Módulo Conociéndonos: una mirada hacia la diversidad Actividad Ser un buen facilitador, considerando los estilos e inteligencias múltiples



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Curso- taller: Desarrollo de habilidades para la integración e inclusión educativa.



Módulo 2. Conociéndonos: una mirada hacia la diversidad
Actividad 6. Ser un buen facilitador, considerando los estilos

e inteligencias múltiples.


Modalidad:

Individual

Tipo de actividad:

Evaluable, debe ser enviada al tutor para su acreditación.
DATOS DEL PARTICIPANTE

Nombre:


Cuenta de correo:

Teléfono:

Escuela donde labora:

Nivel educativo en que labora:

Ciudad y Estado:
Escoge una materia y anótala aquí: _____________________________

Elige un tema y anótalo aquí: ____________________________



1. Considerando los tres estilos de aprendizaje según el modelo de programación neurolingüística y el grado y materia que elegiste, diseña tres opciones de actividades, pensando en cada uno de los estilos de aprendizaje; además, define una actividad de evaluación, tomando en cuenta las fortalezas que cada estilo presenta para expresar lo aprendido.

Estilo

Actividad de enseñanza sugerida

Actividades sugeridas para evaluar

VISUAL








AUDITIVO








KINESTÉSICO










  1. A continuación te damos una lista de actividades para realizar en el salón de clases. Marca con una (√) en el cuadro de acuerdo al estilo de aprendizaje al que favorece dicha actividad.



ACTIVIDAD

H. Izquierdo

(concreto-secuencial)

H. Derecho

(abstracto-disperso)

Utilizar un cuento para enseñar los conceptos matemáticos de multiplicación y división.







Hacer un experimento con una planta para observar el proceso de evaporación.







Presentarles a los alumnos una tabla que explique claramente el proceso de la fotosíntesis paso por paso.







Un resumen con las reglas ortográficas de la “b”. (Bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru).







Organizar un debate sobre si los niños con discapacidad deben ir a una escuela especial o a una regular.







Elaborar un mapa mental que ilustre la relación entre los temas que se van a ver durante el ciclo escolar.










  1. Te presentamos a Raúl, Norma y Oscar.

A Raúl le encanta hacer cálculos; desde que era muy pequeño, le gustaba contar los objetos y acomodarlos. A Raúl le gustan mucho los mapas y crear diferentes rutas para llegar a un mismo lugar. Cuando crezca quiere ser arquitecto.

De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿cuáles son las inteligencias predominantes de Raúl que puedes identificar en esta breve descripción?






Norma es una gran soñadora se la pasa los días enteros imaginando cosas y cantando, disfruta mucho de caminar por el campo o por el bosque y atrapar toda clase de insectos. Norma dice que cuando crezca va a ser una gran actriz.

De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿cuáles son las inteligencias predominantes de Norma que puedes identificar en esta breve descripción?






Oscar disfruta mucho el tiempo con sus amigos, siempre hace reír a todos. Cuando no está con sus amigos, a Oscar le gusta leer novelas, cuentos, historias y chistes que después platica a todos de manera simpática y amena.

De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿cuáles son las inteligencias predominantes de Oscar que puedes identificar en esta breve descripción?








  1. ¿Cómo se relaciona lo que aprendiste en el módulo I, con los aprendizajes adquiridos en este módulo? Recuerda los tres temas que abordamos en el módulo 1:




    1. Escuela de calidad e integración.

    2. Integración e inclusión educativa.

    3. Marco filosófico y legal de la integración educativa.



Puedes contestar cuestiones como por ejemplo:
El conocer e identificar a mis alumnos tomando en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, constituye uno de los elementos importantes para el desarrollo de una educación de calidad.

Afirmo esto dado que en el módulo I, aprendimos que una escuela de calidad debe proveer una educación para todos, tomando en cuenta las diferentes necesidades, capacidades, habilidades y destrezas.







Responde…


Criterios de evaluación

Para acreditar la Actividad 6, tu trabajo deberá cumplir con los siguientes criterios

En caso de no cumplir con la totalidad de los criterios en la primera oportunidad, podrás realizar modificaciones a tu proyecto con base a la retroalimentación de tu tutor y entregarla de nuevo.

Rangos

Muy bien

Bien

Suficiente

Requiere mejora

Puntos obtenidos y comentarios

Criterios


Actividades de enseñanza-aprendizaje sugeridas

Las actividades propuestas están diseñadas de manera que el alumno tenga experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo a su estilo.
Los materiales didácticos propuestos así como la organización de las experiencias de aprendizaje, favorecen el estilo correspondiente.
20 puntos

Las actividades propuestas permiten de manera adecuada que los alumnos accedan al contenido de acuerdo a su estilo.
Los materiales didácticos y las experiencias de aprendizaje consideran de alguna manera el estilo correspondiente.

18 puntos



Las actividades propuestas consideran solamente en algún aspecto el estilo al presentar la experiencia de aprendizaje.

Los materiales didácticos y las experiencias de aprendizaje solamente consideran el estilo correspondiente en ciertos momentos.


16 puntos

Las actividades propuestas no consideran el estilo correspondiente como canal para que el alumno acceda al aprendizaje.

Los materiales y las experiencias de aprendizaje no se aplican al estilo; son expositivos y sin participación activa del alumno.


14 puntos




Formas de evaluación

Las actividades de evaluación ofrecen alternativas para que los alumnos demuestren lo aprendido de acuerdo a su estilo.
20 puntos

Las actividades de evaluación dan cierta oportunidad a los alumnos de responder de acuerdo a su estilo.

18 puntos



Las actividades sugeridas para evaluar consideran solamente en algún aspecto el estilo de aprendizaje

16 puntos.



La forma de evaluación no es adecuada al estilo.

14 puntos





Identificación de estilos de aprendizaje

Identifica correctamente 6 actividades
20 puntos

Identifica correctamente 5 actividades
18 puntos

Identifica correctamente 4 actividades
16 puntos

Identifica correctamente 3 o menos actividades

14 puntos






Identificación de inteligencias predominantes

Señala correctamente la inteligencia predominante en 3 personajes
20 puntos

Señala correctamente la inteligencia predominante en 2 personajes
18 puntos

Señala correctamente la inteligencia predominante en 1 personaje.
16 puntos

No señala correctamente la inteligencia predominante en ningún personaje.

14 puntos






Aprendizajes adquiridos

Establece una clara relación entre lo aprendido en los dos primeros módulos del curso, sustentada con argumentos sólidos.
20 puntos

Establece una clara relación entre lo aprendido en los dos primeros módulos del curso.

18 puntos



Establece una vaga relación entre lo aprendido en los dos primeros módulos del curso.

16 puntos



No establece relación entre lo aprendido en los dos primeros módulos del curso.

14 puntos








Módulo 2. Conociéndonos: una mirada hacia la diversidad.




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