Programación didáctica historia del arte 2º bachillerato semipresencial curso 2016/2017 Profesora: María José Salmerón Fernández



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    1. Estructura de las pruebas

Las pruebas escritas podrán ser variables en función de las unidades didácticas dadas. Sin embargo, la estructura siempre tendrá una parte teórica y una parte práctica. Esta última se caracteriza porque el alumno tendrá q realizar un comentario de algunas obras de arte ya sea pintura, escultura o arquitectura dadas en la unidad didáctica o unidades de las que se examinen.

Normalmente se seguirá un esquema similar al de selectividad, pero adaptado a las características de este Bachillerato y al tiempo disponible para las pruebas (60 minutos):

Habrá dos opciones a elegir: A o B. Cada opción tendrá dos preguntas para desarrollar y dos imágenes para comentar. Cada pregunta e imagen valen 2,5 puntos.

Reiterar que este esquema puede variar, en función de las posibilidades de cada tema: en este caso los alumnos serán informados de la estructura del examen antes de este.

A la hora de comentar las imágenes los alumnos deben seguir el esquema de comentario de obras de arte dado por el profesor a nivel pintura, escultura y arquitectura; en función de prepararse para la realización de la prueba de selectividad.

En cada trimestre se realizarán diferentes pruebas escritas que supondrán el 80% de la nota, normalmente se realizarán cuando se finalice una unidad didáctica.

En cada trimestre se hará una media de nota de los exámenes realizados durante el trimestre, pudiéndose presentarse a un examen trimestral (al final del mismo) para recuperar aquellos parciales suspensos, si bien siempre se realizará media de las calificaciones obtenidas para ponderar la nota trimestral, sean cuales sean las notas de los exámenes parciales.

En la nota final de junio, cada trimestre contará 33´3%, igual que en la prueba de septiembre.


OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES


    • Calificación por evaluación.

La calificación por evaluaciones será un cómputo entre 2 notas (siguiendo los criterios estipulados por el Departamento de Historia para el curso 2016-2017): las pruebas escritas de cada 2 unidades, que valdrán un 80%, y un 20% el trabajo de clase, lectura y monográficos.

El profesor dejará constancia en su cuaderno del profesor de las calificaciones que vaya obteniendo el alumno en cada parte y realizará los porcentajes no solo de cada alumnado sino realizando un cómputo general de alumnos aprobados o suspensos por trimestre, en junio y en septiembre.

Los alumnos, en cada trimestre, serán informados de la calificación dada por cada parte de la nota final.

Las faltas a clase continuadas sin justificar pueden dar lugar a la pérdida de derecho a examen (evaluación continua), pudiendo presentarse solo al examen final de toda la materia (convocatorias de mayo y de septiembre).


    • Calificación final de curso.

La calificación final de curso 2016-2017 vendrá dada por la media de las notas de los tres trimestres realizados por el alumno. El profesor tomará como referencia las calificaciones anotadas en su cuaderno.

Se tendrá en cuenta el carácter terminal de la etapa, que condiciona un final de curso temprano, aproximadamente a finales de mayo, en función de que el alumnado prepare la prueba de evaluación final de junio.


    • Recuperación.

Se realizará un examen trimestral en el siguiente trimestre, para que los alumnos puedan recuperar los exámenes parciales suspensos. Los alumnos serán informados de las fechas con al menos 2 semanas de anterioridad a la realización del examen de recuperación. Así mismo, los trimestres suspensos se podrán recuperarán (en bloque, no por unidades) en la convocatoria ordinaria de mayo.


En la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno se examinará mediante examen escrito con parte práctica y parte teórica (siguiendo el modelo indicado anteriormente, al que el alumnado se ha adaptado todo el curso) de los contenidos no superados, según se le haya informado de esto en mayo.

Los resultados de la evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales (en el borrador se establecía de uno a diez) siendo negativas las inferiores a cinco. La nota media será la media aritmética de las calificaciones de todos los trimestres redondeada a la centésima más próxima. Al alumnado que no se presente se le pondrá “no presentado”.





  • Evaluación de materias pendientes.

En el caso de que existan alumnos con la materia de Historia del Arte pendiente del curso anterior, se le procederá a evaluar como al resto de sus compañeros de clase, es decir, el alumnado deberá acudir regularmente a clase y realizar las tareas y pruebas correspondientes.




  1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD




    1. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo referidas a las adaptaciones de acceso, los programas de enriquecimiento curricular y las medidas de flexibilización del periodo de escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se desarrollarán de acuerdo con lo establecido en la normativa específica reguladora de la atención a la diversidad que resulte de aplicación para el Bachillerato.


Las medidas ordinarias que aplicaremos dentro de cada Bloque se basarán en:
a) Adaptaciones curriculares.

b) Fraccionamiento del currículo.

c) Exención de materias.
a) Adaptaciones curriculares.

1. Las adaptaciones curriculares se realizarán para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que lo requiera. Serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor tutor o profesora tutora con el asesoramiento del departamento de orientación, y su aplicación y seguimiento se llevarán a cabo por el profesorado de las materias adaptadas con el asesoramiento del departamento de orientación.

2. Con carácter general, las adaptaciones se propondrán para un curso académico y en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

3. En las adaptaciones curriculares se detallarán las materias en las que se van a aplicar, la metodología, la organización de los contenidos, los criterios de evaluación y su vinculación con los estándares de aprendizaje evaluables, en su caso. Estas adaptaciones podrán incluir modificaciones en la programación didáctica de la materia objeto de adaptación, en la organización, temporalización y presentación de los contenidos, en los aspectos metodológicos, así como en los procedimientos e instrumentos de evaluación.

4. Los centros docentes realizarán adaptaciones curriculares para las materias de lenguas extranjeras que incluirán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas especialmente destinadas para el alumnado que presente dificultades en su expresión oral.

5. Las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise por presentar altas capacidades intelectuales podrán concretarse en:

a) Adaptaciones curriculares de ampliación. Implican la impartición de contenidos y adquisición de competencias propios de cursos superiores y conllevan modificaciones de la programación didáctica mediante la inclusión de los objetivos y la definición específica de los criterios de evaluación para las materias objeto de adaptación. Dentro de estas medidas podrá proponerse la adopción de fórmulas organizativas flexibles, en función de la disponibilidad del centro, en las que este alumnado pueda asistir a clases de una o varias materias en el nivel inmediatamente superior. Las adaptaciones curriculares de ampliación para el alumnado con altas capacidades intelectuales requerirán de un informe de evaluación psicopedagógica que recoja la propuesta de aplicación de esta medida.

b) Adaptaciones curriculares de profundización. Implican la ampliación de contenidos y competencias del curso corriente y conllevan modificaciones de la programación didáctica mediante la profundización del currículo de una o varias materias, sin avanzar objetivos ni contenidos del curso superior y, por tanto, sin modificación de los criterios de evaluación.


b) Fraccionamiento del currículo.

1. En el Bachillerato de Adultos no es necesario un fraccionamiento del currículo como ocurre en el caso del Bachillerato Ordinario. El currículum del Bachillerato de Adultos es flexible y se adapta a las necesidades de aprendizaje de cada alumno.

Una de las características principales de este nivel es que en el Bachillerato de Adultos el alumno puede escoger el número de materias que desea realizar en cada curso, hasta un máximo de 12 materias. Esto quiere decir que puede fraccionar en dos o más cursos el Bachillerato, dependiendo del número de asignaturas que escoja. Por lo tanto, el ritmo de aprendizaje se adapta a sus necesidades que ya sabemos que, por las características de este alumnado, son muchas.

Eso sí, tiene hasta un máximo de 6 convocatorias ordinarias y extraordinarias por materia.


c) Exención de materias

1. Cuando se considere que las medidas contempladas en los artículos 39 y 40 no son suficientes o no se ajustan a las necesidades que presenta un alumno o alumna para alcanzar los objetivos del Bachillerato, se podrá autorizar la exención total o parcial de alguna materia para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, siempre que tal medida no impida la consecución de los aprendizajes necesarios para obtener la titulación.

Las materias Educación Física y Segunda Lengua Extranjera podrán ser objeto de exención total o parcial según corresponda en cada caso, conforme al procedimiento establecido en este artículo. Asimismo, para la materia Primera Lengua Extranjera, únicamente se podrá realizar una exención parcial al tratarse de una materia general del bloque de asignaturas troncales y, en consecuencia, objeto de la evaluación final de la etapa.

2. Para aplicar la medida de exención, se deberá solicitar y obtener la correspondiente autorización. A tales efectos, el centro docente remitirá a la correspondiente Delegación Territorial de la Consejería competente en materia de educación la solicitud del alumno o alumna en la que se hará constar de manera expresa la materia o materias para las que se solicita exención total o parcial, acompañada del informe del departamento de orientación y, si se considera necesario, del informe médico del alumno o alumna. La Delegación Territorial

adjuntará a dicha solicitud el informe correspondiente del Servicio de Inspección de Educación y la remitirá a la Dirección General competente en materia de ordenación educativa para la resolución que proceda.


  1. Una vez resuelta favorablemente dicha solicitud, la exención de la materia correspondiente se hará constar en el expediente académico del alumnado, consignándose la expresión (EX) en la casilla destinada a la calificación de la materia correspondiente, y se adjuntará a dicho expediente una copia de la resolución de la citada Dirección General por la que se autoriza la exención. Asimismo, esta circunstancia se hará constar, en los mismos términos, en el historial académico del alumnado y en las actas de evaluación. A efectos de determinar la nota media del Bachillerato, no se computarán las materias consideradas exentas.




    1. MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos con NEAE, determinadas en el proceso de evaluación psicopedagógica, recibirán una atención educativa diferente a la ordinaria mediante la aplicación de medidas específicas con o sin recursos específicos (materiales o personales) que no hayan obtenido una respuesta eficaz con medidas generales.

Concretamente, en el curso de 2º de Bachillerato, en la materia de Historia del Arte, tenemos el caso de un alumno con dificultades de aprendizaje por capacidad intelectual límite.

En su caso sería necesaria una Adaptación Curricular No Significativa (ACNS) y se basaría en:


-Actividades de refuerzo, para apoyar los contenidos vistos en clase y subidos en la plataforma.

-Materiales de apoyo proporcionados a través de la plataforma y directamente al alumno.

-Los contenidos serían los proporcionados por la programación de la materia.

-La metodología se basaría en la aplicación de dichas actividades y material de refuerzo.

-La evaluación se basará en la entrega de tareas semanales, en las que se tendrá en cuenta el nivel del alumno. En dichas tareas tendrá mi seguimiento a través de la plataforma, preguntando cualquier duda en cualquier momento; un trabajo trimestral, donde el alumno tratará un tema proporcionado por la profesora con total libertad y la nota media que se obtendrá de la realización de diferentes pruebas escritas. La estructura de dichas pruebas no variará, ya que seguirá el esquema para preparar la prueba final de Bachillerato, pero se tendrá en cuenta si el alumno ha alcanzado los objetivos y las competencias clave según su nivel.

Estas tareas suponen un 20% de la nota final y que son totalmente asequibles al nivel del alumno. Se valora su esfuerzo y su trabajo y es más fácil superar los objetivos y competencias.




  1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A lo largo del curso se realizarán varias actividades complementarias para el alumnado adulto, tales como visitas, exposiciones, charlas y coloquios fuera del centro. Se realizarán dentro de la misma localidad y el profesor avisará de dicha actividad con la suficiente antelación al alumnado y jefatura. Dichas actividades también serán comunicadas al coordinador de actividades complementarias.

Los departamentos de Ciencias Sociales e Inglés estamos organizando un viaje a Portugal para 5 días y que se realizará durante el segundo trimestre, una semana antes de las vacaciones de Semana Santa.

Podrá participar todo el alumnado adulto de todos los grupos, requiriendo como mínimo a 15 alumnos para poder realizar dicha actividad. El coordinador de Actividades complementarias también estará al tanto de ella y se aprobará en el Consejo Escolar correspondiente.

A lo largo del año pueden ir surgiendo otras actividades que se irán incluyendo en las programaciones.


  1. BLOQUES DIDÁCTICOS

Las Unidades didácticas que organizarán el curso incluirán en su definición los siguientes elementos: objetivos didácticos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.



    1. BLOQUE 1.

    2. RAÍCES DEL ARTE EUROPEO: EL LEGADO DEL ARTE CLÁSICO


OBJETIVOS DIDÁCTICOS

              1. Conocer los antecedentes del arte griego a través de las manifestaciones artísticas de las civilizaciones del mundo Egeo.

  1. Comprender la importancia de la arquitectura griega e identificar sus órdenes arquitectónicos.

  2. Conocer la evolución de la escultura griega, algunas de sus grandes obras y los principales artistas.

  3. Reconocer las características de la pintura griega a través de la cerámica y los mosaicos.

  4. Reconocer los rasgos generales que permiten identificar la cultura y el arte griegos como clásicos.

  5. Conocer los elementos del urbanismo romano.

  6. Comprender la importancia de la arquitectura romana e identificar sus principales edificios.

  7. Conocer la evolución del retrato romano a través de sus principales obras.

  8. Reconocer las características del relieve conmemorativo.

  9. Reconocer los rasgos generales que permiten identificar la cultura y el arte romano.

CONTENIDOS




  • Grecia, creadora del lenguaje clásico.

  • Principales manifestaciones.

  • La visión del clasicismo en Roma.

  • El arte en la Hispania romana.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte griego y del arte romano, relacionándolos con sus respectivos contextos históricos y culturales. CCL, CSC, CEC.

2. Explicar la función social del arte griego y del arte romano, especificando el papel desempeñado por clientes y artistas y las relaciones entre ellos. CSC, CEC.

3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte griego y del arte romano, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). CCL, SIEP, CEC.

4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologías y tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad. CCL, CD, CAA, SIEP.

5. Respetar las creaciones artísticas de la Antigüedad grecorromana, valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que conservar. CSC, CEC.

6. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. CCL, CEC.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas.

1.2. Define el concepto de orden arquitectónico y compara los tres órdenes de la arquitectura griega.

1.3. Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las características arquitectónicas y la decoración escultórica.

1.4. Describe las características del teatro griego y la función de cada una de sus partes.

1.5. Explica la evolución de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del Kouros de Anavysos, el Doríforo (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo).

1.6. Explica las características esenciales del arte romano y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas.

1.7. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relación con la griega.

1.8. Describe las características y funciones de los principales tipos de edificio romanos.

1.9. Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos.

1.10. Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes históricas o historiográficas.

1.11. Especifica las innovaciones de la escultura romana en relación con la griega.

1.12. Describe las características generales de los mosaicos y la pintura en Roma a partir de una fuente histórica o historiográfica.

2.1. Especifica quiénes eran los principales clientes del arte griego, y la consideración social del arte y de los artistas.

2.2. Especifica quiénes eran los principales clientes del arte romano, y la consideración social del arte y de los artistas.

3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas griegas: Partenón, tribuna de las cariátides del Erecteion, templo de Atenea Niké, teatro de Epidauro.

3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kouros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discóbolo (Mirón), Doríforo (Policleto), una metopa del Partenón (Fidias), Hermes con Dioniso niño (Praxíteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Pérgamo (detalle de Atenea y Gea).

3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas romanas: Maison Carrée de Nimes, Panteón de Roma, teatro de Mérida, Coliseo de Roma, Basílica de Majencio y Constantino en Roma, puente de Alcántara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma,

Columna de Trajano en Roma.

3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romanas: Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados con el candelabro y otros objetos del Templo de Jerusalén), relieve de la columna de Trajano.

4.1. Realiza un trabajo de investigación sobre Fidias.

4.2. Realiza un trabajo de investigación sobre el debate acerca de la autoría griega o romana del grupo escultórico de Laocoonte y sus hijos.

5.1. Confecciona un catálogo, con breves cometarios, de las obras más relevantes de arte antiguo que se conservan en su comunidad autónoma.



El criterio de evaluación nº 6 es aplicable a todos los estándares de aprendizaje.
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