Procesamiento de la informacióN



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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

  • PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
  • Para explicar el procesamiento de la información Feuerstein aplica la analogía MENTE - COMPUTADOR, que le permite realizar un estudio y análisis riguroso de los procesos y estrategias que utiliza el niño.
  • Feuerstein considera que todo acto mental se puede descomponer en tres fases.

FASES DEL ACTO MENTAL

  • FASES DEL ACTO MENTAL
  • A.- INPUT. El sujeto ha de emplear una serie de estrategias (percepción, conducta comparativa, uso de vocabulario preciso, uso de relaciones espacio-temporales y restricción de la impulsividad) tendentes a ENTENDER DE QUÉ SE TRATA EL PROBLEMA Y CÓMO RESOLVERLO.
  • B .- ELABORACIÓN El alumno/a con toda la información que dispone, y con la ayuda del maestro/a, ha de intentar organizar, elaborar y estructurar la información para dar la respuesta adecuada: En esta fase estarían las estrategias de: definición del problema, relación de los datos relevantes, interiorización del problema y razonamiento hipotético

C.- OUTPUT. Se demanda la respuesta exacta que no siempre es única. Evitar respuestas por ensayo – error. Operaciones mentales implicadas son: razonamiento abstracto, pensamiento analógico, análisis – síntesis y categorización. El modelo comprende siete parámetros que nos permite analizar, categorizar y ordenar el acto mental.

  • C.- OUTPUT. Se demanda la respuesta exacta que no siempre es única. Evitar respuestas por ensayo – error. Operaciones mentales implicadas son: razonamiento abstracto, pensamiento analógico, análisis – síntesis y categorización. El modelo comprende siete parámetros que nos permite analizar, categorizar y ordenar el acto mental.

La impulsividad afecta a los tres niveles del acto mental:

  • La impulsividad afecta a los tres niveles del acto mental:
  • INPUT----- incorporación fragmentaria e incompleta de datos.
  • ELABORACION...el sujeto carece de procesos internos de representación. La conducta se manifiesta por ensayo /error, respuestas al azar o motóricas.
  • OUTPUT... elecciones imprecisas, respuestas absurdas y erróneas.

FUNCIONES COGNITIVAS EN LA FASE DE INPUT.

  • FUNCIONES COGNITIVAS EN LA FASE DE INPUT.
  • Percepción clara.
  • Exploración sistemática de una situación de aprendizaje.
  • Habilidades lingüísticas a nivel de entrada.
  • Orientación Espacial
  • Orientación temporal.
  • Conservación, constancia y permanencia del objeto.
  • Organización de la información
  • Precisión y exactitud en la recogida de información.

  • FUNCIONES COGNITIVAS EN LA FASE DE ELABORACIÓN
  • Percepción y definición de un problema.
  • Selección de información relevante.
  • Interiorización y representación metal.
  • Amplitud y flexibilidad mental .
  • Planificación de la conducta.
  • Organización y estructuración perceptiva.
  • Conducta comparativa
  • Pensamiento hipotético.
  • Evidencia lógica.
  • Clasificación cognitiva.

FUNCIONES COGNITIVAS EN LA FASE DE OUTPUT.

  • FUNCIONES COGNITIVAS EN LA FASE DE OUTPUT.
  • Comunicación Explícita
  • Proyección de relaciones virtuales.
  • Reglas verbales para comunicar la respuesta.
  • Elaboración y desinhibición en la comunicación de la respuesta
  • Precisión y exactitud en la respuesta.
  • Transporte visual.
  • Control de las respuestas

ACCIONES PARA MEJORAR LAS FUNCIONES COGNITIVAS.

  • ACCIONES PARA MEJORAR LAS FUNCIONES COGNITIVAS.
  • FASE A.- ¿QUÉ HAGO PARA REUNIR TODOS LOS DATOS ?.
  • 1. Miro, elimino, interiorizo.
  • 2. Trabajo sistemáticamente.
  • 3. Doy nombres a las cosas.
  • 4. Me pregunto ¿ Dónde, cuándo ?.
  • 5. Reconozco las figuras y objetos, pese a sus cambios.

6. Reúno todos los datos necesarios.

  • 6. Reúno todos los datos necesarios.
  • 7. Utilizo varias fuentes de información.
  • 8. Soy preciso y me preocupo de que los datos que empleo son exactos.

FASE B.- ¿ QUÉ HAGO PARA EL TRATAMIENTO DE TODOS LOS DATOS?.

  • FASE B.- ¿ QUÉ HAGO PARA EL TRATAMIENTO DE TODOS LOS DATOS?.
  • 1. Analizo el problema.
  • 2. Me pregunto que debo hacer.
  • 3. Selecciono los datos.
  • 4. Elimino los datos no relevantes.
  • 5. Interiorizo y recuerdo los datos.
  • 6. Planifico mi trabajo.
  • 7. Presto atención a más de un dato simultáneamente.
  • 8. Trato de establecer relación entre los datos.
  • 9. Comparo.
  • 10. Clasifico.
  • 11. Busco varias soluciones.
  • 12. Aprendo a pensar lógicamente y más allá de los datos.

FASE C. LO QUE HAGO PARA COMUNICAR CORRECTAMENTE LO QUE PIENSO

  • FASE C. LO QUE HAGO PARA COMUNICAR CORRECTAMENTE LO QUE PIENSO
  • 1. Doy respuestas claras y completas.
  • 2. Trato de expresar todo lo que quiero decir, no sólo una parte.
  • 3. Domino mi impulsividad.
  • 4. Evito las respuestas al azar o por tanteo - error.
  • 5. Uso vocabulario apropiado.
  • 6. Tengo necesidad de responder con exactitud.
  • 7. Antes de responder pienso lo que quiero decir.
  • 8. No me desanimo y lo intento de nuevo.


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