Propósito



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PROPÓSITO

  • Disponer de un diagnóstico válido y oportuno.
    • Pruebas de calidad internacional estandarizadas a la realidad nacional.
    • Variables que inciden en la educación.
    • Pasar de la intuición a la comprobación científica.
    • Orientación: aconsejar, informar, promover, prevenir, pronosticar, etc.

UTILIDAD

  • Ampliar el conocimiento de los alumnos.
  • Adaptar el programa a las necesidades del curso.
  • Sugerir apoyos extraordinarios para los alumnos que necesiten refuerzos pedagógicos.
  • Seleccionar enfoques metodológicos.

ÁREAS DE MEDICIÓN

  • CARACTERÍSTICAS PERSONALES
  • CAPACIDADES
  • PERSONALIDAD
  • ADAPTACIÓN
  • SOCIOMETRÍA

TABLA DE PERCENTILES

  • APTITUDES GENERALES
  • DEF.
  • EJ.
  • EJ.
  • DEF.
  • ATENCIÓN
  • PROMEDIO PONDERADO
  • MEMORIA
  • AUDITIVA
  • MEMORIA
  • VISUAL
  • 44
  • Los resultados actuales, en las aptitudes evaluadas, está dentro del promedio del grupo. Pueden seguir desarrollándose y mejorando.
  • 
  • 31
  • Su capacidad de atención puede considerarse como normal, sin embargo, con un poco más de concentración evitaría bastantes errores.
  • 
  • 25
  • Poco relevantes son sus posibilidades actuales de retención de imágenes visuales y significan poco apoyo al proceso de aprendizaje.
  • 
  • 49
  • Ha logrado un nivel medio en el desarrollo de su capacidad de retención de estímulos auditivos, como la mayoría de sus compañeros.
  • 
  • APTITUDES DIFERENCIALES
  • EJ.
  • APTITUD
  • VERBAL
  • EJ.
  • APTITUD
  • NUMÉRICA
  • EJ.
  • 59
  • 
  • Su aptitud para razonar con ideas y descubrir las leyes por las que se rigen los acontecimientos es media y satisfactoria.
  • 38
  • 
  • Su aptitud para comprender ideas expresadas a través del lenguaje es media-baja. Tiene dificultades para este tipo de comprensión.
  • 33
  • 
  • Aunque comete errores en la resolución de operaciones aritméticas, se aproxima a un nivel medio en el área numérica. Podría mejorar.
  • Ej.
  • SEGURIDAD
  • INSEGURIDAD
  • RESPONSABILIDAD
  • FLOJO EN EL DEBER
  • SOCIABILIDAD
  • INDIVIDUALISMO
  • ESTABILIDAD
  • INESTABILIDAD
  • AUDACIA
  • RESERVA
  • DOMINIO
  • SUMISIÓN
  • Predomina un cierto optimismo con moderados sentimientos de seguridad y confianza en sí y en sus posibilidades para el éxito.
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
  • » 35
  • 64
  • Predomina cierta flojera en el cumplimiento del deber sobre el sentido de responsabilidad que a veces manifiesta. Es algo inconstante.
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
  • » 70
  • 29
  • Sabe, en ocasiones, pasar desapercibido, disimular el enojo y someterse, pero también en otras sabe hacer prevalecer sus ideas.
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
  • » 57
  • 42
  • Su facilidad para entablar relaciones amistosas, favorecer contactos sociales y simpatizar en comunicaciones con iguales es media – alta.
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»
  • » 24
  • 75
  • Alternan conductas que manifiestan control emocional y dominio de sí, con otras que acusan intranquilidad y excitabilidad.
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
  • » 44
  • 55
  • Le atraen más las actividades y ocupaciones tranquilas y sedentarias que las violentas, aunque en alguna ocasión es arriesgado.
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
  • » 61
  • 38
  • ÁREAS DE ADAPTACIÓN
  • Ej.
  • FAMILIAR
  • DEF.
  • ESCOLAR
  • DEF.
  • SOCIAL
  • DEF.
  • EMOCIONAL
  • DEF.
  • 3
  • Se le presentan situaciones conflictivas en éste ámbito. Se siente tenso lo cual puede inducirlo a creerse incomprendido.
  • 
  • 
  • 7
  • 
  • Responde a las situaciones comprometedoras como la
  • generalidad de alumnos de su edad. Es mediana su estabilidad emotiva.
  • 
  • 34
  • Su bajo interés por las tareas escolares le hacen sentirse a disgusto y afrontarlas con poco entusiasmo y deficiente responsabilidad.
  • 50
  • ESCALA DE INTEGRACIÓN SOCIAL
  • INTEGRACIÓN SOCIAL OBJETIVA
  • DEF.
  • ACTITUD PERSONAL DE INTEGRACIÓN
  • DEF.
  • Es normal inferior el nivel que logra en la escala de integración social en su curso. El grupo lo acepta con algunas reservas.
  • 37
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • Existen claros sentimientos de simpatía hacia el grupo de alumnos de su curso. Parece estar dispuesto a compartir con sus compañeros.
  • 63
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • ÁREA
  • EXPLORACIÓN
  • Nº ELECCIONES
  • Nº ELECCIONES
  • REFERENCIA
  • ALS
  • SOBRE UN TOTAL DE
  • SOBRE UN TOTAL DE
  • ALS
  • ALS
  • ACEPTACION
  • RECHAZO
  • LIDERAZGO
  • 2
  • 1
  • 0
  • 35
  • 35
  • 35
  • HÁBITOS DE ESTUDIO
  • Ej.
  • DEF.
  • DEF.
  • DEF.
  • DEF.
  • DEF.
  • UTILIZACIÓN DE MATERIALES
  • CONDICIONES AMBIENTALES
  • ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS
  • MOTIVACIÓN
  • El atractivo que siente por el estudio es moderado. Se dedica al trabajo intelectual con un interés moderadamente significativo.
  • 31
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • Normales las condiciones ambientales que influyen en su estudio sintiéndose a veces ayudado y a veces impedido por estas incidencias.
  • 56
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • Presenta irregularidades en la organización y dedicación al estudio, a veces planifica bien su trabajo, pero otras no.
  • 29
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • Su calidad en la lectura es baja. No distingue bien lo importante al resumir. Hace poco uso del diccionario y libros de consulta.
  • 8
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • Va empleando medios apropiados de asimilación, aunque con inconstancia. Intenta comprender, repasar y asociar en algunas ocasiones.
  • 21
  • ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
  • ATENCIÓN
  • MEMORIA VISUAL
  • RAZONAMIENTO ABSTRACTO
  • APTITUD VERBAL
  • En cada ejercicio hay tres palabras que se parecen en algo y otra que es diferente. Hay que buscar siempre la palabra diferente.
  • APTITUD NUMÉRICA
  • PERSONALIDAD
  • EJEMPLOS:
  • 1. Me gusta más:
  • A) Visitar el zoológico B) Leer un libro
  • 2. Me parece que soy una persona:
  • A) Que decide muy rápidamente B) Que piensa mucho las cosas
  • 3. Cuando visito un sitio que no conozco, prefiero:
  • A) Ir con alguien que me lo muestre B) Ir yo solo/a y explorar por mi cuenta
  • ADAPTACIÓN
  • Ejemplos:
  • ¿Tienes frecuentemente desordenadas tus cosas?
  • Te cuesta estar atento/a en clases?
  • ¿Se enojan con frecuencia tus padres contigo?
  • ¿Confías plenamente en tus amigos/as?
  • ¿Sueles estar casi siempre contento/a?
  • Cuando te enojas ¿recobras fácilmente el buen humor?
  • HÁBITOS DE ESTUDIO


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