Los estudiantes la leen y comentan; sus conclusiones las organizan en un mapa conceptual y lo exponen.


    El docente va precisando los conceptos y propone una ficha de problemas relacionados con su contexto los estudiantes resuelven los problemas y en forma aleatoria exponen sus respuestas asesoradas en todo momento por el docente.

    El docente a la vez que orienta aplica estrategias de resolución de problemas en los ejercicios propuestos.


    Los alumnos opinan acerca de las situaciones reales en las cuales se puede aplicar lo aprendido.
    El docente incide en la importancia de lo aprendido para aplicarlo en la vida cotidiana. Plantea los interrogantes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuvimos inconvenientes en nuestro aprendizaje? ¿Cómo los superamos? ¿Para que me es útil resolver problemas sobre cilindro, cono y esferas en mi vida personal y en comunidad?
    Se culmina con una práctica Calificada.

    Figuras en cartulina

    Ficha de información

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