Proyecto matemáticas útiles y divertidas curso 2009/2010 cpeip: “LUÍs gil” – sangüesa
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PROYECTO MATEMÁTICAS ÚTILES Y DIVERTIDAS CURSO 2009/2010 CPEIP: “LUÍS GIL” – SANGÜESA- Resultados Pruebas de Evaluación Externa Competencia Matemática SEMINARIO DEL CAP: COMPETENCIA MATEMÁTICA. PROPUESTAS ALTERNATIVAS Luis Pereda Angel Alsina Karlos Garaialde-Amara Berri PROYECTO: MATEMÁTICAS ÚTILES Y DIVERTIDAS en el ciclo 1º de ep PROYECTO: MATEMÁTICAS ÚTILES Y DIVERTIDAS ¿CÓMO CONSEGUIR QUE LOS NIÑOS TRABAJEN CONCEPTOS MATEMÁTICOS Y OBTENGAN UNA BASE FIRME DE LOS MISMOS? Consideramos: Que los conceptos de numeración a estas edades se obtienen fundamentalmente a partir de la manipulación. Que los/as niños/as se tienen que apoyar en lo concreto para pasar a la abstracción y ello requiere mucho tiempo. Que este tiempo tiene que ser divertido, ameno, ya que un/a/ niño/a motivado asimila con mayor rapidez, profundidad y riqueza cualquier aprendizaje. Que para transmitir la información vamos a utilizar diferentes espacios y registros: El de siempre: “el del profesor/a” El del/a niño/a Acercar las matemáticas a la vida cotidiana y a los intereses de los/as alumnos/as. Divertirse utilizando las matemáticas. Trabajar los contenidos propios del área de matemáticas: Numeración, sistema métrico decimal. Medida de longitudes y pesos. Monedas. Algoritmos de suma, resta y multiplicación. Estimaciones y cálculo mental. Resolución de problemas. Trabajar otros contenidos transversales: El valor del trabajo cooperativo. La capacidad de comunicación oral y escrita. La planificación de tareas. La creatividad. La motricidad fina. PROYECTO: MATEMÁTICAS ÚTILES Y DIVERTIDAS PARA LA PREPARACIÓN DEL PROYECTO, PARTIMOS: QUE HAY QUE CREAR MOTIVACIÓN QUE HAY QUE CREAR INTERÉS QUE SE TIENEN QUE DIVERTIR QUE TIENEN QUE OLVIDAR LA IDEA: “ BUFF… MATEMÁTICAS…” QUE TIENEN QUE PARTICIPAR ACTIVAMENTE PARA APRENDER, UNAS VECES HACIENDO, OTRAS AYUDANDO, ESCUCHANDO, EXPLICANDO… ¿”Cómo” hacerlo de una manera diferente? PROYECTO: MATEMÁTICAS ÚTILES Y DIVERTIDAS TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Agrupamientos: Parejas de 2 niños/as, uno/a de nivel 1º y otro/a de 2º nivel. En todas las actividades de este taller se trabaja: Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3 PROYECTO: MATEMÁTICAS ÚTILES Y DIVERTIDAS ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 2 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. ACTIVIDAD 3 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. ACTIVIDAD 4 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de longitud Los algoritmos de suma, multiplicación La figura en el plano La figura en el espacio ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En la actividad de este taller se trabaja: La simetría respecto a un eje central. ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de longitud Los algoritmos de suma, resta, multiplicación La moneda ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de longitud Los algoritmos de suma, resta, multiplicación La moneda ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de longitud Los algoritmos de suma, resta, multiplicación La moneda ACTIVIDAD 2 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de peso Los algoritmos de suma, resta, multiplicación La moneda ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de peso Los algoritmos de suma, resta, multiplicación La moneda ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. En todas las actividades de este taller se trabaja: La medida de peso Los algoritmos de suma, resta, multiplicación La moneda ACTIVIDAD 1 Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) R.P. ANÁLISIS DE GRÁFICOS Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. Niveles por orden de dificultad TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. Niveles por orden de dificultad TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. Niveles por orden de dificultad TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) RELOJ ANALÓGICO Y DIGITAL Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) RELOJ ANALÓGICO Y DIGITAL Niveles por orden de dificultad Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) RELOJ ANALÓGICO Y DIGITAL Niveles por orden de dificultad Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) R.P. ANÁLISIS DE GRÁFICOS Niveles por orden de dificultad Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) R.P. ANÁLISIS DE GRÁFICOS Niveles por orden de dificultad Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. TALLER DE “R.P.” (Resolución de Problemas) Taller “Decoración Taller “Geometría” Taller “Simetría” Taller “Medida” Taller de R.P. NIÑOS/AS DEL CICLO 1º -EP-, QUE PARTICIPARON EN EL PROYECTO CURSO 2009/2010 CURSO 2010/2011 CPEIP: “Luís Gil” SANGÜESA- CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA Se comenzó a trabajar en el proyecto en el mes de octubre de 2010, empezando por el taller de decoración en los niveles de 1º, 2º, 3º y 4º, taller de geometría y el taller de R.P (niveles de 3º y 4º). Se irán poniendo en marcha el resto de talleres a lo largo del curso escolar. Se ha ampliado con una actividad sobre la Navidad El nivel de 2º de EP, continúa trabajando en el punto en el que se quedó en el curso pasado. El nivel de 1º de EP todavía no ha comenzado. CURSO 2010/2011 CPEIP: “Luís Gil” SANGÜESA- CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Luís Gil” SANGÜESA- CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR ACTIVIDAD 5 CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Luís Gil” SANGÜESA- CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR Continúa trabajando el 2º nivel en el punto en el que quedó en el curso pasado. CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR Hemos profundizado, por una parte en la metodología: Observación Secuenciación Ampliación Creación en relación con la Plástica Y por otra parte en los contenidos: Elementos que conforman las figuras planas y espaciales Trabajar más la relación entre plano y espacio Concepto de perímetro y su medida CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CURSO 2010/2011 CPEIP: “Gabriel Valentín Casamayor” AIBAR CPEIP: “San Nicolás” SADA ¡apostamos por una nueva metodología para el área de matemáticas! Creemos que este proyecto es una buena alternativa.
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