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PLANES DE ESTUDIO

CICLOS

CICLO 4(8-9)




META POR CICLO

Al finalizar el ciclo 4 (grados 8° y 9°), los estudiantes de la institución Educativa Rafael Uribe Uribe, estarán en capacidad de utilizar todas las herramientas matemáticas necesarias para solucionar problemas relacionados con su entorno.


OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

GRADO: OCTAVO
Construcción del sistema de los reales utilizando representaciones geométricas y expresiones algebraicas que permitan dar explicación a situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano, el de la matemática y el de otras ciencias

GRADO:NOVENO
Utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida en la aplicación de procesos de generalización y racionalización con un propósito determinado, decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso gráfico y sometiendo los resultados a una revisión sistemática”.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE


TRABAJO EN EQUIPO:
Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.



PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMÁTICO
Capacidad para establecer regularidades, asociaciones, encadenamientos que sirvan como argumento para construir, justificar o debatir principios matemáticos, que busquen lo general en lo particular y lo permanente en lo transitorio.


INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.


PLANTEAMINETO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Capacidad metacognitiva para crear una estructura general en el análisis y solución de situaciones problema y hacerla transferible y aplicable en la solución de otros problemas ajenos a los que la originaron.



MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS
Se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.




DESARROLLO DEL LENGUAJE EPISTEMOLOGICO

Capacidad para interpretar y representar los razonamientos y procesos matemáticos de manera clara, precisa y apropiada según el contexto en el que se generan y se presentan.


NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA


N1: Define los roles de los integrantes para el trabajo en equipo.
N2: Demuestra en exposiciones los roles del trabajo en equipo.
N3: Describe la importancia de las funciones de los roles del trabajo en equipo.
N4: Compara los roles de los integrantes del grupo.
N5: Diseña la estrategia para optimizar el trabajo en equipo.
N6: Evalúa los resultados obtenidos del trabajo en equipo.

N1: Reconoce las herramientas y símbolos lógico-matemáticos.
N2: Jerarquiza las etapas del pensamiento lógico.
N3: Describe cada una de las etapas del pensamiento lógico.
N4: Analiza la importancia del pensamiento lógico-matemático.
N5: Explica situaciones por medio del pensamiento lógico-matemático.
N6: Justifica la importancia del pensamiento lógico-matemático

N1: Selecciona las variables asociadas a un hecho científico.
N2: Ordena los datos recolectados en el proceso de investigación.
N3: Relaciona la información del objeto de estudio.
N4: Analiza las características de la información recopilada.
N5: Formula hipótesis sobre el hecho estudiado.

N6: Justifica a través de teorías, leyes o axiomas los resultados de la investigación

N1: Identifica el problema a solucionar.
N2: Interpreta las posibles causas del problema.
N3: Estructura un esquema de soluciones al problema.
N4: Investiga las diferentes soluciones del problema.
N5: Construye la solución más acertada.
N6: Demuestra a través de sus planteamientos que la solución fue eficaz.

N1: Identifica las diferentes herramientas tecnológicas.
N2: Ilustra las etapas del desarrollo tecnológico.
N3: Discrimina los diferentes programas informáticos según su aplicación.
N4: Experimenta con las diferentes herramientas tecnológicas para adquirir habilidades.
N5: Diseña prototipos en los que se evidencia el buen manejo de las diferentes herramientas tecnológicas e informática.
N6: Integra los conocimientos adquiridos a las diferentes aéreas del conocimiento.

N1: Identifica los términos propios del área.
N2: Define cada uno de los términos.
N3: Emplea el lenguaje adquirido en diferentes situaciones.
N4: Analiza la importancia de un buen manejo del lenguaje epistemológico.
N5: Formula sus aportes utilizando el lenguaje epistemológico.
N6: Fundamenta sus ideas a través del uso del lenguaje epistemológico.


PERIODOS

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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO OCTAVO

Utilizar números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resolver problemas y simplifico cálculos usando propiedades

Y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.


Identificar y utilizar la potenciación, la radicación y la logaritmación

para representar situaciones matemáticas y no

Matemáticas y para resolver problemas.
Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.


Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas
Identificar la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan.

.


Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas
Identificar la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan.

.


Reconocer cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
Interpretar analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
Seleccionar algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).

Resolver y formular problemas seleccionando

Información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas.( prensa , revistas, televisión , experimentos, consultas, entrevistas).





ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO NOVENO

Utilizar números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Analizar en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
Analizar los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
.



Utilizar la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes

Modelar situaciones de variación con funciones poli nómicas.


Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.


Utilizar diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el

Plano cartesiano situaciones de variación.

Aplicar criterios de congruencias y semejanza

entre triángulos en la resolución y formulación de problemas


Justificar la pertinencia de utilizar

unidades de medida estandarizadas

en situaciones tomadas de distintas

Ciencias.


Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas


Interpretar y utilizar conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
Comparar resultados de experimentos

Aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.

Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
Usar conceptos básicos de probabilidad

(espacio muestral, evento, independencia,

etc.).Probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
Reconocer tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.




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