Programación del primer trimestre competencias básicas cultural y artística



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PROGRAMACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

COMPETENCIAS BÁSICAS
Cultural y artística

- Observar y crear de obras plásticas.


Comunicación lingüística

- Interpretar órdenes verbales, comentar las obras artísticas representadas, los trabajos propios y ajenos, así como interpretar a un personaje en una dramatización.


Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Identificar los elementos de la naturaleza y del entorno presentes en los modelos.


Social y ciudadana

- Comprender los usos y las costumbres de otras épocas a través de la obra de arte. Participar en la representación colectiva de una pequeña dramatización.


Matemática

- Familiarizarse con el uso de las proporciones y los tamaños en las composiciones bidimensionales y tridimensionales.


Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar el propio criterio y la emotividad al observar y elaborar obras plásticas.


Aprender a aprender

- Reconocer el procedimiento y la adecuación de materiales en cada elaboración plástica.


Tratamiento de la información y competencia digital

- Comprender la información transmitida en formato digital.



OBJETIVOS
1. Identificar los símbolos representados por los iconos de los materiales.

2. Observar y reconocer el «índice» visual en la apertura de la unidad.

3. Estimular la discriminación visual y la habilidad manual al completar imágenes, disfrutando del conocimiento de obras de arte.

4. Utilizar el carácter identificador del color al caracterizar personajes humanos.

5. Estimular la capacidad de referencia espacial al realizar un collage, situando los elementos sobre un fondo de paisaje.

6. Analizar las superficies y volúmenes en una interpretación cubista de la realidad.

7. Identificar los pictogramas que completan un cuento rimado y dibujarlos.

8. Observar y representar las variaciones de luminosidad y color producidas en diferentes momentos del día en las calles de una ciudad.

9. Identificar óvalos como formas básicas del esquema corporal de algunos animales.

10. Apreciar las posibilidades decorativas de los motivos abstractos de las obras de arte.

11. Analizar las formas y colores de las flores y de las hojas del entorno para reproducir mejor los modelos plásticos.

12. Comprender un código de escritura a través de la relación establecida entre unos dibujos y unas letras.

13. Interpretar las instrucciones para construir un camión de bomberos y un portal de Belén.

14. Interpretar obras teatrales con el movimiento corporal, los gestos y la entonación adecuados.

15. Pintar con ceras blandas una máscara africana.

16. Colorear con témperas y perfilar con rotulador un recipiente con flores.



CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre, mes de octubre, mes de noviembre y primera quincena de diciembre.
Observación

- Posturas del cuerpo humano en una actividad deportiva.

- Animales: gallo, cebra, medusa, rana, pez.

- Plantas: flores, hojas.

- Paisaje de charca con ranas. Ciudad de día y de noche.

- Cuento con pictogramas.

- Arte: arte egipcio, máscara africana, cuadros de J. Gris, V. Kandinsky y Paul Klee.

- Pasos para construir un camión de bomberos y un portal de Belén.

- Imágenes y texto de las dramatizaciones Alarma en el restaurante y ¡Todos al portal!
Expresión y creación

- Dibujo y coloreado: partido de fútbol, animales, flores y hojas. Pictogramas.

- Recortables: paisaje con ranas.

- Arte: cuadro puzle. Coloreado con estilo cubista. Decoración de objetos. Escritura jeroglífica. Máscara africana.

- Construcción de un camión de bomberos y de un portal de Belén para las respectivas dramatizaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Selecciona correctamente los materiales necesarios indicados mediante iconos.

2.1. Observa la presentación visual de los contenidos en la apertura de la unidad.

3.1. Identifica las partes de una imagen y completa el modelo.

4.1. Selecciona los miembros de dos equipos diferenciándolos mediante los colores identificadores de cada equipo.

5.1. Mantiene ordenadas las piezas recortadas para pegarlas y componer un paisaje.

6.1. Observa una obra cubista y completa y colorea un dibujo parecido.

7.1. Identifica los pictogramas que completan un cuento rimado y los dibuja en su lugar correspondiente.

8.1. Completa y colorea el paisaje de la ciudad a distintas horas.

9.1. Identifica óvalos como formas básicas del esquema corporal de algunos animales.

10.1. Aprecia las posibilidades decorativas de los motivos abstractos de las obras de arte y decora objetos con dichos motivos.

11.1. Analiza las formas y colores de las flores y de las hojas del entorno y los reproduce en sus creaciones plásticas.

12.1. Interpreta un código de escritura a través de la relación establecida entre unos dibujos y unas letras y escribe un nombre con dicho código.

13.1. Construye un camión de bomberos y un portal de Belén según las instrucciones.

14.1. Interpreta obras teatrales con el movimiento corporal, los gestos y la entonación adecuados.

15.1. Pinta con ceras blandas una máscara africana.

16.1. Aplica la técnica del coloreado con témperas para colorear un recipiente con flores y perfila el dibujo y los detalles con rotulador.



MÍNIMOS EXIGIBLES
- Identificar formas y colores de las imágenes.

- Manejar con corrección los materiales indicados.

- Imitar el trazado sencillo de figuras humanas, plantas y animales.

- Componer paisajes elementales.

- Utilizar el lápiz de color con diferente intensidad para lograr distintos matices.

- Apreciar las formas geométricas elementales y relacionarlas con volúmenes de objetos próximos.

- Valorar las obras de arte como elemento estético y como modelo plástico.

- Utilizar el óvalo como forma de encaje de volúmenes de animales.

- Interpretar correctamente las instrucciones para construir un camión y un portal de Belén.

- Participar en las actividades colectivas de dramatización y en los diálogos sobre las obras de arte representadas y sobre las creaciones propias y ajenas.



METODOLOGÍA
- Practicar la motivación visual.

- Emitir breves explicaciones sobre la actividad planteada.

- Proporcionar directrices sobre los materiales y sobre las posibilidades de cada elección.

- Comentar la relación de los motivos representados con el entorno.

- Dar consejos sobre la secuenciación que se debe seguir en cada caso.

- Evaluar y comentar los trabajos, destacando los logros y las posibilidades de mejora en actividades futuras.

- Observar las páginas de instrucciones para realizar un camión de bomberos y un portal de Belén.

- Valorar y analizar los recursos plásticos en cuanto a expresión corporal, interpretación, decorado… en actividades de dramatización.



MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS
- Libro del alumno.

- Libro digital.

- Fichas de refuerzo y de ampliación.

- Página web www.anayadigital.com.



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Seguimiento del registro de evaluación continua.

- Intervenciones orales: comentarios y preguntas, evaluación de las obras de arte representadas y de los trabajos propios y ajenos.



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Actividades de refuerzo y ampliación.

- Observaciones propias de cada actividad que sirvan para ahondar, perfeccionar o clarificar las dudas planteadas.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Dramatización

- Expresión corporal mímica sin texto.

- Diálogos improvisados basados en el argumento de la escena.

- Confección de material colectivo en papel continuo, sábanas, carteles o dibujos… para caracterizar el espacio disponible como escenario de la obra.

- Complementar la escena con música (baile, canciones…).

- Establecer un diálogo o debate sobre la experiencia participativa de toda la clase.

- Improvisación de alguna escena añadida, como continuación de la historia, inventada por el alumnado.
Arte

- Visita a museos virtuales adaptada a niños de Primaria.

- Observación y comentario de obras artísticas de arte egipcio, de J. Gris, de V. Kandinsky y de Paul Klee presentadas en el libro digital.

- Cine-fórum de alguna película de acción, sobre la ayuda aportada en el ejercicio de una profesión altruista o sobre cocina, banquetes…, comentando los aspectos artísticos (escenario, vestuario, fotografía…) y manifestando la opinión personal sobre el aspecto lúdico y los valores humanos implícitos en el guion.



FOMENTO DE LA LECTURA
- Lectura y comentario del texto dramático de Alarma en el restaurante, apreciando la expresión lingüística, y los gestos y movimientos corporales…

- Lectura y comentario de libros infantiles de acción con vehículos, sobre profesiones altruistas, sobre banquetes, alimentos…

- Puesta en común de cuentos infantiles de acción con vehículos, sobre relaciones afectivas en torno a un banquete o una comida…

FOMENTO DE LAS TIC
- Empleo del libro digital para la realización de las actividades. Su uso detallado figura en el apartado «Recursos» del libro digital.

EDUCACIÓN EN VALORES
- Respeto por la naturaleza y el entorno.

- Apreciación de la naturaleza como modelo más primitivo e inmediato de la creación artística.

- Valoración del arte en escenarios naturales: murales, arquitectura…

- Descubrimiento de la belleza y la armonía al contemplar las obras de arte.

- Valoración de los trabajos propios y ajenos.

- Aceptación del juicio crítico por parte de los demás.

- Reconocimiento de los errores y sus motivos como paso indispensable en el aprendizaje de la creación plástica.

- Valoración de las características personales proyectadas en las creaciones plásticas.

- Apreciación del componente lúdico implícito en el desarrollo de la capacidad artística.

- Fomento del diálogo sobre la emoción experimentada al realizar una actividad.

- Valoración del esfuerzo y la participación, con independencia del resultado.

- Análisis subjetivo de las obras de arte a partir de los propios gustos y emociones.

- Colaboración en las actividades de grupo para potenciar la afectividad y la comunicación.

- Desarrollo de la expresión corporal y la declamación como forma de desinhibición y superación de la timidez.

- Análisis de la cooperación para solucionar los problemas, el altruismo implícito en el ejercicio de algunas profesiones, las relaciones afectivas y la comunicación a la hora de las comidas como valores humanos fundamentales contenidos en la dramatización de Alarma en el restaurante.

- Gusto por la correcta terminación de los trabajos e interés por desarrollar la propia capacidad creativa.




PROGRAMACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

COMPETENCIAS BÁSICAS
Cultural y artística

- Observación y creación de obras plásticas.


Comunicación lingüística

- Interpretar órdenes verbales y escritas, comentar las obras artísticas representadas, los trabajos propios y ajenos, así como interpretar a un personaje en una dramatización.


Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Identificar los elementos de la naturaleza y del entorno presentes en los modelos.


Social y ciudadana

- Comprender los usos y costumbres de otras épocas a través de la obra de arte. Participar en la representación colectiva de una breve dramatización.


Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar el propio criterio y la emotividad al observar y elaborar obras plásticas.


Matemática

- Familiarizarse con el uso de las proporciones y tamaños en las composiciones bidimensionales y tridimensionales.


Aprender a aprender

- Reconocer el procedimiento y la adecuación de materiales en cada elaboración plástica.


Tratamiento de la información y competencia digital

- Comprender la información transmitida en formato digital.



OBJETIVOS
1. Intuir visualmente la utilidad de un índice de contenidos.

2. Considerar los beneficios obtenidos del análisis visual de las grandes obras de arte.

3. Estimular la discriminación visual y la habilidad manual al completar imágenes.

4. Identificar las características propias de un paisaje mediante la aplicación de la técnica del collage.

5. Observar e imitar la dirección e intensidad del trazo para lograr los diferentes matices en la técnica del sombreado con lápiz de grafito.

6. Imitar colores y texturas para caracterizar distintos modelos de peces.

7. Manejar tramas y colores para imitar una obra puntillista.

8. Descubrir la presencia de las obras escultóricas en la vida cotidiana.

9. Diferenciar los elementos propios de una situación diurna y una nocturna, a partir de los pictogramas presentados, completando el mismo cuento de dos maneras distintas.

10. Secuenciar una narración visual mediante el formato del cómic.

11. Caracterizar unas fotografías como personajes de retratos artísticos con sombrero.

12. Construir un castillo como elemento propio de la escenografía de una obra de teatro.

13. Representar gestos, movimientos y voces propios de una representación teatral.

14. Pintar un objeto de arte chino manejando las ceras blandas y sus propiedades.

15. Manejar el pincel y las témperas con la soltura necesaria para colorear un paisaje abstracto perfilando después formas y detalles con rotulador.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Tres últimas semanas de enero, mes de febrero y mes de marzo.
Observación

- Animales: oso polar, pingüino, foca, peces.

- Paisajes: Polo Norte. Paisaje abstracto.

- Cuento con pictogramas.

- Cómic.

- Arte: cuadros de Brueghel, Signac, Renoir, Dégas y Van Gogh. Escultura de E. Chillida. Dama de Elche. Jarrón chino.

- Pasos para construir un castillo.

- Imágenes y texto de la dramatizacón Baile en el castillo.


Expresión y creación

- Dibujo y coloreado: peces, paisaje abstracto, pictogramas.

- Recortables: paisaje del Polo Norte.

- Cómic en viñetas.

- Arte: cuadro puzle. Coloreado con estilo puntillista. Paisaje con escultura de Chillida. Sombreado de la Dama de Elche. Retratos con sombrero inspirados en cuadros de Renoir, Dégas y Van Gogh. Jarrón chino.

- Construcción de un castillo para la dramatización correspondiente.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Observa con interés la organización presentada por un índice visual.

2.1. Valora las obras de arte como representación de las costumbres de otras épocas.

3.1. Maneja formas casi idénticas de una imagen fragmentada diferenciándolas por el contenido y situándolas acertadamente.

4.1. Coloca oportunamente los elementos propios del paisaje polar sobre un fondo.

5.1. Gradúa la intensidad del lápiz de grafito al sombrear el dibujo de una escultura.

6.1. Colorea peces diferentes con los trazos y colores sugeridos.

7.1. Continúa las tramas de color sugeridas para completar un modelo teniendo como referencia una obra puntillista.

8.1. Observa la presencia de las esculturas al aire libre, en entornos naturales y completa y colorea un dibujo sobre un paisaje con escultura.

9.1. Completa, mediante pictogramas, un cuento de dos formas distintas, caracterizándolos como cuento de día y cuento de noche.

10.1. Planifica cuatro escenas secuenciadas de un cómic con dos personajes, diferentes de las del modelo.

11.1. Dibuja diferentes tipos de sombreros acordes para caracterizar unas fotografías como personajes de cuadros artísticos.

12.1. Construye un castillo según las instrucciones.

13.1. Interpreta obras teatrales con el movimiento corporal, los gestos y la entonación adecuados.

14.1. Pinta armoniosamente la decoración de un jarrón mediante la correcta aplicación de las ceras blandas.

15.1. Aplica la técnica del coloreado con témperas para colorear un paisaje abstracto, y perfila el dibujo y los detalles con rotulador.

MÍNIMOS EXIGIBLES
- Identificar formas, superficies, colores, tramas, texturas y significados de las imágenes.

- Manejar con corrección los materiales artísticos elementales: lapiceros, colores, tijeras y pegamento.

- Imitar el trazado sencillo de objetos, elementos del paisaje y animales.

- Observar y componer paisajes elementales.

- Utilizar el lápiz de grafito y de color para matizar el sombreado y coloreado de los modelos.

- Analizar la presencia de formas y superficies en el entorno real y artístico.

- Visualizar y valorar las obras de arte como motivo de placer estético y como modelos plásticos.

- Identificar formas geométricas en los modelos.

- Desarrollar las posibilidades del lenguaje gestual y la expresión corporal.

- Interpretar correctamente las instrucciones para construir un castillo.

- Participar en la actividad colectiva de dramatización de un cuento sobre la utilidad de la lectura y otros valores fundamentales de convivencia, como es la participación en fiestas y la cohesión afectiva dentro del grupo.

- Intervenir en los diálogos sobre las obras de arte representadas y sobre las creaciones propias y ajenas.




METODOLOGÍA
- Practicar la motivación visual.

- Emitir breves explicaciones sobre la actividad planteada.

- Sugerir que pregunten las dudas antes de dar comienzo a la actividad.

- Dar directrices sobre los materiales y sobre las posibilidades de elección.

- Comentar la relación de los motivos representados con el entorno.

- Proporcionar consejos sobre la secuenciación que se debe seguir en cada caso.

- Valorar y comentar los trabajos, destacando los logros y las posibilidades de mejora en actividades futuras.

- Establecer un diálogo previo en las actividades sobre pictogramas y retratos con sombrero, manejando todo tipo de opciones para descartar las que sean erróneas.

- Observar la página de instrucciones para realizar un castillo.

- Valorar y analizar los recursos plásticos en cuanto a expresión corporal, interpretación, decorado… en actividades de dramatización.



MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS
- Libro del alumno.

- Libro digital.

- Fichas de refuerzo y de ampliación.

- Página web www.anayadigital.com.



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Seguimiento del registro de evaluación continua.

- Intervenciones orales: comentarios y preguntas, evaluación de las obras de arte representadas y de los trabajos propios y ajenos.



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Actividades de refuerzo y ampliación.

- Observaciones propias de cada actividad que sirvan para ahondar, perfeccionar o clarificar las dudas planteadas.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Dramatización

- Expresión corporal mímica sin texto.

- Diálogos improvisados basados en el argumento de la escena.

- Confección de material colectivo en papel continuo, sábanas, carteles o dibujos… para caracterizar el espacio disponible como escenario de la obra.

- Complementar la escena con música (baile, canciones…).

- Establecer un diálogo o un debate sobre la experiencia participativa de toda la clase.

- Improvisación de alguna escena añadida, como continuación de la historia, inventada por el alumnado.
Arte

- Visita a museos virtuales adaptada a niños de Primaria.

- Observación y comentario de obras artísticas: escultura ibérica y de Chillida, jarrones y objetos típicos del arte chino, cuadros de: Signac, Brueghel, Renoir, Dégas y Van Gogh.

- Cine-fórum de alguna película en donde se muestre la estética del arte oriental y los valores culturales.



FOMENTO DE LA LECTURA
- Lectura y comentario del texto dramático de Baile en el castillo, apreciando la expresión lingüística, la rima…

- Puesta en común de cuentos infantiles sobre brujas, castillos, fiestas, biblioteca o lectura de cuentos (el cuento dentro del cuento).

- Diálogo sobre los cuentos que más han gustado en la infancia y sobre la necesidad de leer libros durante «toda la vida».

FOMENTO DE LAS TIC
- Empleo del libro digital para la realización de las actividades. Su uso detallado figura en el apartado «Recursos» del libro digital.

EDUCACIÓN EN VALORES
- Respeto por la naturaleza y el entorno.

- Apreciación de la naturaleza como modelo más primitivo e inmediato de la creación artística.

- Descubrimiento de la belleza y la armonía al contemplar las obras de arte.

- Valoración de los trabajos propios y ajenos.

- Aceptación del juicio crítico por parte de los demás.

- Reconocimiento de los errores y sus motivos como paso indispensable en el aprendizaje de la creación plástica.

- Valoración de las características personales proyectadas en las creaciones plásticas.

- Aprecio del componente lúdico implícito en el desarrollo de la capacidad artística.

- Fomento del diálogo sobre la emoción experimentada al realizar una actividad.

- Valoración del esfuerzo y la participación, con independencia del resultado.

- Análisis subjetivo de las obras de arte a partir de los propios gustos y emociones.

- Colaboración en las actividades de grupo para potenciar la afectividad y la comunicación.

- Desarrollo de la expresión corporal y la declamación como forma de desinhibición y superación de la timidez.

- Análisis de la experiencia lúdica en fiestas y celebraciones, del sentido del humor, de la utilidad de leer libros para desarrollar la inteligencia emocional, etc., como valores humanos fundamentales contenidos en la dramatización de Baile en el castillo.

- Gusto por la correcta terminación de los trabajos e interés por desarrollar la propia capacidad creativa.


PROGRAMACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE

COMPETENCIAS BÁSICAS
Cultural y artística

- Observación y creación de obras plásticas.


Comunicación lingüística

- Interpretar órdenes verbales y escritas, comentar las obras artísticas representadas, los trabajos propios y ajenos, así como interpretar a un personaje en una dramatización.


Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Identificar los elementos de la naturaleza y del entorno presentes en los modelos.


Social y ciudadana

- Comprender los aspectos de la vida cotidiana representados en obras de arte y el valor social representado en una escultura. Participar en la representación colectiva de una breve dramatización.


Matemática

- Familiarizarse con el uso de las proporciones y tamaños en las composiciones bidimensionales y tridimensionales.


Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar el propio criterio y la emotividad al observar y elaborar obras plásticas.


Aprender a aprender

- Reconocer el procedimiento y la adecuación de materiales en cada elaboración plástica.


Tratamiento de la información y competencia digital

- Comprender la información transmitida en formato digital.



OBJETIVOS
1. Intuir visualmente la utilidad de un índice de contenidos.

2. Analizar la importancia del color en una obra pictórica a través de la manipulación de algunas de sus partes.

3. Disfrutar con los resultados obtenidos al colorear y con las sorpresas que puede deparar la manipulación del papel y de las imágenes.

4. Imitar la intensidad del trazado de grafito para realizar adecuadamente la técnica del sombreado.

5. Descubrir la fuerza expresiva de las manchas de colores.

6. Valorar el impulso creativo aportado por el uso de nuevas técnicas.

7. Observar obras abstractas y aprender a componer mediante el manejo de manchas y dibujos.

8. Representar un personaje fantástico con estampaciones de corcho.

9. Dibujar y colorear elementos fantásticos.

10. Recrear el ámbito de una nave espacial mediante rasgado de papel y trazos de rotulador.

11. Reproducir modelos sencillos de elementos configuradores del paisaje.

12. Estructurar frases breves de las que formen parte algunos pictogramas.

13. Ser capaz de identificar las partes de un modelo y completar con ellas las casillas de un juego, para jugar a continuación tras interpretar correctamente las reglas.

14. Iniciarse en la decoración de escenarios a través de la construcción de un barco pirata relacionado con la obra a representar.

15. Memorizar los textos e interpretar correctamente el personaje de una dramatización.

16. Utilizar las ceras blandas para colorear una escena de playa.

17. Manejar el pincel y las témperas con la soltura necesaria para colorear una versión infantil de una edificación modernista perfilando después formas y detalles con rotulador.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Meses de abril, mayo y junio.
Observación

- Fantasía: elementos y personajes de cuento.

- Paisajes: playa, espacio, selva.

- Bodegón de frutas: sopa de letras.

- Cuento con pictogramas.

- Casillas y reglas de un juego: ¡Yo, robot!

- Arte: escultura egipcia, cuadros de Matisse, Kirchner y Kandinsky. Casa estilo Gaudí.

- Imágenes y texto de la dramatización El tesoro de la isla.


Expresión y creación

- Dibujo y coloreado: personaje fantástico, cocina de bruja, cuadro-bodegón de frutas, paisaje de la selva, escena de playa y juego.

- Recortables: paisaje de montaña y cuento con pictogramas.

- Arte: cuadro puzle, sombreado de gato egipcio, coloreado de casa estilo Gaudí, de cuadro expresionista y composición abstracta.

- Construcción de un barco pirata para la dramatización El tesoro de la isla.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Muestra interés por los contenidos presentados en el índice visual.

2.1. Completa obras de arte con las piezas percibidas como puzle.

3.1. Completa el dibujo y juega con los efectos logrados al doblar y desdoblar sucesivamente un recortable.

4.1. Controla la presión del lápiz de grafito para imitar el sombreado del modelo.

5.1. Imita el toque de las manchas de color de una obra de arte mediante el uso de las ceras blandas y los rotuladores sobre fondo de color.

6.1. Disfruta al manejar nuevos materiales y técnicas plásticas mixtas.

7.1. Observa obras abstractas y completa composiciones utilizando manchas y dibujos de color negro sobre fondo de colores.

8.1. Representa un personaje fantástico con estampaciones de corcho.

9.1. Dibuja y colorea elementos fantásticos.

10.1. Representa un paisaje estelar rasgando papeles y completando los detalles con rotulador.

11.1. Dibuja en los lugares oportunos los elementos indicados como propios de un paisaje determinado.

12.1. Pega adecuadamente las piezas recortadas para formar un cuento con pictogramas.

13.1. Sigue las instrucciones para completar un tablero de juego y jugar según las reglas indicadas.

14.1. Construye un barco pirata según las instrucciones.

15.1. Memoriza el texto e interpreta el personaje de una dramatización con el movimiento corporal, los gestos y la entonación adecuados.

16.1. Utiliza las ceras blandas para colorear una escena de playa.

17.1. Maneja el pincel y las témperas con la soltura necesaria para colorear una casa estilo Gaudí, y después perfila formas y detalles con rotulador.

MÍNIMOS EXIGIBLES
- Identificar formas, colores y significados de las imágenes.

- Manejar con corrección los materiales artísticos: lapiceros, colores, tijeras, pegamento, papeles, rotuladores, ceras blandas sobre fondo de color, pinceles y tapones de corcho con témperas…

- Imitar el trazado sencillo de objetos, figuras humanas, plantas y animales.

- Identificar, componer y jugar con paisajes elementales.

- Utilizar el lápiz de grafito, de color, rotuladores y ceras blandas para matizar las facetas elementales de los motivos plásticos.

- Percibir y manejar las manchas de color.

- Observar y valorar las obras de arte como motivo estético y como modelos plásticos.

- Investigar los efectos de nuevas técnicas plásticas.

- Confeccionar las imágenes de un tablero de juego según el código establecido e interpretar correctamente las reglas para jugar.

- Desarrollar las posibilidades del lenguaje gestual.

- Interpretar correctamente las instrucciones para construir un barco pirata.

- Participar en la actividad colectiva de dramatización sobre la aventura de unos piratas que hallan un tesoro muy especial, y en los diálogos sobre las obras de arte representadas y sobre las creaciones propias y ajenas.



METODOLOGÍA
- Practicar la motivación visual.

- Emitir breves explicaciones sobre la actividad planteada.

- Sugerir que pregunten las dudas antes de dar comienzo a la actividad.

- Proporcionar directrices sobre los materiales y sobre las posibilidades de elección.

- Comentar la relación de los motivos representados con el entorno.

- Dar consejos sobre la secuenciación que se debe seguir en cada caso.

- Valorar y comentar los trabajos, destacando los logros y las posibilidades de mejora en actividades futuras.

- Establecer un diálogo previo en las actividades sobre pictogramas y retratos con sombrero, manejando todo tipo de opciones para descartar las que sean erróneas.

- Observar la página de instrucciones para realizar un castillo.

- Valorar y analizar los recursos plásticos en cuanto a expresión corporal, interpretación, decorado… en actividades de dramatización.



MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS
- Libro del alumno.

- Libro digital.

- Fichas de refuerzo y de ampliación.

- Página web www.anayadigital.com.



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Seguimiento del registro de evaluación continua.

- Intervenciones orales: comentarios y preguntas, evaluación de las obras de arte representadas y de los trabajos propios y ajenos.



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Actividades de refuerzo y ampliación.

- Observaciones propias de cada actividad que sirvan para ahondar, perfeccionar o clarificar las dudas planteadas.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Dramatización

- Expresión corporal mímica sin texto.

- Diálogos improvisados basados en el argumento de la escena.

- Confección de material colectivo en papel continuo, sábanas, carteles o dibujos… para caracterizar el espacio disponible como escenario de la obra.

- Complementar la escena con música (baile, canciones…).

- Establecer un diálogo o debate sobre la experiencia participativa de toda la clase.

- Improvisación de alguna escena añadida, como continuación de la historia, inventada por el alumnado.
Arte

- Visita a museos virtuales adaptada a niños de Primaria.

- Observación y comentario de obras artísticas: escultura egipcia, arquitectura de Gaudí, cuadros de Matisse, de Kirchner y de Kandinsky.

- Cine-fórum de alguna película sobre piratas, resaltando su valor artístico: fotografía, maquillaje, vestuario, música, interpretación…



FOMENTO DE LA LECTURA
- Lectura y comentario del texto dramático de El tesoro de la isla, apreciando la expresión lingüística, la rima…

- Puesta en común de libros sobre piratas y de cuentos infantiles de aventuras. Comentario de los valores de valentía, generosidad, afecto, espíritu de aventura...



FOMENTO DE LAS TIC
- Empleo del libro digital para la realización de las actividades. Su uso detallado figura en el apartado «Recursos» del libro digital.

EDUCACIÓN EN VALORES
- Respeto por la naturaleza y el entorno.

- Aprecio de la naturaleza como modelo más primitivo e inmediato de la creación artística.

- Descubrimiento de la belleza y la armonía al contemplar las obras de arte.

- Valoración de los trabajos propios y ajenos.

- Aceptación del juicio crítico por parte de los demás.

- Reconocimiento de los errores y sus motivos como paso indispensable en el aprendizaje de la creación plástica.

- Valoración de las características personales proyectadas en las creaciones plásticas.

- Aprecio del componente lúdico implícito en el desarrollo de la capacidad artística.

- Fomento del diálogo sobre la emoción experimentada al realizar una actividad.

- Valoración del esfuerzo y la participación, con independencia del resultado.

- Análisis subjetivo de las obras de arte a partir de los propios gustos y emociones.

- Colaboración en las actividades de grupo para potenciar la afectividad y la comunicación.

- Desarrollo de la expresión corporal y la declamación como forma de desinhibición y superación de la timidez.

- Análisis de aspectos profundos del ser humano que constituyen los valores implícitos en la dramatización de El tesoro de la isla: esfuerzo, trabajo, imaginación, amistad, creatividad, sentido del humor…



- Gusto por la correcta terminación de los trabajos e interés por desarrollar la propia capacidad creativa.


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