Repercuciones



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CAUSAS

PROBLEMAS

REPERCUCIONES

RETOS

  • La mayoría de los alumnos manifiestan que están dispuestos a realizar las actividades, algunas veces hay una minoría se opone a no trabajar.




¿Cómo incrementar la participación en clase?





  • El no lograr aprendizajes permanentes en los alumnos.






  • Muchas veces el alumno no sabe que tiene los conocimientos, ante un problema y puede accesar a ellos obteniendo datos significativos que le permiten resolver la situación.




¿Cuáles serían las estrategias didácticas, para manejar la diversidad de los alumnos?




  • Perdida de atención por parte de los alumnos.

  • Llevar a mis alumnos a un verdadero aprendizaje significativo y que sean capaces de resolver problemas de la vida diaria.

  • Desconocimiento del grupo.

¿El material didáctico que manejo está al alcance de los alumnos?

  • Diferentes actividades en una misma sesión.

  • Uso inadecuado de la improvisación.

  • Conocer diferentes materiales didácticos que puedan manejar los alumnos.







¿Cómo puedo hacer para que mis alumnos logren transformar nueva información, de acuerdo con sus experiencias?

  • No entienden los problemas planteados.

  • Descontrol del grupo.

  • Conocer el plan y programas de matemáticas y al mismo tiempo buscar en diferentes fuentes de información para poder ofrecerles mejores actividades.




  • Los hábitos de lectura son muy bajos.

¿Las actividades propuestas en mi plan de clase pueden hacer para que mis alumnos les atraigan la lectura y así poder interpretar los problemas planteados en su clase de matemáticas?





  • Perdida de interés por la asignatura.

  • No trabajen en clase.

  • La clase se les haga aburrida.

  • No interpreten el conocimiento.

  • Investigar sobre actividades lúdicas que interesen a los alumnos para que practiquen su lectura.




El alumno espera que el maestro le proporcione todo el conocimiento.


¿Qué actividades plantear para que el alumno construya su propio conocimiento?




  • No tener claro los alcances esperados.

  • El alumno se vuelve dependiente en todos los aspectos.

  • Fomentar en ellos el hábito de la investigación.

Encuentran dificultades en el razonamiento abstracto y formal, y en el establecimiento de analogías, generalizaciones y transferencia de aprendizaje.



¿Qué debo hacer para lograr que el alumno capte, transforme y transfiera lo que está aprendiendo a través de descubrir la solución de un problema planteado?




  • El alumno no tiene claro lo que se le pregunta y por ende da una respuesta incorrecta.

  • Enseñarles a buscar que hay más de una solución al resolver problemas.




Los alumnos se preocupan más por pasar que por el conocimiento.

¿Cómo hacer para que los alumnos se comprometan con el proceso de aprendizaje y sea capaz de construir su conocimiento y su calificación?

  • Los alumnos no le dan valor a su aprendizaje.

  • Le dan mas importancia a su calificación que a su conocimiento.

  • Lograr que los alumnos se puedan dirigirse y auto dirigirse de manera inteligente.



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