Programación del Aula Específica Curso 2010-2011 programación del aula específica



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a) PROGRAMA: “NOS MOVEMOS Y APRENDEMOS A SER MÁS AUTÓNOMOS”

Se desarrolla a través de 155 sesiones anuales distribuidas en unas 50 por trimestre aproximadamente.

A lo largo de cada semana, lunes, miércoles y viernes se incide en la educación física de base, fundamentalmente, desplazamientos, saltos y giros y equilibrios. Además de trabajo con aros, colchonetas, pelotas de tenis, bancos suecos, espalderas, balones multideportivos, etc. En el último trimestre se desarrollará el contenido de expresión corporal, coreografías y bailes muy básicos con pasos muy sencillos, que son de gran aceptación por todo el grupo.

Los dos días restantes, martes y jueves se trabajarán deportes colectivos e individuales adaptados en reglamentación y técnica. El primer trimestre lo dedicaremos al atletismo y fútbol sala, el segundo al baloncesto y balonmano y el último al bádminton y tenis de mesa.

En este sentido, y a posteriori, consideramos de vital importancia que se realice actividad física adaptada a sus necesidades, con la intención de no sólo mejorar su condición física y salud, sino sus capacidades de interacción y comunicación social entre ellos y con los demás, ya que al final, la intención es conseguir el mayor grado de autonomía en cada sujeto, contribuyendo a su formación integral como persona.

A modo de ejemplo, las unidades didácticas que se realizarán adaptados a sus necesidades serán:



  • Corremos, saltamos y lanzamos”. Adaptación del atletismo.

  • Jugamos a encestar”. Adaptación del baloncesto.

  • Conducimos la pelota y chutamos”. Adaptación del fútbol sala.

  • Botamos la pelota y metemos gol”. Adaptación del balonmano.

  • Nos divertimos con el bádminton”. Bádminton.

  • Practicamos el pin-pon”. Tenis de mesa.

  • Trabajamos la fuerza”. Fuerza como cualidad física básica.

  • Somos flexibles”. Flexibilidad como cualidad física básica.

  • Aguantamos corriendo o andando”. Resistencia.

  • Nos mantenemos en equilibrio”. Equilibrio.

  • Coches de carreras”. Velocidad.

  • Bailamos en grupo”. Expresión Corporal.


b) PROGRAMA: “LOS BURRITOS, MI TERAPIA”

Terapia desarrollada con la colaboración de la asociación “El refugio del burrito” en las instalaciones adecuadas para esta actividad que proporciona el Zoológico de Córdoba.

La terapia consiste en la ejecución de diferentes ejercicios adecuados al grado de discapacidad de cada alumno, a lomos del burro o en un carro tirado por el mismo, a lo largo de un recorrido acotado en el que se presentan al niño diferentes objetos con los que tiene que interactuar.

Se trabaja, también, en todo el proceso de cuidado, limpieza de cuadras y reposición de paja y pienso, cepillado de los animales y, especialmente en las relaciones afectivas entre el alumnado y los burros de la asociación.

Los beneficios físicos y emocionales para el alumno que ofrecen los animales de compañía han sido ampliamente reconocidos y está bien documentada la evidencia de que la presencia de animales puede tener una función tranquilizadora, estimuladora y motivadora para los alumnos

Aprender nuevas habilidades en una terapia con burros en un ambiente seguro y afectuoso es también divertido. Marcar metas simples y accesibles en cada sesión de asnoterapia aumenta la motivación del alumno, elevando su autoestima y confianza que tan a menudo falta en muchos alumnos. El simple hecho de montar mejora el equilibrio y la agilidad.

Los asnos escogidos para la práctica de la asnoterapia entrenados concienzudamente: acostumbrados a la montura y/o carro, enseñados a subir y bajar del camión y/o remolque, habituados a ruidos, sobresaltos, aspavientos, situaciones inesperadas,…; con el fin de garantizar que su comportamiento sea totalmente predecible y seguro para los usuarios.

Objetivos


  • Aprender nuevas habilidades en una terapia con burros en un ambiente seguro y afectuoso.

  • Disfrutar con la terapia y realizar las actividades de la manera más divertida posible.

  • Respetar los animales y la naturaleza en general.




  • AREA DE LENGUAJE

Se desarrolla a través del Programa “Nos comunicamos”.
PROGRAMA: “¡NOS COMUNICAMOS!”

En este programa se aborda la rehabilitación del lenguaje y del habla, promoviendo y desarrollando las capacidades comunicativo-lingüísticas de cada alumno para que las alteraciones y trastornos no impidan la comunicación, la expresión de ideas y sentimientos, así como el procesamiento de la información, tanto de manera expresiva como comprensiva.

Podemos decir que se promueve la solución de problemas específicos de lenguaje y comunicación, priorizando el lenguaje oral sobre el escrito, y teniendo en cuenta las líneas generales del proyecto, así como las características propias del aula y del centro.
OBJETIVOS

Se centra en las siguientes vertientes:



  • Detección de todo tipo de dificultades en la comunicación y en el lenguaje oral y escrito que presentan los alumnos.

  • Evaluación y valoración de las necesidades comunicativo-lingüístico.

  • Intervención directa del alumnado en el aula de Audición y Lenguaje.

  • Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y coordinación con el profesorado de Pedagogía Terapéutica y miembros del EOE.

  • Intervención indirecta con padres/madres y tutores/as, formando e informando.

Las actuaciones van dirigidas a:

- Desarrollar al máximo las capacidades comunicativas y lingüísticas de los alumnos con necesidades educativas especiales. Se busca llegar a utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

- Valorar y trabajar las bases anatómicas y funcionales del lenguaje:


        • Percepción y discriminación auditiva.

        • Respiración y soplo

        • Praxias articulatorias.

- Trabajar los componentes del lenguaje:

    • Fonético-fonológico.

    • Morfológico.

    • Sintáctico.

    • Semántico-léxico.

    • Pragmático

Todos los componentes del lenguaje son importantes y se trabajan en las sesiones individuales y grupales. Sin embargo, el aspecto pragmático del lenguaje es fundamental para estos alumnos, ya que lo que se persigue es lograr una mayor autonomía y que puedan desenvolverse en la sociedad.

Éste es un aspecto trabajado específicamente en las actividades programadas.



    • Desarrollar el razonamiento y pensamiento lógico.

    • Trabajar la motivación y autoestima para contribuir a su integración y desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo.

    • Motivar al alumnado al mantenimiento de unas normas de convivencia y actitudes de respeto para alcanzar competencia social y ciudadana.

Por último señalar que se usarán recursos, principalmente, de elaboración propia, así como otros materiales que se encuentran en el mercado de la enseñanza específica u ordinaria (material impreso y manipulativo). De igual manera, se usan los ordenadores y las nuevas tecnologías de la información cuando se estima oportuno.

EVALUACIÓN

A lo largo del curso la evaluación es continua, analizando los avances y progresos de los alumnos en los objetivos específicos planteados a cada uno. Esto se realiza utilizando la observación sistemática en el aula y facilita el ajuste oportuno cuando surge la necesidad de realizar alguna modificación en la programación.

En cada trimestre se realiza una evaluación individualizada y se entrega a las familias un informe de los resultados del trabajo llevado a cabo, así como un análisis de las dificultades encontradas.


  • AREA SOCIO-AFECTIVA

Los programas que integran esta área son:

  • a) “Talleres de tutoría”

  • b) “Escuela de padres y madres”

  • c) PROYECTO: “Aprendemos en la calle”




  1. PROGRAMA: “TALLERES DE TUTORÍA”

Las sesiones que se trabajarán a lo largo del presente curso serán las siguientes:

  • BLOQUE DE CONTENIDO I: “EL ESPEJO Y YO”

- ¿Cómo soy?

- Nos paramos a pensar.

- Yo soy especial.

- Respeto mi cuerpo.

- Es fácil o difícil.


  • BLOQUE DE CONTENIDO II: “CONVIVIMOS”

- Necesitamos a los demás.

- Mis padres me ayudan.

- Hoy he conseguido.

- Cosas importantes.



  • BLOQUE DE CONTENIDO III: “¿EL COLE QUÉ TAL?”

- Me gustaría que mi maestra fuera…

- ¿Qué normas cumpliremos?

- Todo esto es lo que he aprendido.


  • BLOQUE DE CONTENIDO IV: “VENTANA ABIERTA A LA DIVERSIÓN”

- Cada libro una aventura.

- Somos adivinos.



  • BLOQUE DE CONTENIDO V: “QUIENES SOMOS EN CASA”

- Yo soy ordenado porque…

- La familia



  • BLOQUE DE CONTENIDO VI: “LAS PERSONAS TRABAJAN”

- De mayor me guastaría ser…

- la profesión que más me gusta…

- Como trabajan las personas.

- El trabajo de mis padres.




  1. PROGRAMA: “ESCUELA DE PADRES Y MADRES”

A lo largo del curso se va a iniciar la puesta en marcha de dicho Programa. Al principio se ha mantenido una reunión con las familias para concretar los temas más interesantes que se desarrollarán a través de charlas-coloquios por profesionales.

Los temas a desarrollar a lo largo del curso son los siguientes:



  • La sexualidad en nuestros hijos.

  • La importancia de la salud bucodental.

  • Y a los 21 ¿qué?

  • Come bien, vive mejor.

  • Ocio y tiempo libre.

  1. PROYECTO: “APRENDEMOS EN LA CALLE”

El proyecto “Aprendemos en la calle”, se encuentra integrado por los siguientes programas:

PROGRAMA: “PASEOS POR CORDOBA”

Con la colaboración del Ayuntamiento de Córdoba y su equipo de monitores realizamos un conjunto de rutas por la ciudad de Córdoba, para descubrir el patrimonio histórico-artístico de la ciudad, desarrollando un conjunto de acciones educativas en torno a los museos y los barrios del Casco Histórico, e incorporando experiencias interdisciplinarias para el conocimiento del medio urbano.


Objetivos


1.- Conocer la historia, tradiciones y las manifestaciones artísticas y artesanales que han marcado el devenir histórico de nuestra ciudad.

2.- Investigar en los diversos aspectos de carácter social, económico, antropológico, cultural... que definen el marco histórico en el que, en cada caso, surgen tales manifestaciones.

3.- Realizar actividades integradas en el marco curricular de los distintos niveles educativos.

4.- Fomentar la creatividad y el espíritu crítico a través de dichas actividades.

5.- Respetar el patrimonio histórico-artístico como expresión de “identidad cultural”, contribuyendo a su conservación.

6.- Impulsar experiencias didácticas, específicas e interdisciplinarias, que en este campo lleven a cabo los equipos docentes.




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