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NUESTROS ANTEPASADOS
INDICE
1. INTRODUCCIÓN…………………………………página 2

2.COMENZAMOS…………………………………..página 2

3. ¿CÓMO SE PRESENTARÁ LA INFORMACIÓN A LOS COMPAÑEROS?....................................................página 2

4. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES…….…..página 3

5. ¿DE QUÉ FORMA EVALUAR?.....................página3 – 4

6. COMPETENCIAS………………………………….página 4

NUESTROS ANTEPASADOS
1. INTRODUCCIÓN

Esta programación está destinada para el CEIP San Nicasio, a una escuela rural de la provincia de Zaragoza.

Con respecto a los alumnos decir que son diez en clase (cinco alumnos de Primero de Primaria y otros cinco de Segundo de Primaria)

El tema gira en torno al paso del tiempo y las características de nuestros primeros antepasados.


2. COMENZAMOS

Primero realizaremos una serie de preguntas para detectar los conocimientos previos que tiene el alumno, algunas de dichas preguntas serán:

¿En qué consiste la actividad que vamos a realizar?

El tiempo es un concepto muy abstracto…. ¿Eres igual ahora que cuando tenías tres años? ¿Qué sabes hacer ahora que no sabías hacer cuando tenías tres años? ¿Qué te gustaría saber hacer que no sabes hacer? ¿Cómo te ves cuando tengas veinte años?

La Tierra no es igual ahora que hace miles y miles de años, la sociedad ha evolucionado y estos cambios son increíbles… Vamos a realizar una serie de actividades en las que observaremos dichos cambios. Utilizaremos diferentes materiales y técnicas como por ejemplo enlaces a páginas web y visionado de cuentos.

Vamos a trabajar por parejas, nos colocaremos uno de primero y otro de segundo.

Esta actividad nos va a ocupar diez sesiones que detallaré en el siguiente apartado.
3. ¿CÓMO SE PRESENTARÁ LA INFORMACIÓN A LOS COMPAÑEROS?

En la clase tenemos un caño por lo que presentareis la información a vuestros compañeros a través de un power point.

En este power point deberán aparecer los siguientes epígrafes: Introducción, desarrollo y conclusión. En el primer apartado se introducirá el tema a tratar, en el desarrollo deberá aparecer no sólo los contenidos más significativos sino que deberéis responder a las preguntas que se plantean en la webcuest, añadiendo imágenes. En la conclusión deberéis reflejar aquellos los aspectos más importantes.
4. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

Sesión 1 y 2

Lo primero que vamos a hacer es crear una carpeta en el ordenador llamada “imágenes prehistoria” dentro de nuestra carpeta de clase.

Allí iremos guardando aquellas imágenes que nos parezcan interesantes para poner en el power point que realizaremos al final del tema.

Una vez creada esta carpeta empezaremos a trabajar con el apartado de recursos: comenzaremos con las páginas web.

Podremos ir guardando imágenes y documentación para nuestro trabajo.

Sesión 3 y4

Entre toda la clase veremos el power point propuesto, una vez terminado veremos el collage formado y explicaremos para que sirve el “Google Earth” y dónde están las Cuevas de Altamira.

Seguiremos guardando imágenes y documentación para nuestro trabajo.

Sesión 5


En el cañón veremos el vídeo del cuento de Altamira y entre todos extraeremos algunas conclusiones finales.

Sesión 6 y 7

Estas dos sesiones están destinadas a la puesta en marcha de la webcuest.

La sesión 8 y 9 están destinadas a trabajo personal en la que los niños por parejas elaboraran el trabajo final.

En la última sesión cada pareja expondrá su trabajo final.
5. ¿DE QUE FORMA VAMOS A EVALUAR?

Comenzaremos con una serie de preguntas orales para conocer el nivel de conocimientos previos del alumno, partiendo de los conocimientos que el alumno posee podremos comenzar a construir y enlazar los conocimientos nuevos. Se valorarán los siguientes criterios:




  • Interés por el uso de los instrumentos utilizados.

  • Conoce la forma de vida de nuestros antepasados.

  • Identifica la forma de comunicación de los primeros seres humanos.

  • Es capaz de utilizar instrumentos trabajados en el aula para presentar la información a los compañeros.

Tratamiento de la diversidad



Las parejas que se propondrán serán heterogéneas.
6. COMPETENCIAS BÁSICAS

  • Competencia lingüística: Interpretar, escuchar, buscar, recopilar las características de la historia.

  • Social y ciudadana: Utilizar el diálogo como destreza de convivencia, el respeto y el entendimiento.

  • Conocimiento e interacción con el mundo físico: Ser conscientes de la influencia de la presencia humana en el entorno, su asentamiento, actividad, y las modificaciones que introduce en el paisaje.

Ser conscientes de la influencia de la presencia humana en el entorno, su asentamiento, actividad, y las modificaciones que introduce en el paisaje.

  • Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar, interpretar, seleccionar y organizar información procedente de diversos soportes. Utilizar los recursos tecnológicos disponibles de forma habitual.

  • Competencia para aprender a aprender: Desarrollar técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información. Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y cómo, y ser capaz de expresarlo oralmente y por escrito.









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