La respuesta educativa a la discapacidad auditiva



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  • LA DISCAPACIDAD AUDITIVA: ÍNDICE
  • 1. Discapacidad auditiva: definición, clasificación.
  • 2. El audiograma.
  • 3. Características del desarrollo (preguntas).
  • Pérdida auditiva que impide una relación funcional con el medio debido a una alteración en el oído o en la vía nerviosa auditiva.
  • DEFINICIÓN
  • CLASIFICACIÓN
  • LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
  • Lugar donde se produce la lesión
  • Edad de aparición (y de detección)
  • (Otra variable importante: padres)
  • Lugar donde se produce la lesión
      • Conductivas o de transmisión.
      • Neurosensorial o perceptiva.
  • M
  • I
  • X
  • T
  • A
  • Lesiones oído medio
  • Lesiones oído externo
  • Clasificación funcional
  • a) Hipoacusia. b) Sordera.
  • Nivel de pérdida auditiva
  • a) Prelocutivas b) Postlocutivas
  • Momento de adquisición
  • Evaluación nivel de pérdida auditiva. Audiograma
  • Intensidad
  • Frecuencia
  • Vía aérea: oído externo, medio e interno
  • Vía ósea: oído interno
  • Mixta:
  • Hay una pérdida en las dos vías.
  • Diferencia de 15 db en todas las frecuencias.
  • Nivel de pérdida auditiva
  • ¿Cómo repercute la discapacidad auditiva sobre las distintas dimensiones del desarrollo?
  • Desarrollo cognitivo (desde la perspectiva piagetiana y desde perspectiva del procesamiento de la información)
  • Desarrollo psicomotriz
  • Desarrollo comunicativo y lingüístico
  • Desarrollo social y afectivo
  • Características del desarrollo
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • - Periodo sensoriomotor:
  • Falta de imitación vocálica.
  • Retraso en el desarrollo de la función simbólica.
  • - P. Operaciones concretas:
  • Desfase temporal (2 y 4 años).
  • - P. Operaciones formales:
  • Se retrasan o se ausentan.
  • Ámbito Cognitivo
  • Perspectiva piagetiana
  • Menor número y variedad de experiencias.
  • ¡¡¡AUSENCIA DE LENGUAJE¡¡¡¡
  • Furth (1966-1971)
  • Oleron y cols (1961)
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • ¿Por qué aparece el retraso?
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • Ámbito Cognitivo
  • Perspectiva Procesamiento de la información
  • Dificultad para captar toda la información de la experiencia, (también reciben explicaciones más simples y escuetas), lo que suele conducir a un interés menor por el entorno y a un menor conocimiento del medio.
  • Utilizan estrategias más simples para almacenar y recuperar la información.
  • Dificultad para recordar secuencias narrativas.
  • Dificultades en el razonamiento abstracto.
  • Retrasos y dificultades en la planificación y en la autorregulación de la conducta.
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • Ámbito psicomotriz
  • La audición interviene en la orientación temporal, en el sentido del ritmo y en la orientación espacial, por lo que pueden aparecer dificultades en estas áreas.
  • En algunos casos, problemas de equilibrio.
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • Comunicación y lenguaje
  • Periodo prelingüístico (padres oyentes)
  • Dificultades para establecer el intercambio de turnos, (frecuencia mayor de episodios en los que predominan las vocalizaciones simultáneas).
  • Las miradas del niño a su madre son menos frecuentes (pues la estrategia de regular la atención por medio de vocalizaciones resulta ineficaz).
  • Mayor dificultad para iniciar y mantener juegos de anticipación.
  • Menor referencia a objetos ausentes.
  • Frecuencia menor de respuestas maternas a las vocalizaciones de sus hijos.
  • Falta de comprensión de los objetos a los que se está refiriendo la madre oralmente.
  • Estilo más directivo.
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • Comunicación y lenguaje
  • Periodo lingüístico (padres oyentes)
  • Desarrollo semántico:
  • Ritmo lento de adquisición.
  • No se observa la explosión de vocabulario.
  • Repertorio de vocabulario menor.
  • Utilizan más nombres y verbos y menos preposiciones, adverbios, conjunciones y pronombres.
  • Desarrollo sintáctico:
  • Dificultades significativas que se mantienen incluso a los 18 años.
  • Parece que utilizaran el lenguaje de forma lineal, no jerárquica.
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • Comunicación y lenguaje
  • Periodo prelingüístico (padres sordos)
  • Comunicación basada en el contacto físico y visual.
  • Las madres suelen tocar los objetos que señalan con la punta del dedo.
  • Hablan a sus hijos mediante signos y dactilología.
  • Signan en el campo de visión de sus hijos, cerca de su cara si el niño la mira, cerca de los objetos cuando el niño los mira (y aseguran que el niño pueda atender simultáneamente al objeto y al signo realizado).
  • Las madres moldean para que sus hijos signen.
  • Presentan un lenguaje de signos simplificado y lineal, los signos se realizan más despacio, se repiten y amplían.
  • La estructura que ofrecen es muy repetida y consta de uno o dos signos.
  • Los signos se relacionan con el contexto inmediato, con la conducta del niño,con la interpretación materna del estado emocional de sus hijos o con el objeto al que atienden.
  • CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
  • Desarrollo social y afectivo
  • Parecen tener habilidades sociocognitivas limitadas en aspectos tales como la comprensión de emociones, la resolución de problemas y en procesos de atribución.
  • Suelen tener poca información sobre las normas que rigen una situación o contexto y sobre las actividades planificadas.
  • Los hijos de padres permisivos suelen tener conductas caprichosas y baja tolerancia a la frustración.
  • Posible dependencia de adultos.
  • Impulsividad.


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