Reflexión de la práctica temprana



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REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA TEMPRANA




Positivo

Negativo

Conclusión

Tema

Sustento teórico

Paráfrasis

Aspecto

personal


-El docente manifiesta un buen aseo personal
-Se mostraba dominio del tema y seguridad de si mismo al inicio de la clase.


-A medida que pasaba la clase, se debilitaba la modulación de la voz.
-Se dificulta también la resolución de problemas de la guia de ejercicios


El docente en un comienzo inicio sus clases con seguridad en cuanto al dominio de los temas, pero en el desarrollo de las clases esto se vio afectado por la modulación de la voz ,y por lo tanto, una mala destrezas en los problemas desarrollados en la pizarra.


Modulación de voz

La voz es unos maravillosos instrumentos que todos, políticos, administrativos, Sacerdotes, y especialmente los profesores y maestros, tenemos que aprender a usar. Pero el proceso que nos ocupa y que nos lleva a hablar con claridad, para que las palabras tomen vida, consecuentemente su significado conceptual, se

aprende, y este aprendizaje como tal debe

pasar por diferentes etapas que van desde la concientización de una técnica fonatoria hasta llegar a emplear la automática.(p.23)

[Jos05]


Lo que dice un profesional debe ser entendido por cualquiera, sin embargo al no estar completamente entonado, el mensaje que se da llega incompleto o no se entiende. Por ello se deben pasar varias etapas para poder tener un buen tono de voz ya de forma involuntaria.

Responsabilidad

-El docente llegó puntual a la hora de la sesión(15 min antes del inicio

.

-El docente se preocupa por mantener el aula limpia, se realizó una pequeña limpieza antes de iniciar con la sesion.




-No se contaba con lo requerido para el desarrollo de la clase, nos faltaban materiales como los plumones que no pintaban y no se apreciaban algunos conceptos

Uno debe ser responsable en todos los puntos, ya que para hacer una buena sesión, se debe ser lo msa puntual para cumplir los horarios y contar con todos los materiales necesarios para proceder con el desarrollo de las clases.

Elaboración de Materiales para una clase


Diseñar contenidos es una de las mayores preocupaciones detectadas en los profesores que se implican en un proceso de telenseñanza sin tener significativas experiencias previas. En profesores con experiencia, sin embargo, esta preocupación tiende a ser menor pues saben ya dónde encontrar recursos y materiales que puedan servirles en sus tareas docentes en línea. En los últimos años se observan experiencias específicas tendentes a facilitar esa búsqueda de materiales didácticos a los docentes, experiencias que se engloban bajo denominadores diversos, entre ellos las bibliotecas digitales o los repositorios. (p82)

[MªP08]

Planear un clase de modelo clásico sin que se vea monótona actualmente es muy complicado.

Sin embargo, el uso de materiales didácticos es muy favorable y parece que su fabricación o su ubicación no es muy complicado, según dijeron profesores de arta experiencia laboral.



Relación interpersonal

-Se propiciaba la participación de los alumnos mediante un respeto mutuo y dialogo
-Cada docente atendia las dudas de los estudiantes, acercandose personalmente a cada uno de ellos

No se presentaron muchas dificultades en este aspecto, solo que hubo un poco de ruido cuando se pedia participación.

El docente se relaciono de buena manera con los estudiantes gran parte del inicio y desarrollo de la sesión pero nos falto mantener el ritmo



Manejo de aula


El componente

básico de un ambiente educativo

es un currículo

de manejo

de la conducta

que resulta de un

plan.

Como no hay dos maestros,



dos escuelas

o

dos grupos



de estudiantes

iguales, no bay

un plan. Pero hay principios

y con­


ceptos importantes

en el desarrollo

de un plan que permitirá desarrollarlo basa­

do en la situación

pedagógica

individual de cada maestro.(p.86)

[Ray00]

El manejo de la conducta debe ser fundamenta para mantener un buen clima en el aula ya que todos deben seguir el plan de mejora del maestro.



Ejecución

-El docente mostraba ligero dinamismo durante el gran desarrollo de la clase, pidiendo participación también

Por cuestiones de tiempo, no se concluyo de mejor manera la sesión, se modifico la sesión a último momento

Se debe tener una buena sesión, bien planificada para poder ejecutar bien la clase. Si la sesión no está bien realizada dudo que se puede hacer una sesión buena por mas conocimiento que poseamos.

Participación de los estudiantes


[And01]

“La participación en este medio no es vista como un fin en si mismo, sino como un medio que permite mejorar el aprendizaje, pero que también ayuda a fortalecer las estructura educativa”(p.38)




La participación de los estudiantes ayuda al aprendizaje de todos, tanto como de los demás compañeros como del propio profesor, por ello es importante que el estudiante participe.


Situación problemática

Podemos decir que ejecutamos una sesión aceptable. Sin embargo, por varios motivos como el recorte de horario nos perjudico gran parte de la sesión, y un punto negativo es que no tuvimos las suficientes estrategias metodológicas para llevar la sesión por buen camino. Debido al recorte, solo pudimos explicar teoría y unos pocos ejercicios, pero nuestro mayor punto débil fue la escasez de estrategias metodológicas de cada integrante del equipo.



Sustento

Los métodos pautan una determinada manera de proceder en el aula, es decir, organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones, la gestión social del aula o las actividades de evaluación que se realizan de acuerdo con un orden de actuación orientado a conseguir los fines propuestos.(p.1)

[Qui041]

Conclusiones

Las estrategias metodológicas son parte esencial de las sesiones de clase, porque marcan la manera de cómo organizaremos los tiempos para cada actividad, como transmitiremos los conocimientos y temarios matematicos a cada uno de nuestros alumnos, como también mantener un buen clima de clase. En síntesis, por más que dominemos el contenido de nuestra área, lo más importante son las estrategias metodológicas para ejecutar buenas clases.



Bibliografía


And01: , (Anderson, 2001),

Ray00: , (Petty, 2000),

MªP08: , (Mª. Paz Prendes Espinosa, 2008),

Jos05: , (Vargas, 2005),

Qui041: , (Dolors, 2004),


Anderson. (2001). La Particpacion de los Estudiantes en el aula como factor determinante para mejorar la calidadd de los aprendizajes

Recuperado el 14 de Noviembre de 2019, de http://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/7873/MGDEFloresL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Dolors, Q. (2004). Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias sociales: interacción, cooperación y participación Obtenido de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/39214431/Estrategias_metodologicas_para_ensenar_y_aprender_ciencias_sociales.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DEstrategias_metodologicas_para_ensenar_y.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA

Mª. Paz Prendes Espinosa, F. M. (2008). Producción De Material Didáctico: Los Objetos De Aprendizaje Obtenido de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/957/876



Petty, R. (2000). Manejo Del Aula, Competencia Básica Del Maestro Líder Obtenido de https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/922/15370

Vargas, J. (2005). El Profesor y su Instrumento : La Voz Obtenido de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4676/4490

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