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ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

BLOQUE 3



TERCER BIMESTRE (ENERO-FEBRERO)
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar y elaborar caricaturas periodísticas.


TIPO DE TEXTO: Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender . Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones . Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


APRENDIZAJES ESPERADOS.

  • Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.

  • Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.

  • Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística.


ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Contesta lo siguiente:

¿Sabes lo que son las caricaturas?, ¿ Has visto algunas?, ¿qué elementos contienen las mismas?, ¿sabes descifrar el contenido de éstas’

Comparte con tus compañeros tus respuestas


DESARROLLO.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.



Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explícitos e implícitos).
.

Instrucciones.- lee con atención la siguiente información.
EL CONCEPTO DE CARICATURA

Caricatura, tal y como viene definida en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua española, es:

  “Figura ridícula en la que se deforman las facciones y el aspecto de alguna persona”.

 Esta definición que no ha variado mucho desde la primera vez que se incluyó en este diccionario:



“Figura ridícula en la que se abultan o recargan y pintan como deformes y desproporcionadas las facciones de alguna persona”.



Los cartones nos dan una visión única y, en ocasiones, divertida de la vida en el mundo y sus principales acontecimientos. Por ello aquí te presentamos una serie de imágenes con los mejores trazos que reflejan una realidad de nuestro planeta.


Instrucciones.- Observa la siguiente caricatura y contesta lo que se te pide:

Explica brevemente ¿Por qué crees está tan emocionado el jinete?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es el beneficio que obtiene con la llegada de los huracanes?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál crees que es el mensaje del autor de la caricatura?



___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Hacia dónde invita a bajar a los protagonistas de la caricatura?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué representa el escenario del cartón?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué crees que es lo que trata de comunicar el caricaturista?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

 

 


Onomatopeya

Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la aliteración que imita sonidos de la naturaleza.

Ejemplo:

El kikirikí del gallo me despertó.



Las onomatopeyas: es la imitación del sonido de una cosa por la palabra que la representa,

con características gráficas que dan ciertas dimensiones al ruido, gruñidos, ladridos, ronquidos,

explosiones, golpes, etc. En lingüística una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones

un grupo de palabras, cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe. Ejemplos

de onomatopeyas son “bum”, “bang”, “clic”, “crac”. Algunas onomatopeyas son p utilizadas para describir figuras visuales en vez de sonidos, como zigzag.


Función de las onomatopeyas.

.

Las onomatopeyas son empleadas también para describir el sonido emitido por animales. Algunos ejemplos de esto son:



Gato - Miau

Perro - Guau

Ave - Pío

Vaca - Mu

Pato - Cuac

Grillo - Cri cri

Oveja - Bee

http://es.wikipedia.org/wiki/Onomatopeya, consultado el día 4 de junio de 2012.

Instrucciones.- Completa los siguientes enunciados con la onomatopeya correspondiente o con su productor

1. Muy temprano el kikirikí del ________________________ me despertó.


2. En el silencio de la noche se escucha el __________________ del reloj.

3. ¿Podrás representar la onomatopeya del tigre? ____________________.

4. De pronto se escuchó toc-toc, en la _____________________________.

5. Así se representa el sonido de las abejas _________________________.

6. En el árbol se escuchó el ____________________de los pájaros.

7. El huik-huik, representa el sonido de un _________________________.

8. Al escuchar cri-cri nos dimos cuenta de que era un ____________________

9. La sonora _______________________________ se escucha así jajaja.
10. Cuando escuchamos bang nos dimos cuenta de que era un ______________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

E
Síntesis

Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte. Cuando a esta tarea la hacemos utilizando las palabras del autor, la llamamos "resumen". Cuando la hacemos con nuestras propias palabras, "síntesis".


Esta técnica es más ágil y menos precisa que el resumen y, al igual que éste, resulta muy útil cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece.

Si en una síntesis incluimos alguna frase textual del autor, esta debe ir entre comillas y con la indicación de la página en la que se encuentra. Esto nos permitirá luego poder citarla en un trabajo monográfico sin tener que ir a buscarla nuevamente en el libro.



Síntesis del lenguaje escrito.

.

jemplo:



Título: Leer y escribir en la escuela: la comprensión de textos expositivos en los grados sexto, del Instituto Técnico Superior de Pereira
Autores: Buitrago García, Jerlyn Maritza, Dávila Rodríguez, María Alexandra y Vargas Quimbaya, Lorena Astrid.

Resumen: El lenguaje escrito influye en muchos aspectos del ser humano, uno de estos aspectos es la posibilidad de transmitir y aprender más acerca de la herencia cultural, ello se da gracias a la posibilidad de acceso a la información. Es así como el lenguaje escrito permite comprender y expresar las ideas y sentimientos de las personas, incidiendo en su pensamiento.

Desde esta perspectiva leer y escribir no se reducen a la codificación y la descodificación de signos y símbolos, sino que va más allá. Se trata de interactuar con lo escrito en un contexto específico para construir relaciones y significados. Por esta razón ambos procesos tienen una alta exigencia cognitiva y lingüística.

Ahora bien, esta misma exigencia, unida a los enfoques mecanicistas con que se han abordado los procesos de enseñanza del lenguaje, ha generado muchas dificultades para el desarrollo de la comprensión lectora y la producción textual.

Según el estudio sobre el Progreso Internacional en Competencias en Lectura (Pirls), los estudiantes colombianos no comprenden lo que leen ni saben argumentar. "Colombia es el país en el que menos libros hay en las casas de los estudiantes y esto se ha visto como un factor que tiene mucha relación con los resultados en comprensión y argumentación".



Instrucciones.- Realiza la síntesis de resumen anterior.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este bloque

Actividad

Suficiente

Deficiente

Comprendí el tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explícitos e implícitos).








Identifiqué la caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia.







Reconocí los recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura.







Reconocí las características y función de la caricatura periodística.







Utilicé la función de las onomatopeyas.








Reconocí la síntesis del lenguaje escrito.








ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.

ÁMBITO DE ESTUDIO

BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO-ABRIL)
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


APRENDIZAJES ESPERADOS:

  • Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información.

  • Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo.

  • Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta.


ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta lo siguiente:

¿Has leído entrevistas realizadas a distintas personalidades?, ¿cuáles?, ¿qué características tienen?, ¿conoces como se clasifican los tipos de entrevista?, ¿cuáles son?, ¿ qué signos de puntuación se utilizan en su redacción?, ¿has elaborado reporte de algunas de las entrevistas?, ¿conoces los tipos de diálogos que se utilizan al redactar los informes de las entrevistas?, ¿qué características poseen estos diálogos?.

Comparte con tus compañeros del grupo tus respuestas.


DESARROLLO.-

La entrevista es un hecho comunicativo que consiste en un diálogo o serie de preguntas, realizado entre dos o más personas: el entrevistador (que interroga) y el entrevistado (que contesta) con el fin de obtener y/o recolectar información sobre un tema específico.


Instrucciones.- Lee la siguiente entrevista.

ENTREVISTA A LIONEL MESSI

(Fragmento)

Su agenda recibe cada vez más solicitudes de acceso. Uno de sus hermanos, junto con el departamento de prensa del club, acomoda los pedidos para mantener a Messi al margen, para dejarlo tranquilo y evitar el agotamiento de las tareas extracurriculares de su carrera. La entrevista fue pospuesta en dos ocasiones, una a pedido de Guardiola que canceló los compromisos previos al Clásico. La otra, ha pedido de Messi que necesitaba descansar tras el partido frente al Real Madrid.

Llega al lugar de la cita al lado de su hermano. Entra y saluda al equipo de producción presente. Es el más solicitado del plantel, el jugador que acumula portadas de periódicos, le requieren de todos los rincones del planeta. Muestra de lo mucho que ha cambiado el "Mundo Messi". Se sienta, sonríe y con cada respuesta su sencillez demuestra lo mucho que Messi sigue siendo el mismo.

-¿Hay algún momento donde disfrutes más de jugar al futbol que ahora?

-El año pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un año inolvidable para mí. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.



-El marco del Santiago Bernabéu se impone ante cualquiera. Sin embargo, estabas sonriente, disfrutando de ese momento. Por esto te lo preguntaba.

-Esos son partidos para disfrutar. Mas allá de lo que nos jugábamos y lo que significa el Real Madrid, jugar un partido contra ellos hoy por hoy con los jugadores que tienen y esa cancha es para disfrutar. Y sabiendo el momento que estamos pasando.

-Vienes jugando mucho recientemente, por calidad y cantidad, ¿no hay descanso?

-Me encuentro bien. Me siento bien físicamente. Gracias a Dios me siento bien. Estoy feliz dentro de la cancha, Disfruto mucho y me gusta participar mucho del juego y cuanto más, mejor. Ojalá pueda seguir jugando al fútbol de esta manera.



-Sabiendo que en el Real Madrid invirtieron una barbaridad para competir contra de ustedes además, lo que ustedes transmiten como filosofía de juego ¿Mandan un mensaje al futbol?

-No. Nosotros hicimos nuestro trabajo. Ya sabemos lo que significa un club y otro, dos maneras distintas de trabajar. Dos maneras diferentes de hacer las cosas. Dos directivas diferentes que manejan las cosas a su estilo. Nosotros hicimos nuestro trabajo, hicimos nuestro partido. Más allá de eso, ganamos y seguimos haciendo lo que hicimos el año pasado.



¿El partido era como una final?

-Era importante porque era más que tres puntos. Nos poníamos primeros y sacábamos ventaja importante además en el "goal average". Sabíamos que no era definitivo pero sí importante, dimos un pasito importante.



Messi es el hombre en el que se apoya toda Argentina. Individualmente vienes haciendo un trabajo que no admite comparación y sin embargo se repite el tema: "Messi es parecido a éste", "Messi es mejor que aquél". ¿Qué te generan estas comparaciones?

-Lo digo siempre. No me gusta que me comparen con nadie. Yo intento hacer mi historia, mi futbol y hasta donde de. Si las cosas siguen así, mejor. Va a llegar un momento donde las cosas se corten.


-¿Miras más adelante en tu carrera? ¿Te imaginas en otra liga por ejemplo?

-Yo me quiero quedar acá. Estoy muy bien. Estuve desde chico, la gente me trata muy bien. No quiero irme. Pero nunca se sabe lo que va a pasar, quizás me tenga que ir no porque yo quiera. Pero en principio no me gustaría.



-Desde afuera se ve que Xavi corre por todos lados, que siempre está encima de la jugada. ¿Desde adentro de sorprende tanto el juego de Xavi?

-No porque lo conozco y se de lo que es capaz. Lo que hace es impresionante. Hace todo muy fácil, y viéndolo a él parece que es fácil pero no lo es. Tiene mucho mérito y transmite lo que es como jugador.



-El gol ante el Zaragoza, en el que arrancas desde mitad de cancha, ¿es el mejor que has hecho esta temporada? 
-Tampoco me pongo a pensar en los goles lindos. Me interesan más los goles importantes. Tuve la suerte de hacer muchos. Aunque ese fue bueno.

Tomado de:



http://espndeportes.espn.go.com/news/story?id=1002657&s=esp&type=column, consultado el día 4 de junio de 2012.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.




Adaptación del lenguaje en función del entrevistado.




Cuando realizamos una entrevista, el estilo del lenguaje utilizado depende de varios factores. Algunos de ellos son: la persona a quien nos dirigimos, la finalidad, el contenido y el tipo de texto.


Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.

¿Cuál es la finalidad del texto anterior?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo es el lenguaje que utiliza el entrevistador cuando realiza las preguntas al jugador? Argumenta tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo es el lenguaje del entrevistado? Argumenta tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.

Tema de Reflexión

Diferencias entre el diálogo formal e informal en situaciones comunicativas.




Cada uno de nosotros hacemos uso del lenguaje de acuerdo al entorno o situación comunicativa que se nos presenta, no utilizamos el mismo estilo cuando hablamos con nuestros amigos que cuando solicitamos un servicio en alguna oficina gubernamental, por mencionar un ejemplo. Por lo anterior, podemos determinar que tenemos dos tipos de conversaciones: la formal y la informal.


Instrucciones. Completa el siguiente cuadro, escribiendo en él lo que hace falta.


Tipo de diálogo

Explicación

Ejemplo

Formal









Este tipo de comunicación se da en un plano de igualdad, camaradería o amistad, utiliza un lenguaje coloquial, con enunciados o frases en un ambiente relajado y familiar, no existen protocolos o normas establecidas. Por ubicarse en un plano de igualdad entre las personas se utiliza el pronombre personal: “”.



Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.




Formas de estructurar preguntas para obtener la información requerida.




Las preguntas que se realizan al entrevistado pueden variar de acuerdo a la intención de la entrevista, algunas de esta preguntas pueden ser abiertas o cerradas y pueden estar estructuradas para obtener información de lo general a lo particular.

Ejemplo de pregunta abierta:

Tema: Obtener información sobre el uso de las computadoras en la escuela.



  • Algunos alumnos han sugerido que se instale en varios equipos que se encuentran en el CECSE un sistema computacional que maneje las hojas de cálculo. ¿Estarías de acuerdo para apoyar el desarrollo de un sistema de este tipo?, ¿Por qué?

Ejemplo de pregunta cerrada:

Tema: Obtener información sobre el uso de las computadoras en la escuela.


  • ¿Cuántas veces a la semana acudes al CECSE para realizar trabajos?

  • ¿Cuál es el principal problema que se encuentra en los equipos computacionales de la escuela?

  • ¿Qué software utilizas para realizar tus trabajos? Menciona tres de éstos.


Instrucciones.- Realiza y contesta correctamente lo siguiente.


  • Selecciona un tema.

  • Escríbelo en el siguiente recuadro:






  • Determina el contenido de la información que deseas obtener.

  • Selecciona el tipo de lenguaje que deseas aplicar al entrevistado.

  • Escribe en el siguiente cuadro de doble entrada, algunas ejemplos de preguntas cerradas y abiertas, relacionadas con el tema previamente seleccionado.




Ejemplos

Preguntas abiertas

Preguntas cerradas








































Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.




Características y función de las entrevistas como fuente de información.




De acuerdo a sus características, la entrevista se puede clasificar en diversos tipos. Algunas de las más utilizadas son: informativa o de actualidad, de divulgación, encuestas, de perfil o semblanza y de cuestionario fijo.

Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo el nombre o las características de las entrevistas que se mencionan.

Tipo de entrevista

Características




Es una lista de preguntas cerradas que se aplican a distintas personas, de diferentes estratos sociales, entornos, ámbitos, etc…con el fin de conocer su opinión personal sobre algo.

Informativa






Este tipo de entrevista está enfocada principalmente a obtener información sobre temas especializados en avances o descubrimientos científicos, médicos, tecnológicos, industriales, etc.

Semblanza o perfil



Encuesta


Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.




Organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo predominante: directo o indirecto.




La organización gráfica de este informe o reporte puede estar presentado de dos maneras: en forma de preguntas y respuestas, o bien en forma narrativa, en ambas se utilizan marcas o signos gráficos (guión largo, comillas, paréntesis, signos de interrogación y exclamación) para determinar el diálogo de los participantes.

Veamos algo al respecto:



  • Estilo Directo: En esta organización del contenido se transcriben las preguntas determinadas que el entrevistador realizó, así como las respuestas que el entrevistado proporcionó casi de manera textual, eliminando las muletillas o recursos (risas, interrupciones, interferencias, etc..) que entorpezcan la buena comprensión del mensaje.

Ejemplo:

-¿Hay algún momento donde disfrutes más de jugar al futbol que ahora?

-El año pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un año inolvidable para mí. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.




  • Estilo Indirecto: En esta manera de presentar el reporte, las preguntas y respuestas que intervinieron en la entrevista se presentan a través de un texto narrativo. En este tipo de texto se debe destacar la respuesta que dio el entrevistado a través del uso de comillas.

Ejemplo:

Hugo Sánchez recuerda que cuando fue a pedir una oportunidad a la selección olímpica mexicana tenía 14 años de edad. Y desde su primera prueba fue aceptado en el equipo. Un año después, le prometió a su entrenador Diego Mercado: "Voy a ser el mejor jugador mexicano de todos los tiempos".


Instrucciones.- Escribe en los siguientes renglones, un ejemplo del reporte de una entrevista donde se utilice el estilo directo y otro un fragmento donde se emplee el estilo indirecto.


  • Fragmento del reporte de entrevista utilizando el estilo directo:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Fragmento del reporte de entrevista redactado con estilo indirecto:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Instrucciones.- En los siguientes recuadros, escribe un fragmento de reporte de entrevista con estilo directo y ese mismo fragmento cámbialo al estilo indirecto.


Fragmento del reporte de entrevista

Estilo directo Estilo indirecto


_____________________________________
______________________________________

______________________________________


_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.




Signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración).




Los signos de puntuación son necesarios para expresar con exactitud el mensaje que se quiere transmitir, estos signos le dan claridad a lo expresado, ya que la carencia o el uso inadecuado de los signos de puntuación en el mensaje escrito puede distorsionar y/o cambiar su intención.

En el reporte de la entrevista, los signos de puntuación nos ayudan a organizar el escrito, pero a la vez ayudan a identificar el discurso de los participantes, así como su intención.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, en él vas a establecer la función que realiza cada signo de puntuación en los párrafos que acabas de escribir.


Signo de puntuación

Función que realiza en el reporte de la entrevista

Guión largo



Comillas



Paréntesis



Signo de interrogación



Signo de exclamación





Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este bloque.


Actividades

Suficiente

Deficiente

Adaptación del lenguaje en función del entrevistado.







Diferencias entre el diálogo formal e informal en situaciones comunicativas







Usé las formas de recuperar la información obtenida por medio de entrevistas (cita textual, paráfrasis y resumen).







Distinguí las formas de estructurar preguntas para obtener la información requerida.







Distinguimos las características y función de las entrevistas como fuente de información.







Observe la organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el diálogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte).







Utilicé signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración).








ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º

AMBITO LITERATURA

BLOQUE 4

CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Reseñar una novela para promover su lectura.


TIPO DE TEXTO: Descriptivo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


APRENDIZAJES ESPERADOS

• Interpreta el significado de una novela.

• Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra.

• Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.

• Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Contesta lo siguiente:

¿Has leído algunas reseñas literarias?, ¿a quiénes corresponden las reseñas que leíste?, ¿de qué tratan las reseñas literarias?-



DESARROLLO.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.



Características y función de la reseña literaria.

Estrategias discursivas para despertar el interés del lector (qué decir, qué sugerir y qué callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseñado).



Instrucciones.- Lee la siguiente información sobre el tema de reflexión y contesta posteriormente lo que se te pide.
RESEÑA LITERARIA

Una reseña literaria es una presentación oral o escrita de la opinión de un crítico sobre una obra, justificada con hechos o incidentes específicos (pasajes) de la pieza en cuestión.

Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro que está en discusión. Independientemente si el lector ha leído la obra, el autor de la reseña debe incluir alguna información sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del crítico literario.

¿Qué es una reseña literaria?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es el propósito de una reseña literaria?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Instrucciones.- Lee el siguiente texto y después contesta el cuestionario relacionado con el mismo.

Excepcional historia narrada en una novela por el maestro autor escritor Carlos Fuentes , Nacido en México, Distrito Federal. el 11 de noviembre de 1928. Novelista, ensayista y guionista de cine. En El Colegio Nacional desde el 4 de abril de 1972. Estudió la licenciatura en derecho en la UNAM. Realizó cursos de economía en el Instituto de Altos Estudios Internacionales de Ginebra, Suiza. Trabajó en la Secretaría de Relaciones Exteriores y fue embajador de México en Francia (1972-1976). Dirigió, junto con Octavio Paz, la Colección Literaria Obregón. Su obra ha merecido muchos premios y reconocimientos, entre otros: Premio Biblioteca Breve 1967, por Cambio de piel. Premio Xavier Villaurrutia 1976 y Rómulo Gallegos 1977, por Terra Nostra. Premio Internacional Alfonso Reyes 1979; Premio Nacional de Ciencias y Artes, en Lingüística y Literatura, 1984; doctor Honoris Causa por la Universidad de Cambridge, 1987; obtuvo el XIII Premio Miguel de Cervantes, 1987; Premio Príncipe de Asturias 1994; Premio Internacional Grizane Cavor, 1994; Premio Picasso. otorgado por la UNESCO, Francia, 1994; Doctorado Honoris Causa por la UNAM, 1966. Su obra ha sido traducida a casi todos los idiomas. Ha sido miembro del Woodrow Wilson International Center for Scholars en Washington, D. C.; profesor y lector en las universidades de Pennsylvania, Columbia, Cambridge, Princenton y Harvard.


El libro nos inicia en el relato, presentándonos a Felipe Montero, un joven muchacho que encuentra en el periódico un aviso de ocasión que parecía especialmente redactado para alguien como él, historiador de profesión y con conocimientos de francés, antiguo becario de la Sorbona.

“Se solicita historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor de la lengua francesa. Conocimiento perfecto, coloquial. Capaz de desempeñar labores de secretario. Juventud, conocimiento del francés, preferible si ha vivido en Francia algún tiempo. Tres mil pesos mensuales, comida y recamara cómoda, asoleada, apropiada "

A raíz de que Llega Felipe Montero, a aquella casona lúgubre, con olor a humedad y pino viejo y se presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en organizar y reescribir las memorias de un coronel francés, su esposo, que peleó y luchó en México, y ella antes de morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...



“—Se trata de los papeles de mi marido, el general Llorente. Deben ser ordenados antes de que muera. Deben ser publicados. Lo he decidido hace poco.
—Y el propio general, ¿no se encuentra capacitado para...?
—Murió hace sesenta años, señor.

Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la sobrina llamada Aura quien era propia de una mística belleza que le atrajo de inmediato, una mujer de profundos ojos verdes a los que no podía dejar de mirar, decide quedarse a hacer el trabajo, amén de que el pago por sus honorarios sería bastante bien remunerado, sin embargo empiezan a suceder cosas extrañas en esa casa húmeda y vieja, llena de claroscuros.

Y mientras la joven te muestra la casa, y te guía hasta la que será tu recamara.

—te das cuenta de que no la sigues con la vista, sino con el oído: sigues el susurro de la falda, el crujido de una tafeta— y estas ansiando, ya, mirar nuevamente esos ojos. Asciendes detrás del ruido, en medio de la oscuridad, sin acostumbrarte aún a las tinieblas: recuerdas que deben ser cerca de las seis de la tarde y te sorprende la inundación de luz de tu recamara, cuando la mano de Aura empuje la puerta
—otra puerta sin cerradura— y en seguida se aparte de ella y te diga:
—Aquí es su cuarto. Lo esperamos a cenar dentro de una hora.
Y se alejará, con ese ruido de tafeta, sin que hayas podido ver otra vez su rostro. “

Entre la realidad y fantasía, Felipe termina teniendo un Romance, con Aura y la invita a irse de allí, alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el dominio que ejerce la Sra. Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar, comportamientos muy similares y empieza a confundirse entre los sueños, entre la magia y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente oscuro , viejo, húmedo y lúgubre a la vez, donde confunde la realidad con la fantasía, el amor como posibilidad en su vida, llegando a él, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asíncronas.


Veamos, como Felipe ya mostraba señales de enamoramiento, en el encuentro previo a rendirse al amor..al amor eterno, al amor de Aura.
“Murmuras el nombre de Aura al oído de Aura. Sientes los brazos llenos de la mujer contra tu espalda. Escuchas su voz tibia en tu oreja:
—¿Me querrás siempre?
—Siempre, Aura, te amaré para siempre.
—¿ Siempre? ¿Me lo juras?
—Te lo juro.
—¿Aunque envejezca? ¿Aunque pierda mi belleza? ¿Aunque tenga el pelo blanco?
—Siempre, mi amor, siempre.
—¿Aunque muera, Felipe? ¿Me amarás siempre, aunque muera?
—Siempre, siempre. Te lo juro. Nadie puede separarme de ti.
—Ven, Felipe, ven...
Buscas, al despertar, la espalda de Aura y sólo tocas esa almohada, caliente aún, y las sábanas blancas que te envuelven.
Murmuras de nuevo su nombre.
Las dos se levantarán a un tiempo, Consuelo de la silla, Aura del piso. Las dos te darán la espalda, caminarán pausadamente hacia la puerta que comunica con la recamara de la anciana, pasarán juntas al cuarto donde tiemblan las luces colocadas frente a las imágenes, cerraran la puerta detrás de ellas, te dejarán dormir en la cama de Aura. “

Los invito a descubrir el desenlace de esta interesante historia que fluye de la mente prodigiosa del maestro Carlos Fuentes, esta historia que cuenta propiamente el autor, que fue la resulta de que cuando el tenía 7 años de edad, y le tocó en suerte visitar el castillo de Chapultepec, y vio el cuadro de Carlota de Bélgica, a quien después en el archivo Casasola, la fotografía de la misma mujer, recostada en un féretro acojinado, adornada con una cofia de niña, la Carlota que murió loca en un Castillo. De esa historia, nació la idea de escribir su obra, de las más conocidas: Aura.
Novela escrita de manera excelente, en los años setentas, época de gran debilidad en nuestro México, como justamente hoy en día.
Espero les guste mi reseña y se animen a descubrir el final de esta interesante obra, una de las clásicas del maestro Carlos Fuentes

Instrucciones.- Contesta correctamente el siguiente cuestionario.

1.- ¿Quién es el autor de la novela reseñada?

_______________________________________________________________________________

2.- ¿Dónde nació el autor?

_________________________________________________________________________________
3-¿Qué otras obras ha realizado?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________:_

4.- ¿Qué premios ha recibido?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Qué tipo de texto es?

__________________________________________________________________________________

6.- ¿Cuál es el propósito?

__________________________________________________________________________________

7.- ¿Cuáles son las características de Felipe?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Cómo es la casona donde trabajará?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- ¿Qué trabajo realizará Felipe?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- ¿Cuáles son las características de Aura?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.- ¿El autor del texto logró interesarte en la lectura de la novela?

__________________________________________________________________________________

12.- Cualquiera que haya sido tu respuesta, justifícala con argumentos:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


13.- Comenta con tus compañeros la estrategia utilizada por el autor de la reseña para despertar el interés sobre la obra reseñada. Redáctala en un cartel y exponla ante tus demás compañeros.

Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este bloque.




INDICADORES

SUFICIENTE

DEFICIENTE

1

Elaboré una ficha bibliográfica completa







2

Mencioné datos importantes del autor







3

Puse datos relevantes para interesar al lector







4

Recomendé el texto







5

Fundamenté mis puntos de vista







6

Utilicé la ortografía adecuada








ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

BLOQUE 4



CUARTO BIMESTRE (MARZO-ABRIL)
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Leer y escribir reportajes para su publicación


TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones . Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


APRENDIZAJES ESPERADOS.

  • Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.

  • Identifica las características y función de los reportajes.

  • Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.


ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Contesta lo siguiente:

¿Has visto algunos reportajes?, ¿en dónde los has visto?, ¿sabes lo que contienen los reportajes?, ¿qué características tienen?, ¿cuál es su función?.

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DESARROLLO.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.


Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
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La opinión: Es un género periodístico que se caracteriza por la exposición y argumentación del pensamiento de un personaje o medio de comunicación reconocido acerca de un tema.

Los hechos: Cosas que sucedieron.

El argumento: La prueba o la razón para justificar algo como verdad o como acción razonable; la expresión oral o escrita de un raciocinio.

Noticia


Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo en que se quiere dar a conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que se refiere a un hecho novedoso o atípico o la relación entre hechos novedosos enes y/o atípicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación.

Construcción de la noticia

El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas que se conocen como las 6WH, (What, Where, Who, What, Why When)de la escuela de periodismo norteamericana:

Instrucciones.- Ordena en forma lógica los elementos con los que se construye una noticia de una noticia.

¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió?





¿A quién le sucedió?

¿Cómo sucedió?

¿Por qué sucedió? ¿Cuándo sucedió?

1.- ______________________________

2.- ______________________________

3.- ______________________________

4.- ______________________________

5.- ______________________________

6.- ____________________________

El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado, del redactor, de la guía de estilo del medio.

El periodista ordena los datos en orden decreciente a su importancia, parte de los datos más importantes para llegar a los menos significativos.

Es un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el interés del público. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible como se ha producido ese acontecimiento. Tiene unas funciones claramente delimitadas y el periodista tiene que cumplirlas con el mayor rigor profesional.

Características principales

Las principales características de la noticia en la prensa escrita son las siguientes:


  • Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.

  • Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.

  • Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.

  • Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.

  • Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.

  • Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.

  • Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.

  • Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los receptores.

  • Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.

  • Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son importantes y conocidas.

  • Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.

  • Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.

  • Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del desenlace que puede resultar sorprendente.

  • Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del que hacer humano resultan atractivas en sí mismas: avances científicos.

  • Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar decisiones.

Instrucciones.- Consulta la información proporcionada y escribe enseguida de cada enunciado la característica que corresponda.

Los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.

_____________________________________________________

Los hechos deben ser actuales o recientes.

______________________________________________________

Tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.

______________________________________________________

Los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.

_______________________________________________________

Los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.

_______________________________________________________

Las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del que hacer humano resultan atractivas en sí mismas: avances científicos.

_______________________________________________________

La noticia debe ser de interés social y no particular.

_______________________________________________________

Mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.

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NOTICIA

Relato de un suceso ocurrido recientemente y se considera de interés público. Es una unidad informativa completa, porque no hay que recurrir a otros textos para entender lo que se informa.


Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.



La noticia:


Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido.


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El lector recibe la información sin ningún tipo de valoración personal. Cuando el periodista se pone a relatar la noticia no debe pretender ser el más original y creativo, sino el más objetivo, veraz y preciso. El estilo lingüístico está definido por las siguientes normas: claro, concreto, preciso.

*Contiene información actual de algo que acaba de suceder en cualquier parte del mundo.

*Tiene que ser un hecho excepcional, que salga de la rutina

*Transmite información veraz y objetiva (refleja la realidad y presenta estrictamente los datos)

*Responde a un interés publico

*Se escribe en tercera persona



PARTES DE LA NOTICIA:

  • Titular: sintetiza el tema. Llama la atención

  • volanta: anticipa el hecho

  • copete: sintetiza la información, puede no aparecer

  • primer párrafo: contiene los datos fundamentales

  • cuerpo: desarrolla la noticia y amplia el primer párrafo

  • imagen: ilustra el hecho

  • epígrafe:

Instrucciones.- Lee una noticia en cualquier medio impreso de comunicación, localiza las partes de la noticia y colócalas en donde corresponda según el siguiente listado.

Titular.- _____________________________________________________________________________

Volanta.-_____________________________________________________________________________

Copete.-_____________________________________________________________________________

Primer párrafo.-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuerpo.- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Imagen.-_______________________________________________________________________________

Epígrafe.

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Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.


Diferencias entre cita textual y paráfrasis.

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Cita Textual

Las papeletas de cita textual significan escribir las palabras exactas de algún autor, tomadas de un libro, revista, periódico o discurso.

Paráfrasis

La Paráfrasis, (del griego παρά, junto, al lado de, y φράσις, locución), es una Figura Retórica que consiste en amplificar la explicación de un determinado concepto mediante una especie de resumen de lo dicho.


Ejemplo de Paráfrasis:
1. Como ejemplo, los famosos versos de Góngora:
Estas que me dictó rimas sonoras

Culta sí, aunque bucólica, Talía,

-¡oh excelso Conde!- en las purpúreas horas

que es rosas l’alba y rosicler el día…


Se pueden resumir en esta prosa:
Conde: estos versos me los inspiró al amanecer la musa Talía, culta aunque campesina.
http://www.retoricas.com/2009/06/definicion-de-parafrasis.html, copiado el 5 de junio de 2012.


Instrucciones. - Realiza la paráfrasis de los siguientes versos:
Pequeña puerta de coral preciado,
claras lumbreras de mirar seguro,
que a la fina esmeralda el verde puro
habéis para viriles usurpado;

LUIS DE GÓNGORA (1561- 1627)

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Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.


Características y función de los reportajes.

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Características del reportaje.
Ante todo debemos buscar exhaustividad y objetividad

Para elaborar un buen reportaje, se debe reunir cuantos datos y testimonios representativos tenga a su alcance, con el fin de transmitirlos al público una vez organizados. Esta exhaustividad en el tratamiento de los temas hace que el reportaje precise de un espacio 1mucho mayor que cualquier otro género periodístico.


Los datos que componen el reportaje deben ser tratados y presentados con la máxima objetividad, de modo que el destinatario pueda formarse una opinión cierta sobre ese tema. La falta de objetividad supone transmitir una visión parcial, deformada o equivocada de los hechos.


El género reportaje como elemento periodístico debe responder a funciones y características para completar el ciclo del buen trabajo periodístico; en otras palabras, que el reportaje sea captado por quien lo recibe. , el reportaje responde a cuatro funciones principales, la primera de ellas es, sin duda alguna, la de informar. Es la función elemental de la profesión periodística, debemos informar sobre todo hecho de interés para nuestra sociedad. La segunda función a que responde el género reportaje es describir; de nada sirve la información si no se describe el suceso. Otra de las funciones del reportaje y que se liga mucho a la de describir es la narración, el acontecimiento se debe narrar de forma detallada.
Y finalmente la última función es investigar, es simple si no hay investigación no hay
reportaje. En cuanto a las características de un reportaje podemos destacar la descripción del suceso, en este género periodístico la descripción es elemental, también está el interés y la importancia de dicho reportaje. Una característica muy importante es la veracidad y credibilidad que tenga el reportaje, en el trabajo investigativo no debe caber la duda, la información presentada debe ser cierta y con fundamento.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-Reportaje/1132364.html, copiado el 5 de junio de 2012.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.



Discurso directo e indirecto.

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Instrucciones.-Escribe frente a cada enunciado si el estilo es directo o indirecto. (D) o (I)




  1. Entonces comenta Carlos: "Martín, lavaste muy mal el coche". ( )

  2. "Los maestros llegaron tarde", dijo Carmen. ( )

  3. "Todo lo mío lo voy a poner en el testamento", dice mi primo siempre. ( )

  4. "El turno de trabajo es muy largo", piensan los trabajadores. ( )

  5. Cuando la observó el cuadro dijo: "Voy a pujar por el hasta el fin". ( )

  6. Su madre le gritó: "Levanta todos tus juguetes". ( )

  7. "Si me visitas mañana, probarás el mejor pastel", dijo Luis a Consuelo. ( )

  8. "¿Ya terminó la función del circo?", preguntó Ismaél. ( )

  9. Raymundo prometió:"Te voy a pagar el doble si vienes el domingo". ( )

  10. Respetando las señales de tráfico se pueden evitar las infracciones, dice la

señorita policía. ( )

  1. ¿Has terminado de comer, Olga?, preguntó Roberto. ( )

  2. El presidente solía decir: "Aunque los votantes se nieguen a votar, se llevarán

a cabo las elecciones". ( )

  1. Pedro cuestionó: "¿Cuál es la clave de la computadora? ( )

  2. José Inés preguntó: "¿Tu sabes la combinación de la caja fuerte?” ( )

  3. Yo le respondí: "Cuando termines de pintar recibirás tu pago" ( )

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.



Voces narrativas del reportaje.

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El Reportaje es un trabajo de información que reúne en su desarrollo todos los géneros periodísticos. Este género se estructura alrededor de un tema del que se proporcionan antecedentes, comparaciones, derivaciones y consecuencias.  Frecuentemente se acompaña al Reportaje con fotografías e ilustraciones y se enriquece con noticias, opiniones y comentarios.


Instrucciones.- Lee con atención el siguiente reportaje.

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