Métodos más conocidos y prácticos de



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Método lógicos, racionales o argumentales
En general pretenden acumular razones a favor de una explicación concreta o de una intervención lógica. Se supone que se piensa por propia cuenta y se explora lo que otros han pesado. Cuanto más experto, no famoso, se el autor de un testimonio más peso tiene en la mente de quien debe aplicarlo.

A) Método de la abstracción o teorización

Trata de superar las impresiones sensoriales y de razonar sobre lo objetivamente conveniente. Es un estilo de reflexión más que un método, pero etimológicamente se `pe le puede mirar como proceso importantísimo para la comprensión del objeto, para la superación de las etapas y para la formulación de conclusiones.
Se presta a ser subjetivo y servir sólo para divulgar realidades conseguidas por otro camino. No debe limitarse a recoger lo que procede de la experiencia y se organiza mediante el sentido común, sino que es buen que se apoye en testimonios (citas) y en realizaciones interesantes e indiscutibles.
B) Método de la concreción
Es el procedimiento que conduce a resolver cuestiones o solucionar problemas mediante el detenido y “concreto” análisis de los hechos, de los datos o de las situaciones. Se basa también en la experiencia. Su fuerza radica en la coherencia del razonamiento y en su apoyo en lo que resulta innegable en la vida ordinaria.
Suele emplear quien sigue este método el apoyo de los hechos que van a favor de lo que se pretende defender. La experiencia realizada por el propio investigador o por otras personas sirve para entender que lo que una vez acontece puede acontecer en otras ocasiones. Y que hay leyes en la naturaleza que impulsan a que puestas las mismas premisas siempre se sigan las mismas consecuencias.
Estas dos formas de abstracción o de concreción suelen armonizarse con diversos métodos concretos y más precisos, con nombres como los siguientes:
1. Método lógico deductivo
Se buscan principios generales indiscutibles por evidentes o por universalmente aceptados. Luego se aplican eses principios descubiertos a casos particulares. La investigación consiste en buscar apoyos para los principios y tratar de demostrar que siempre se producen las consecuencias.
Primero se interpretan los principios y se clarifica su significa. Incluso de uno principios indiscutibles, se pueden sacar otros en forma de consecuencia.
Luego se analizan las consecuencias que se derivan. Y se dan ejemplos o modelos de lo que se supone que tienen que acontecer o se apoyan las afirmaciones con acontecimiento que demuestras que así ha sucedido.
La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas, de postulados y de definiciones. Luego se sacan consecuencias. El modelo o paradigma más significativo es el de los teoremas

Esta deducción puede hacerse de forma rápida y casi automática. Se habla entonces de método inferencial o de inferencia directa. O puede hacerse también de forma más indirecta. Es entonces llamado el método deductivo indirecto, pues se extiende la reflexión a premisas intermedias.

2. Método hipotético deductivo
Se denomina así al que parte de una hipótesis, más que de un principio postulado. Se presupone que una cosa o acontecimiento son verdad y se formulan las pruebas que tratan de demostrarlo. Esas pruebas son datos objetivos e independientes. Si se concluye que realmente todo prueba que es así. La hipótesis se transforma en Tesis. Si resulta lo contrario, que no sale confirmada la suposición, sino todo lo contrario, entonces la hipótesis se transforma en Antítesis.
3. Método inductivo o experiencial
Es el que parte de acumulación de hechos y, ante la repetición de los mismos, se convierte la intuición o suposición de un principio en algo evidente e indiscutible. Con este método se formulan hipótesis al entender que ciertos hechos se repite. Se recogen hechos y se contabilizan los resultados. Se emiten primero leyes provisionales, con son el objeto de la primera investigación científica. Y luego se confirma cada vez con más evidencia.
La inducción puede ser completa o incompleta. Es completa cuando se analizan todos los hechos posibles y se sacan consecuencias. Es incompleta si se analiza sólo un número representativo de los posibles, con sentido de proyección, esto es de modo que los no explorados respondan a los mismos parámetros que los explorados.
En las ciencias positivas y naturales se usa con frecuencia el método de la inducción incompleta, pues se presupone que lo que un miembro de un grupo tiene de forma natural, los demás miembros también lo poseen.


4. Método analógico
Es lógico y es inductivo. Consiste en inferir, de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre validos. Dependen de que la naturaleza iguale los dos objetos que se comparan. En la medida en que sean iguales se puede hacer la analogía. En la medida en que la igualdad sea sólo aparente, no es válida la analogía.
5. Método histórico
Es el que recoge testimonio que se han ido dando de forma coincidente en diversas etapas anteriores y que provienen de grandes figuras que se presuponen científicas y expertas en el tema que se investiga. Ellas son como la historia crítica y creativa de la humanidad.
Es válido para determinados temas o cuestiones que se apoyan en el sentido común y en la experiencia natural del ser humanos. Pero no es admisible para factores o rasgos que tienen que ver con las transformaciones de la vida moderna, ya que cualquier de nuestros antepasados jamás pudo sospechas que los hombres iban a contar a comienzos del siglo XXI con recursos, actitudes, creencias y relaciones tan dispares como son las que actualmente invaden la humanidad.
En consecuencia son buenas y magníficas las citas de tiempos antiguos. Pero no es vanidosa pretensión el pensar o postular que las realidades presentes, y mucho más las venideras, tienen que ser tratadas con ojos diferentes. Nos valen las citas del pasado como ilustración propia de la sabiduría y de la experiencia de los hombres. Pero es dudoso que nos sirvan para hacer progresar la ciencia. Y esto es válido también en el ámbito de la educación.



6. Método analítico
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