Servicios de transición postsecundaria – resumen de ejecución del estudiante



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Estado Libre Asociado de Puerto Rico

Departamento de Educación

Secretaría Asociada de Educación Especial

SERVICIOS DE TRANSICIÓN POSTSECUNDARIA – RESUMEN DE EJECUCIÓN DEL ESTUDIANTE

Parte I: Información del estudiante

Parte II: Metas postsecundarias establecidas para el estudiante en el PEI vigente.

Nombre:




# SIE:




#SEAS Web:




Instrucción:

Empleo:

Adiestramiento:

Vida adulta:

Fecha de nacimiento:




Fecha de último PEI:




Año de graduación/egreso:




Dirección postal:




Teléfono:




Nombre de la escuela:




Teléfono:




Región:




Distrito:




Fecha del informe:




Impedimento del estudiante:




Lenguaje primario o método de comunicación:




Impedimento secundario:




Fecha del diagnóstico del impedimento:




Fecha de registro:




PARTE 3: Escriba el tipo de “assessment” que se haya administrado al estudiante.

Área

Fecha

Resumen de resultados

Área

Fecha

Resumen de resultados

Académica










Asistencia Tecnológica








Conducta adaptativa










Observaciones en la sala de clases












Social / Interpersonal










Vida independiente










Comunicación








Evaluaciones formales






Autodeterminación










Evaluaciones informales

Ene. 2011







Parte 4: Resumen de ejecución

Área Académica

Nivel de ejecución actual (grado, fortalezas, debilidades)

Acomodos / modificaciones uso de tecnología asistiva que facilita el proceso

Lectura y escritura

(destrezas básicas de comunicación y comprensión de textos, idea central, detalles relevantes, preguntas directas, inferencias, composición escrita, redacción, gramática, expresión oral)



Comunicación oral: Nivel de ,

(Mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprenden y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor).



Comunicación escrita: ,

Mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento.



Comprensión de lectura: ,

Mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, evalúa y construye información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar.






Matemática

(destrezas de cálculo, solución de problemas)



Numeración y operación: , El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos.

Álgebra: , : El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables) y signos.

Geometría: , : El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico.

Medición: , : El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.

Análisis de probabilidad: , : El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.




Destrezas de aprendizaje

(participación en clase, de computadora, hábitos de estudio, uso de la tecnología, manejo del tiempo, preferencias para aprender, estilos, ambientes)



Instruccional: El estudiante adquirió destrezas que lo capacitan para completar sus estudios y continuar estudios post-secundarios.

Uso de tecnología: El estudiante adquirió destrezas que lo capacitan para manejar y utilizar la computadora y sus programados.






Habilidad general

Para solución de problemas, proceso de razonamiento y procesamiento de información.



La edad cronológica de la evaluación: Click here to enter text.

Cociente intelectual: Click here to enter text.Escala verbal: Click here to enter text., Escala de ejecución: Click here to enter text.

Organización visual: Click here to enter text. Capacidad para discriminar detalles esenciales de los no esenciales.

Establecer secuencias: : Habilidad para planear, anticipar y prever por consecuencias de eventos sociales por medio de clases no verbales.

Diseños abstractos: : Habilidad para analizar y sintetizar relaciones espaciales.

Percepción y organización visual-motora: Click here to enter text.: Habilidad para integrar un todo a partir de sus componentes.

Aprendizaje por claves-verbales: Click here to enter text.: Capacidad para el aprendizaje inmediato por medio de claves no verbales.




Funcionamiento general

(nivel de atención, memoria, control de impulsos, nivel de actividad, velocidad en el procedimiento de información)



Memoria remota: Click here to enter text.: Conocimientos generales acumulados (afectados por experiencia de aprendizaje previo.

Abstracción: Click here to enter text. Habilidad para asociar ideas y generalizar.

Razonamiento aritmético: Click here to enter text.

Lenguaje: Click here to enter text.Capacidad para expresar claramente sus ideas.

Juicio-Social: Click here to enter text. Habilidad para establecer juicios prácticos en situaciones sociales.

Memoria inmediata: Click here to enter text. Lapso de atención.




Factores o elementos adicionales relevantes

(Otras fortalezas cognoscitivas y/o condiciones afectivas y sociales)









Impacto del impedimento en su diario vivir








Destrezas sociales y de comportamiento

(interracciones con sus pares, maestros y personal escolar, nivel para iniciar conversaciones, hacer preguntas, solicitar información y acomodos, participación en actividades curriculares y extracurriculares , persistencia, conducta emocional, etc.



:Inteligencia interpersonal: incluye liderazgo, resolver conflictos, empatía (comprender a los demás, ver qué les motiva, cómo trabajan, etc.), análisis social (observar a los demás para saber cómo relacionarnos con ellos de forma productiva). Este tipo de inteligencia es el que interviene en las decisiones esenciales de la vida.

:Inteligencia intrapersonal: capacidad para elaborar un modelo preciso de sí mismo y utilizarlo apropiadamente para interactuar de forma efectiva.

:Conocer las propias emociones. (competencia emocional fundamental)

:Manejar las emociones. (autocontrol). Habilidad para suavizar las emociones negativas (reestructuración cognitiva, relajación, ejercicio físico, ocio, ayudar a los demás...)

:Motivarse a sí mismo. (controlar impulsos y demorar gratificaciones. Optimismo y esperanza)

:Reconocer las emociones de los demás. (empatía). Altruismo y moral.

:Establecer relaciones. (dominio de las reglas de manifestación)





Inventario de preparación vocacional

(carrera vocacional, servicios de transición, exploración ocupacional, oportunidades de adiestramiento en el trabajo, intereses en su carrera)



La prueba de intereses ocupacionales lo ubican, cómo área de mayor interés: La segunda opción es .

Dentro del conglomerado, el estudiante seleccionó: Click here to enter text.. Actualmente, está matriculado en el programa de







Destrezas de vida independiente

(Transportación, movilidad, cuidado propio)



Nivel de ejecución: : El estudiante adquirió las destrezas necesarias para la vida cotidiana que le permitan funcionar de manera independiente en varios ambientes (hogar, trabajo y comunidad).




Destrezas de autodeterminación o autogestión

(aboga por sí mismo con conocimiento de sus derechos y responsabilidades



Nivel de ejecución: : El estudiante demostró destrezas de autorepresentación para comunicar su estilo de aprendizaje y sus necesidades académicas, vocacionales y de cuidado personal de por vida.




Otras consideraciones adicionales

Leyenda: L5: Lo logra en forma independiente y consistente, L4: Lo logra por sí mismo en forma inconsistente, L3: Lo logra con algún apoyo, dirección y uso de claves, L2: Lo logra con mucho apoyo, dirección y uso de claves, L1: Muestra interés y lo intenta, N/A: No aplica o no observado.




Parte 5: Recomendaciones adiciones para asistir al estudiante para alcanzar las metas postsecundarias con relación a las siguientes áreas según establecidas en el PEI

Educación postsecundaria y adiestramiento vocacional




Empleo




Vida Independiente




Participación en la comunidad





Parte 6: Documentación de quien completa la información
Maestra que completa la información:

Otros funcionarios que colaboraron con la información provista:
Firmas:




Fecha: 08 de julio de 2017


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