Sesión de aprendizaje nº 1 Título: Reconociendo población y muestra en la reconstrucción educativa regional



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  • Evaluación de capacidades:

    Criterios

    Indicadores

    Instrumentos

    Resolución de Problemas



    Formula estrategias para la resolución de problemas sobre probabilidades en ejercicios propuestos.


    Ficha de observación






    1. Evaluación de la actitud ante el área:

    Actitudes

    Manifestaciones

    Observables

    Instrumentos

    Respeta las Normas de Convivencia.


    Respeta las opiniones de sus compañeros.


    Guía de observación




    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9




    Título: Probabilidad y Frecuencia


    1. Área :

    2. Componente :

    3. Grado y sección :

    4. Duración :

    5. Secuencia didáctica :

      Aprendizajes

      Esperados

      Estrategias

      Recursos

      Tiempo

      INTERPRETA CONCEPTOS DE PROBABILIDAD CLASICA Y PROBABILIDAD FRECUENCIA.

      Antes de iniciar el tema leen un fragmento de reflexión sobre la responsabilidad.



      Se presenta en la pizarra 3 ejercicios sobre probabilidades para que los resuelvan los alumnos mediante la participación directa.


      Se forman grupos de 4 y trabajan una ficha de ejercicios de probabilidades.
      El docente orienta en todo momento a los grupos de trabajo aplicando estrategias de resolución de problemas en los ejercicios propuestos.
      Al azar se llama a un integrante para que explique en la pizarra cual es el criterio que han considerado para la solución.
      El docente determina la diferencia entre probabilidad y frecuencia.
      El docente brinda una variedad de ejemplos donde se aplican las probabilidades y frecuencias.
      Finalmente se determina la importancia de las probabilidades en la vida diaria, orientada en actividades de extensión de textos distribuidos por el MED.

      Hoja de ejercicios


      Textos


      Tiza

      Pizarra


      Mota


      10
      5


      20


      20

      20

      10


      5


    6. Evaluación de capacidades:

    Criterios

    Indicadores

    Instrumentos

    Razonamiento y Demostración


    Interpreta conceptos de probabilidades y frecuencias en ejercicios propuestos.


    Ficha de Observación.






    1. Evaluación de la actitud ante el área:

    Actitudes

    Manifestaciones

    Observables

    Instrumentos

    Respeto a las Normas de Convivencia


    Respeta las opiniones del grupo.






    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
    Título: Operadores Matemáticos


    1. Área :

    2. Componente :

    3. Grado y sección :

    4. Duración :

    5. Secuencia didáctica :

      Aprendizajes

      Esperados

      Estrategias

      Recursos

      Tiempo

      Identifica Operadores Matemáticos, señalando sus componentes.

      Analiza expresiones simbólicas de operadores matemáticos y calcula sus resultados.
      Elabora ejercicios con operadores matemáticos y calcula resultados.


      Leen la lectura: “La Vida es...”, para motivar la capacidad creativa, crítica, toma de decisión y solución de problemas.
      Se recoge los saberes previos a través de interrogantes: ¿Conoces con que símbolo se opera la operación de Adición?, ¿De sustracción?, ¿De Multiplicación?,¿De División?, ¿De Radicación?,¿Qué nombres reciben estos símbolos? Explica tus razones.

      Se conduce al Conflicto Cognitivo: ¿Será el asterisco (*), grilla (#) operadores?


      Los estudiantes leen, observan y analizan en grupo la parte teórica sobre operadores matemáticos, para identificar:

      • Clases de Operadores.

      • Componentes.

      Los estudiantes observan y analizan en grupo los ejercicios desarrollados de la parte teórica sobre los operadores matemáticos.

      Desarrollan la actividad de ejercicios propuestos en grupo, especializándose en el desarrollo de uno de ellos.
      Escriben el desarrollo en sus cuadernos y exponen sus procedimientos y resultados.
      El profesor refuerza los aspectos más importantes en relación al tema, con la participación de sus alumnos.

      Formulan ejemplos en los que se aplican operadores originales, calculando sus resultados.


      Se realiza la metacognición a través de interrogantes: ¿Qué hemos aprendido?, ¿Cómo se clasifican los operadores?, ¿Cuáles son sus semejanzas y diferencias?, ¿Cuáles son sus componentes?, ¿Qué procesos seguimos para hallar operadores matemáticos?, ¿Qué dificultades se presentaron y cómo fuimos superándolas?

      Aplicación de una prueba escrita para evaluar el logro de habilidades programadas.


      Lectura

      Ficha de ejercicios

      Debate


      Papelotes


      10

      10

      20


      15

      10


      25

    6. Evaluación de capacidades:

    Criterios

    Indicadores

    Instrumentos

    Razonamiento Matemático.


    Identifica operadores matemáticos, señalando sus componentes.



    Prueba Escrita

    Comunicación Matemática.


    Analiza expresiones simbólicas de operadores matemáticos y calcula sus resultados.


    Elabora ejercicios originales en los que se aplican operadores matemáticos.




    1. Evaluación de la actitud ante el área:

    Actitudes

    Manifestaciones

    Observables

    Instrumentos

    Disposición Cooperativa y Democrática



    Demuestra sentido de responsabilidad al realizar su tarea.

    Ayuda a sus compañeros a resolver sus actividades

    Comparte estrategias de resolución.

    Culminan las actividades programadas.


    Guía de Observación


    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

    Título: “Los enunciados y las proposiciones en las noticias iqueñas sobre la reconstrucción educativa regional”.


    1. Área :

    2. Componente :

    3. Grado y sección :

    4. Duración :

    5. Secuencia didáctica :

    Aprendizajes

    Esperados

    Estrategias

    Recursos

    Tiempo

    IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS ENUNCIADOS Y LAS PROPOSI-CIONES.


    ORGANIZA DATOS SOBRE LOS DIVERSOS DE TIPOS DE ENUNCIADOS Y PROPOSICIONES.

    FORMULA EJEMPLOS CON LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LOS ENUNCIADOS Y LAS PROPOSI-CIONES.

    El docente utilizando refranes organiza a los alumnos en grupos de cuatro y luego les facilita recortes periodísticos y les pide que presenten dos noticias de los titulares de los diarios.


    A través de la técnica de la lluvia de ideas responden las siguientes interrogantes:

    ¿Cómo están formuladas las noticias de los recortes periodísticos?

    ¿Puedes identificar los diferentes tipos de enunciados que se presentan los titulares de os diarios?

    ¿Qué entiendes por enunciados?

    ¿Qué tipos de proposiciones conoces?

    ¿Qué diferencia y semejanzas encuentras entre enunciados y proposiciones?

    El docente les solicita que registren la información hasta aquí proporcionada en su cuaderno de notas.
    A continuación se realiza una lectura del texto para poder identificar las características principales de los enunciados y las proposiciones.

    Elaboran un cuadro comparativo sobre los diversos tipos de enunciados y las clases de proposiciones.


    Desarrollan la actividad propuesta sobre los tipos de enunciados y las proposiciones simples y compuestas.
    Organizados en grupos elaboran la portada de un diario de la región con noticias donde se observe los diversos tipos de enunciados y proposiciones sobre la reconstrucción de Ica.
    El profesor refuerza y aclara los contenidos referidos a los diversos tipos de enunciados y

    clases de proposiciones.


    El profesor pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? y ¿Qué dificultades se presentaron y cómo fuimos superándolo?
    Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos en la pág. 12 de su libro y desarrollan la actividad 1 de la pág. 13 del libro MED, como tarea domiciliaria.


    Libros

    Recortes de periódicos.

    Tiza

    Mota

    Pizarra


    cuadernos

    10

    10


    10

    40



    10
    10




    1. Evaluación de capacidades:

    Criterios

    Indicadores

    Instrumentos

    Razonamiento y Demostración



    Identifica las principales características de los enunciados y las proposiciones a través del subrayado.

    Organiza datos sobre los diversos de tipos de enunciados y proposiciones a través de un cuadro comparativo.

    Guías de observación


    Lista de cotejo

    Resolución de problemas


    A través de la portada de un diario formulan ejemplos con las características principales de los enunciados y las proposiciones.


    Hoja de evaluación






    1. Evaluación de la actitud ante el área:

    Actitudes

    Manifestaciones

    Observables

    Instrumentos

    Responsabilidad y honestidad en sus trabajos.


    Presenta oportunamente sus trabajos y tareas.


    Muestra disposición para trabajar en grupo.

    Guías de observación




    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
    Título: Conectivos Lógicos


    1. Área :

    2. Componente :

    3. Grado y sección :

    4. Duración :

    5. Secuencia didáctica :

      Aprendizajes

      Esperados

      Estrategias

      Recursos

      Tiempo

      INTERPRETA EXPRESIONES SIMBOLICAS DE LOS CONECTIVOS LOGICOS.

      ELABORA TABLAS DE VALORES DE VERDAD.


      Antes d e iniciar la clase reflexiona una frase celebre de Goldsmith y lo plasman en su cuaderno.


      Para recoger saberes previos el profesor entrega trozos de proposiciones compuestas en forma verbal y simbólica.
      Se toma al azar un ejemplo con cada conectivo lógico para identificar los posibles valores de verdad de cada proposición y como conclusión elabora su tabla de verdad.
      El profesor presenta proposiciones moleculares para encontrar su valor de verdad a partir de las tablas antes elaboradas y con la participación voluntaria de los alumnos en la pizarra.
      Se entrega una ficha de trabajo grupal con 4 ejercicios que serán desarrollados en el aula, felicitando públicamente al grupo que entregue primero y con la menor cantidad de errores.







      Hoja de colores

      Ficha de trabajo


      5


      15

      10

      40



      20

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