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TEXTO 2. Animales en peligro de extinción



Cuando se considera a una especie animal en peligro de extinción?

 
Se considera en peligro de extinción a una especie animal, cuando su existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminación de un recurso del cual dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la acción del hombre, como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de árboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climático. Como está ocurriendo en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extinción no están habituados a tales condiciones climáticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.


En los últimos tiempos, el hombre, se convirtió en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de vida e incluso hasta los matamos.
Tomado de:

http://www.animalesenextincion.info/, consultado el día 17 de abril de 2012.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.




Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.




Como habrás visto el tratamiento del tema varía de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los textos anteriores, un autor es más específico al establecer los grados de amenazas que tienen los animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da más importancia a los agentes que se involucran en la extinción de los animales.


Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el siguiente cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.


Texto 1. Animales en extinción

Texto 2. Animales en peligro de extinción

a.

b.
c.





a.
b.
c.



  • Comenta con tus compañeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema que dan ambos textos.

  • Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la información a través de las referencias cruzadas.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.





Función de las referencias cruzadas para contrastar y complementar información.




Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la búsqueda de información, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y hechos que expone. Las referencias cruzadas más comunes son las siguientes:

-Véase (-v-) - Confróntese (-cfr-) - Supra - Infra






  • Escribe en tu libreta que referencias cruzadas encontraste.

  • Compáralas con tus demás compañeros de equipo o del grupo.

Contesta la siguiente pregunta: ¿Fue difícil encontrar referencias cruzadas en los textos?, ¿a qué motivo crees que se deba?, ¿cuáles localizaste?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.



Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio.




Para que la redacción de un tema específico y propio muestre un amplio contenido, es necesario integrar la información que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.

En la redacción de un texto propio se recomienda lo siguiente:



  • Establecer las ideas claras y precisas.

  • Desarrollar el tema en forma explicativa.

  • Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.

  • Ilustrar y complementar con ejemplos.

Relacionarlo con otros temas comunes.




  • De acuerdo a lo que has leído acerca de los animales en peligro de extinción, escribe tres ideas propias, recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexión anterior.

a.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.


En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la siguiente tipología textual:

a. Texto narrativo b. Texto descriptivo

c. Texto expositivo d. Texto argumentativo


Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresión escrita, es decir a la forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artículo pertenece al texto expositivo y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.


Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipología, expresen de diversas formas la exposición de su tema.


  • Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 títulos de cada uno de ellos.

Tipología textual

Narrativo

Descriptivo

Expositivo

Argumentativo

a.

b.

c. La caperucita roja



d.

e.



a. El experimento sobre la oxidación.
b.

c.

d.



e.



a.

b.

c.



d.

e. Animales en extinción



a.

b.
c. Polémica sobre la situación económica de las familias.


d.

e.


Escribe en los siguientes renglones las características de los textos de tipo expositivo:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.

Tema de Reflexión

Estrategias para argumentar opiniones.




Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentación tiene tres propósitos: convencer, disuadir y refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las más comunes podemos encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la materia, utilizar analogías, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.

Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo siguiente: “La principal causa de la extinción de los animales es el hombre”.

Tipo de estrategia para argumentar

Exposición del argumento

Datos




Ejemplos




Cita de autoridad en la materia




Uso de analogías




Definiciones




Causas y efectos



Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.



Tema de Reflexión

Características y función de las revistas temáticas.




Se entiende por revista a la publicación periódica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: científicas, temáticas, de entretenimiento, infantiles, especializadas, de divulgación, deportivas, entre otras más.

Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.

Características de la revista temática:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Función social:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombres de algunas de ellas:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elementos o secciones que contiene la revista temática:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.



Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos:




Ejemplificaciones:

Se utilizan para explicar lo abstracto o teórico y convertirlo en práctico se sirve de la demostración, ilustración mediante ejemplos.



Repeticiones

Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en la mente del lector una idea o imagen.



Explicaciones y comentarios

La explicación suele referirse al hecho de dar razón, es decir, hacer patente el por qué, para qué y el cómo de las cosas y de los sucesos.



Citas

Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.



Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:

Dos ejemplificaciones que apoyen la teoría que la extinción de los animales es debido al ser humano:

a_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teoría de que el ser humano NO es el causante de la extinción de los animales:

a_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Expresiones y nexos que ordenen la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de, entre otros).
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.

Se denomina nexo a la clase de palabra cuya función sintáctica única y exclusiva es unir palabras, sintagmas o proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de importancia superior o dominio de la primera palabra sobre la siguiente.




  • Observa con atención la siguiente tabla de nexos:



Tipo de nexo y

su relación

Ejemplo de nexos

Contraste

En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario…

Consecuencia

Razón por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente…

Oposición

No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario…

Restricción

Pero, sin embargo, no obstante…


Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que complementen correctamente el enunciado.

Llegan las inyecciones sin agujas



Enunciado principal

Nexo

Complemento

Un grupo de investigadores inventó un sistema que permite inyectar una gran variedad de fármacos a través de la piel sin necesidad de emplear agujas….


(de contraste)




Si eres de los que tiemblan cada vez que tienes que ir a hacerte un análisis de sangre y tienes miedo a las agujas…


(consecuencia)




El mecanismo consta de un imán muy pequeño y potente rodeado por una bobina de alambre unida al émbolo de una cápsula que contiene los fármacos a inyectar…


(restricción)




La corriente eléctrica del mecanismo produce una fuerza tal que empuja el pistón, permitiendo que la cápsula se abra e inyecte su contenido a gran velocidad a través de la piel….


(oposición)






Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este bloque.


Actividades

Suficiente

Deficiente

Distinguí las formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.







Usé la función de las referencias cruzadas para contrastar y complementar información.







Utilicé la integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio.







Distinguí los modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.







Utilicé las estrategias para argumentar opiniones







Distinguí las características y función de las referencias bibliográficas.







Distinguí las características y función de las revistas temáticas







Utilice la ortografía y puntuación convencionales.







Reconocí los recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).







Utilicé las expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).









ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.

AMBITO DE LITERATURA

BLOQUE 1

PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.


TIPO DE TEXTO: Narrativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México


APRENDIZAJES ESPERADOS:

  • Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.

• Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.

• Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.


ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta lo siguiente:



¿Qué entiendes por variantes sociales?, ¿qué entiendes por variantes culturales?, ¿qué entiendes por variantes dialectales?, ¿a qué se da el nombre de extranjerismos?, ¿a qué se da el nombre de indigenismos?

DESARROLLO.

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.



Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de extranjerismos e indigenismos).


Instrucciones.- Lee con atención la siguiente información y contesta lo que se te solicite.

VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAÑOL DE AMÉRICA
UBICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS

  1. VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS
    Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
    Hay variantes por país, región, zonas determinadas, campo-ciudad.
    Variantes: de España, de cada una de las zonas de América, etc.

  2. ZONAS DIALECTALES
    1) México y la América Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá)
    2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlántica de Colombia
    3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Perú, Bolivia, Ecuador, Venezuela y el noroeste argentino
    4) Chile
    5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.

  3. VARIANTES SOCIALES
    Son variaciones de la lengua basadas en:



    • Edad: se llaman generacionales.

    • Jóvenes

    • Viejos

    • Sexo: son variantes de género

    • Clase sociaI

4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS

INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indígenas asimiladas al español.


REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al español.

Da una lectura a la información relacionada con el tema de reflexión y después contesta el siguiente ejercicio:


  • ¿Qué entiendes por variantes regionales?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • ¿Qué tipo de variantes existen?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • ¿En qué zona dialectal se encuentra México?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • ¿A qué se da el nombre de variantes sociales?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • ¿A qué se da el nombre de extranjerismos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • ¿A qué se da el nombre de indigenismos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Haz una lectura general al cuento: “La Cruz de Jacinto Rocha” de la escritora nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo León, Irma Sabina Sepúlveda.

-Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anótalas en tu libreta.

-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.

-Verifica el significado en algún diccionario.

-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañeros acerca del cuento.




  1. ¿Cuál es el tema del cuento?

______________________________________________________________________________________________________________
2.- ¿En qué espacio físico transcurre la narración?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3-¿Cómo es el espacio psicológico que rodea a los personajes de la narración ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-¿Cómo es el espacio sociocutural donde se desarrollan los sucesos narrados ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5.- -¿Qué características distinguen a Chona Miranda?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué características distinguen a la narradora del cuento?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.- -¿Qué características distinguen al yerno de la narradora?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Qué características distinguen a la hija de la narradora?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Instrucciones.- Lee con atención el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a continuación.
“LA CRUZ DE JACINTO ROCHA”

IRMA SABINA SEPULVEDA


Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de aire fresco quería terminar de moler el pinole que le había prometido a mi hija para que le revolviera a unos piloncillos.

Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empezó a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina por un poco de anís, vi pasar a Juan el cochero que volvía de la estación con dos pasajeras. Eran dos mujeres vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.

Siempre que pasaba algún coche, yo corría a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal. Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.

El coche de Juan pasó sin levantar polvareda. Parecía que las ruedas no rozaban el suelo.

Me asuste de ver aquello, y después de santiguarme, volví al metate para seguir moliendo.

Desde ese rato, el aire se empezó a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.

Ni una rama se movía. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo pájaro, ni se oía más ruido que el que hacía al machacar los grandes tostados.

Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volverían hasta el amanece.

Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entré a la cocina vi pasar a una parvada de auras pelonas que se paró en el nogal.

Mi cenzontle empezó a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un trapo para que se sosegara.

Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de café, se hizo de noche. Prendí el quinqué y me fui al jacal grande donde dormíamos.



Era viernes, día en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.

Pensé acostarme tarde. Quería que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero no me valió.

Por un buen rato estuve remendando junto a la lámpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empecé a oír los aleteos de las lechuzas que iban llegando.



Eran mas de veinte las que gritaban y maldecían arriba del jacal.

Algo muy malo se anunciaba.



Cerré la puertas y ventanas, y cuando todo quedó oscuro, sentí miles de ojos amarillentos que se me clavaban.

Temblando me estiré hasta la repisa del santo Niño que estaba sobre mi cama y cogí la botella del agua bendita. En ese rato entró un viento rabioso que empujó la puerta abriéndola de par en par.



Corrí a cerrarla. La atranqué con una castaña llena da ropa. No de dónde saqué fuerzas para moverla. Me vine a la cama, y después de rociarla con agua bendita, me acosté. Estuve agazapada entre las sábanas con los dedos en cruz. Afuera se oían clamores, y un restregar de cadenas que me ponía chinita.

El griterío fue creciendo más y más. La boca se me llenó de saliva, y cuando quise rezar, no me acordé de nada.

Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazón me agujeraba el pecho al sentir sus alazos sobre mi cuerpo.

La cama empezó a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas y me dejaban caer.

Con una hebra de voz empecé a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre decía que no había una bruja que las resistiera. Empecé muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tapó la memoria y en la cuarta verdad me atoré.

Era tanta mi congoja, que no sé de dónde saqué voz para gritarles: ¡Ave María Purísima!

Esa fue mi salvación. Al oírme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.

Cuando las creí lejos, me enderecé. Estaba empapada de sudor y tenía sed. Hice a un lado las sábanas y me levanté a tomar agua.

Apenas iba cruzando para la cocina cuando sentí que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que pasó dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corrí a la cama. Ahí estuve temblando hasta que amaneció.

En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Llegó asustada porque acababa de ver que el jacal de “La melga y media” estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llevó a ver la quemazón.

No había mentido. Las paredes del jacal de adobes donde vivía la bruja estaban negrando de hollín. Del techo de palmito no quedaban ni señas. Sólo se miraba el caballete como un tizón apagado que no tardó en desmoronarse cayendo con gran estrépito.

Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salían por los agujeros de las puertas y ventanas elevándose como remolinos. Olía a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.

Cuando dejó de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos afuera. No tuvimos valor para meternos.

Al poco rato, salieron los hombres asustadísimos. Unos tosiendo, otros basqueándose.

Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como incensarios. Tenían maneas de alambre, lo mismo que “Caín” el gato consentido de la hechicería. A este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.

Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de “La melga y media”. Tenía los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.


Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera salía una cosa que humeaba, y echaron a correr.

Juan, el cochero, aseguró que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estación se habían bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivían cerca, dijeron que las habían oído discutir hasta media noche. Quién sabe cómo sería el caso fue que las dos viejas desaparecieron.

Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.

Cuando supe esto, comprendí el por qué de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron burlándose de mí mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compañera.

De seguro que la quemaron porque les hacía sombra, pues nunca se había visto en el pueblo otra bruja de más poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso “La melga y media” porque era más larga y flaca que una garrocha.

Algunas gentes que la temían, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio, guardamos de ella buen recuerdo.

La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno salió enamoradizo, y como no hay hijos que lo engrían un día se largó con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.

Mi muchacha lloraba noche y día. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.

Un viernes en la noche, a las meras doce, me llevó a un cruce de caminos. Allí la vi volar y convertirse en sombra . Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difícil.

Pasé muchos miedos, pero me aguanté. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenazó con la muerte si las divulgaba. Lo único que puedo decir es que amanecí en mi cama y no supe cómo llegué.

Al día siguiente me mandó llamar, y me dijo lo que tenía que hacer para que mi yerno volviera. Necesitaba que fuera al panteón y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma blanca.

Hice lo que me ordenó. Arranqué la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la llevé.

Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quemó incienso y le amarró dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama de mi hija y enterrara la cruz. Nadie debía darse cuenta.

Al volver mi yerno la devolvería al panteón. Ese era el compromiso.

En pago de ese favor me pidió un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tenía en el corral.

A los pocos días regresó el perdido. Mi muchacha lo perdonó y desde entonces viven felices.

Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincón donde ellos duermen. Se muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.
Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras:
1-Metate________________________________________________________________________________________________________

2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________

3-Quinquè_______________________________________________________________________________________________________

4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________

5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________

6-Chal___________________________________________________________________________________________________________

7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________

8-Tatemar_______________________________________________________________________________________________________

9-Castaña_______________________________________________________________________________________________________

10-Atorar_______________________________________________________________________________________________________




Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que corresponda:


Náhuatl

Francés

Latín















































Logros obtenidos.

Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este bloque.


No.

INDICADORES

Suficiente

Deficiente

1.-

Socialicé en equipo.







2.-

Identifiqué los personajes y características de éstos en su pasaje de la narración.







3.-

Encontré variedades dialectales, regionales en la narración.







4.

Localicé el significado de estas variantes.








ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

BLOQUE 1



PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar documentos sobre los derechos humanos


TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS.

Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.



ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Contesta lo siguiente:

¿Conoces algunos documentos sobre los derechos humanos?, ¿Cuáles?, ¿Sabes si existen este tipo de documentos en México?, ¿A qué se refieren?, ¿Sabes que recomiendan estos documentos?, ¿Conoces las características que poseen? ¿Has leído un documento de este tipo?

Comparte con tus compañeros tus respuestas.



DESARROLLO.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.



Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas.



VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y época determinada.



Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los “Valores Universales:”

Se consideran como valores universales, los siguientes:



  1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. La libertad física es limitada. Sólo el pensamiento es infinitamente libre.

  2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.

  3. RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades, superioridad, méritos o valor personal.

  4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.

  5. RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.

  6. AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.

  7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.

  8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.

  9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo. Acto de fe.

  10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos permite comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.

  11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.

  12. VALENTÍA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.

  13. PAZ: Es el acto de unión o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.

  14. AMISTAD: Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de convivencia más estrechos.

  15. FRATERNIDAD: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.

  16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.

Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor correspondiente:

1.- Hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. ( ) HONOR

2.- Dar a cada quien lo que se merece. ( ) VALENTÍA

3.- Obligación de responder por los actos que uno ejecuta. ( ) FRATERNIDAD

4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia. ( ) LIBERTAD

5.- Principio de unión entre los elementos que forman el Universo. ( ) CONFIANZA

6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud. ( ) VERDAD

7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo. ( ) JUSTICIA

8.- Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas. ( ) PAZ

9.- Permite enfrentar con valor todos los actos. ( ) RESPONSABILIDAD

10.- Es la unión y buena correspondencia entre los hombres. ( ) SOLIDARIDAD

( ) TOLERANCIA

( ) HONRADEZ

C


Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos.

onsulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su contenido.

Valores universales, La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaración Universal de los Derechos Humanos, Los Derechos del Niño, Convenio sobre Pueblos indígenas, Jóvenes que trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.

Son el conjunto de normas de convivencia

válidas en un tiempo y época determinada. _____________________________
Es la carta magna que rige actualmente en México.

Tiene como ideal común que todos los pueblos y

naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los

individuos como las instituciones, inspirándose

constantemente en ella, promuevan mediante la

enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos

y libertades, y aseguren, por medidas progresivas

de carácter nacional e internacional, su reconocimiento _____________________________

y aplicación universales y efectivos.
La Asamblea General, Proclama la presente Declaración

de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener

una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien

de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella

se enuncian e insta a los padres, a los hombres y

mujeres individualmente y a las organizaciones

particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales

a que reconozcan esos derechos y luchen por su

observancia con medidas legislativas y de otra índole _____________________________

adoptadas progresivamente.


La Conferencia General de la OIT, adoptó el 27 de

junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indígenas

y Tribales en Países Independientes (Convenio 169).

Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,

considerando que: "la evolución del derecho internacional

y la situación del indígena ha cambiado en todo el mundo, _____________________________

es aconsejable adoptar nuevas formas"


El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones

que establece la Ley Federal del Trabajo en el Título

Quinto Bis en cuanto a la contratación y condiciones _____________________________

laborales de los menores que trabajan:

En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas

y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres. _____________________________

Ante la discriminación de que son objeto ciertos sectores

de la población, identificados como grupos vulnerables,

al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,

la CNDH, como organismo que tiene encomendada

la protección , la observancia, la promoción el estudio

y la divulgación de los Derechos Humanos previstos

por el orden jurídico mexicano, considero necesario

realizar acciones tendientes a la protección de estas

personas por medio de la difusión de los derechos

de que gozan en la seguridad social, la procuración _____________________________

y la administración de justicia.

Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definición

1.- Deber ( ) Que no se puede eludir, no se puede escapar.

2.- Derecho ( ) Que no se puede excusar, no hay pretexto.

3.- Buen vivir ( ) Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa que depende o procede de ello.

4.-Inclusión social ( ) Que está considerado o dentro de la sociedad.

5.- Prioritaria ( ) Se considera como la satisfacción plena de las necesidades, tanto objetivas como subjetivas de las personas y los pueblos.

6.- Ineludible ( ) Es una obligación, que no se puede negar.

7.- Inexcusable ( ) Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y de orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta de manera coactiva.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.




Marcas gráficas para ordenar los artículos y apartados (números romanos y arábigos, letras y viñetas).



Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (5 de febrero de 1917) y contesta lo que se te solicita posteriormente.

Artículo 3°.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, Estados,

Distrito Federal y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;

II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

Además:


a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;

b) Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y

c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos;
¿Observa si su contenido está separado por alguna jerarquización? (Números ordinales, Números romanos, incisos, etc.)

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¿Cuál es la estructura del Art. 3° Constitucional?

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¿Cómo es la numeración del Artículo leído?

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¿Existen subdivisiones del artículo en comento?

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¿Con cuál marca gráfica se logró?

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¿Qué función tienen los números romanos?

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Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.


Ortografía y puntuación convencionales.




La ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las personas.

Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención respecto de las reglas de ortografía — que revisten una gran importancia cultural e idiomática a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido — quedan comprendidos el uso de las mayúsculas, de los tildes de acentuación, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y algunas más.


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