Presente y futuro del desarrollo de plataformas Web de elearning en educación superior



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  • Presente y futuro del desarrollo de plataformas Web de elearning en educación superior
  • Introducción
  • Plataformas Web de elearning: Campus Virtual
  • http://www.campusvirtual.uniovi.es/
  • Introducción
  • Propósito
    • Complemento a la educación presencial
    • Educación a distancia
    • Otros (P.ejem celebración de congresos a distancia)‏
  • Factores de elección de las plataformas de aprendizaje (Profesores y alumnos)‏
    • Usabilidad
    • Adopción de aspectos pedagógicos
  • Introducción
  • Factores de elección de las plataformas de aprendizaje (Desarrolladores)‏
    • Estabilidad
    • Escalabilidad
    • Interoperabilidad
    • Además de.. redes sociales, web semántica,etc.
  • Estado del Arte
  • Frameworks y plataformas de elearning
  • Encuesta sobre el uso de frameworks y plataformas de elearning en la Universidad
  • Carencias y necesidades en las actuales arquitecturas de elearning
  • Cronología de la aparición de los frameworks internacionales de elearning.
  • Estado del Arte. Frameworks de elearning
  • Caracteristicas de los frameworks de elearning
    • Interoperabilidad
    • Orientados a servicios
    • Ligaduras múltiples
    • Distribuidos en capas
    • Promueven la adopción de especificaciones
  • Estado del Arte. Frameworks de elearning
  • Modelos de capas de IMS Abstract Framework y The Open Knowledge Initiative (OKI)‏
  • Modelo de capas para representar 'IMS Abstract Framework' y OKI ((c) IMS Abstract Framework)‏ & The Open Knowledge Initiative)‏
  • Estado del Arte. Frameworks de elearning
  • Modelo de capas de e-Learning Framework
  • Conjunto de servicios de dominio educativo y comunes definidos por ‘The e-Learning Framework’ ((c) 'The e-Learning Framework')‏
  • Estado del Arte. Frameworks de elearning
  • The Open Knowledge Initiative (OKI)‏
  • package org.osid.usermessaging;
  • public interface Message extends java.io.Serializable {
  • // Get the content of this Message.
  • java.io.Serializable getContent()
  • throws org.osid.usermessaging.UsermessagingException;
  • // Get the MessageType of this Message..
  • org.osid.shared.Type getDeliveryType()
  • throws org.osid.usermessaging.UsermessagingException;
  • Código del interfaz usermessaging de OKI OKI OSIDs v2 para Java http://sourceforge.net/projects/okiproject
      • 1996 WebCT
      • 2001 Moodle‏ 2003 dotLRN
      • 2004 Sakai
  • Cronología de la aparición de las plataformas Web de aprendizaje.
  • Estado del Arte. Plataformas Web de aprendizaje
  • Características de las plataformas Web de aprendizaje
    • Contenidos reutilizables
    • Autenticación LDAP
    • Servicios (p.ejem Sindicación RSS)‏
    • Servicios Web (WSDL/SOAP, XML-RPC)‏
  • Estado del Arte. Plataformas Web de aprendizaje
  • Moodle
  • Captura de pantalla de Moodle
  • Estado del Arte. Plataformas Web de aprendizaje
  • Sakai
    • Orientado a Servicios
  • Michigan
  • CHEF Framework
  • CourseTools
  • WorkTools
  • Indiana
  • Navigo Assessment
  • Eden Workflow
  • Oncourse
  • MIT
  • Stellar
  • Stanford
  • CourseWork
  • Assessment
  • OKI
  • OSIDs
  • uPortal
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Cuestionario‏
  • 1. ¿Está vuestra Universidad utilizando o basando sus desarrollos en algún framework o plataforma de elearning?
  • 2. En el caso de utilizar algún framework o plataforma de elearning
  • - Especificar cuál
  • - ¿Por que habéis decidido escoger ese framework o plataforma?
  • 3. En el caso de no hacer uso de ningún framework o plataforma de elearning
  • - ¿Habéis considerado utilizar alguno?
  • - ¿Por qué habéis descartado su uso?
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Participación‏
  • Deakin University
  • Humboldt State University
  • Imperial College London
  • Indiana University
  • Instituto Tecnológico Autónomo México
  • Lincoln University, New Zealand
  • London's Global University (UCL)‏
  • Massachusetts Institute of Technology
  • Middlebury College
  • Open University of Catalonia
  • The Open University, UK
  • Palestine Polytechnic University
  • Pierre and Marie Curie University
  • Princeton University
  • Rey Juan Carlos I University
  • Swiss Federal Institute of Technology Zurich
  • UNED
  • Stockholm University
  • University of Alcala
  • University of the Basque Country
  • University of Brighton
  • The University of British Columbia
  • University of California, Los Angeles (UCLA)‏
  • University of Cambridge
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Participación‏
  • University of Cape Town
  • University of Castilla-La Mancha
  • University of Chicago
  • University Complutense of Madrid
  • University of Edinburgh
  • University of Granada
  • University of Hawaii
  • University of Heidelberg
  • University of Hong Kong
  • University of Jaen
  • University of Manchester
  • University of Navarra
  • University of Oviedo
  • University of Oxford
  • University of Piraeus
  • University of Seville
  • University of Southern Queensland
  • University of Tokyo
  • University of Utah
  • University of Valencia
  • University of Zaragoza
  • University of Zurich
  • Valencian University Board for International
  • Relations and Cooperation (CUVRIC)‏
  • The Virtual University and e-learning (UNESCO)‏
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Participación‏
    • Total Universidades : 48
      • - Europa: 29 (61.7%)‏
      • - América: 11 (23.4%)‏
      • - Asia: 3 (6.38%)‏
      • - Oceanía: 3 (6.38%)‏
      • - África: 1 (2.13%)‏
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Participación‏
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Resultados. Frameworks de elearning
      • Desarrollo o uso en la Universidad: 8.33%
      • Se usan a nivel de framework: IAF y OKI.
      • Sólo 2 plataformas (Sakai y Segue) utilizaron un framework de elearning para su desarrollo.
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Resultados. Plataformas de aprendizaje
      • Desarrollo o uso en la Universidad: 87.5%
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Resultados. Factores de elección‏
      • Licencia
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Resultados. Factores de elección‏
      • Coste
        • - No es un factor decisivo [Landon06]
        • - El coste de las plataformas comerciales y libres es similar
      • Comunidad/Popularidad
        • - A mayor número de gente utilizándolo/ mayor popularidad, mejor soporte
  • Estado del Arte. Estudio sobre el uso de frameworks y plataformas
  • Resultados. Factores de elección‏
      • Adopción de aspectos pedagógicos
        • - Profesores y alumnos tienden a preferir Moodle o Blackboard
      • Arquitectura del sistema
  • Estado del Arte. Carencias y necesidades en las actuales arquitecturas de elearning
  • Las plataformas de aprendizaje no son suficientemente flexibles
    • Están restringidos al uso de una única plataforma
    • Los datos no son suficientemente portables
    • No son accesibles desde múltiples dispositivos
  • Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de LMS
  • Modelo centralizado de aprendizaje
  • Entorno centralizado de aprendizaje
  • Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de LMS
  • Modelo descentralizado de aprendizaje haciendo uso de Servicios
  • Entorno descentralizado de aprendizaje
  • Adopción de especificaciones de computación distribuida, portabilidad de datos y semántica
      • Autenticación LDAP
      • Sindicación RSS
      • Servicios Web Semánticos
      • FOAF, XFN y otras especificaciones semánticas
  • Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de LMS
  • Es complicado encontrar ‘la solución definitiva’ que satisfaga los requerimientos de usuarios y desarrolladores
  • El estudio permite saber cuales, cómo y por qué se eligen los frameworks y plataformas de aprendizaje
  • A pesar de la proliferación y el éxito de los LMSs, hemos detectado importantes carencias y retos a conseguir.
  • Las arquitecturas orientadas a servicios complementadas con técnicas de Web Semántica, serán la clave para la próxima generación de LMSs escalables, adaptables e interoperables.
  • Conclusiones y trabajo futuro
  • ¡Muchas gracias!
  • Víctor Álvarez victoralvarez@uniovi.es
  • Fin de la presentación


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