La intervención psicopedagógica en la discapacidad intelctual



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  • INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
  • Asunción González del Yerro
  • Universidad Autónoma de Madrid

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo
  • psicomotriz
  • Desarrollo afectivo
  • y de la personalidad
  • Se señalan tendencias generales que dependen del contexto y de la mediación social pues se han modificado en las últimas décadas

DI. Características del Desarrollo

  • Perspectiva piagetiana
  • “Retraso en el desarrollo”.
  • “Viscosidad”.
  • Estancamiento en la etapa de las operaciones concretas.
  • Desarrollo cognitivo
  • Fernández, González y Martínez (1993)

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo cognitivo
  • Perspectiva del procesamiento de la información
  • Dificultades en la A. Selectiva, el nº de dimensiones atendidas, en el control voluntario de la atención, en la exploración sistemática (por dificultades en la inhibición de respuestas…). Atención dispersa
  • Dificultades en la percepción.
  • Responden y procesan mejor la información visual
  • Dificultades en la atención:
  • Fortes (2000)

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo cognitivo
  • Perspectiva del procesamiento de la información
  • MCP
  • Memoria semántica
  • Dificultades en la memoria
  • Dificultades de aprendizaje
  • Estrategias de aprendizaje.
  • Generalización, aplicación de lo aprendido
  • a situaciones nuevas.
  • Aprender a aprender.

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo cognitivo
  • Perspectiva del procesamiento de la información
  • Abstracto y en el uso de códigos para repre-
  • sentar y manipular la información).
  • Analítico.
  • Dificultades en la metacognición.

DI. Características del Desarrollo

  • Depende del CI
  • Generalmente inferior al esperado dado el desarrollo cognitivo.
  • Evolución lenta, siguiendo pauta normal de desarrollo.
  • Nivel de desarrollo:

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo de la comunicación y del lenguaje
  • Llanto menor en tono y frecuencia.
  • Contacto ocular menos frecuente.
  • Episodios de referencia conjunta más escasos.
  • Número menor de intercambio de turnos.
  • Menor interés por los objetos.
  • Menor iniciativa.
  • Periodo prelingüístico (Down).

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo de la comunicación y del lenguaje
  • Desarrollo sintáctico:
  • a) La holofrase (2-4 años).
  • b) Estadio de las 2 palabras (4-6,5).
  • Dificultad especial en la utilización adecuada de los morfemas gramaticales.

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo de la comunicación y del lenguaje
  • Desarrollo sintáctico:
  • R. Ligero
  • Simplificación de estructuras.
  • Omisión frecuente de artículos
  • Menos pronombres indefinidos….
  • Construcciones simples y estereotipadas (coordinadas, menos subordinadas….).
  • Asumen un riesgo menor.
  • Moderado y severo

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo de la comunicación y del lenguaje
  • Desarrollo semántico
  • Porcentajes de dislalias:
  • Leves: 8-10%
  • Media/severa/profunda: 80-90%
  • Desarrollo fonológico.

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo afectivo y de la personalidad
  • Tenacidad, puntualidad, constancia.
  • Escasa iniciativa, baja capacidad para responder y reaccionar.
  • Dificultades para inhibirse, impulsividad.
  • Baja capacidad para responder y reaccionar al ambiente
  • Rigidez comportamental.
  • Dificultad para desarrollar comportamientos autorreferidos en el plano físico y mental.
  • Problemas afectivos frecuentes:
  • (Fierro, 2000; )
  • http://www.downcantabria.com/psicologia.htm

DI. Características del Desarrollo

  • Desarrollo afectivo y de la personalidad (Fierro 2000)
  • Dependencia emocional del adulto.
  • Labilidad emocional.
  • Reacciones de ansiedad, sentimientos de frustración…
  • Escasa autoestima.
  • Temor al fracaso, intentan evitarlo.
  • Sitúan en el exterior el control de su conducta.
  • Dificultades para aplazar el refuerzo.

DI. Características del Desarrollo

  • Retraso psicomotriz general
  • Posible torpeza motora
  • Dificultades en la coordinación motriz gruesa, fina, visomotriz
  • Frecuenta aparición de sincinesias y movimientos involuntarios
  • Lentitud
  • Posible hipotonía
  • Dificultades en la orientación espacial y temporal

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Relacionadas con el desarrollo de competencias y
  • uso de habilidades adaptativas
  • Apoyo para desarrollar:
      • La autonomía en el contexto escolar, social y familiar.
      • Competencia social
      • Autoestima y autoconcepto.
      • La comunicación.
      • Procesos cognitivos: atención, memoria, solución de problemas, estrategias metacognitivas.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Relacionadas con el desarrollo de competencias y
  • uso de habilidades adaptativas
  • Apoyo para aprender lo que otros aprenden de forma espontánea:
    • Autodeterminación
    • Habilidades relacionadas con el cuidado de sí mismo (alimentación, aseo, higiene, imagen personal), la salud, la seguridad, etc.)

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Relacionadas con el desarrollo cognitivo y
  • el aprendizaje (motivación, atención). Contexto
  • Objetivos funcionales (su interés no se mantiene mucho tiempo).
  • Apoyo para incentivar la curiosidad y la exploración del medio.
  • Retroalimentación (positiva e inmediata pues incrementa su motivación).
  • Facilitar la atención (eliminar distractores, clarificar objetivos, apoyos para dirigir la atención a los aspectos relevantes, situación educativa clara, tareas cortas y bien estructuradas).

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Relacionadas con el desarrollo cognitivo y
  • el aprendizaje (motivación, atención). Contexto
  • Descomponer más los objetivos.
  • Apoyos visuales.
  • Acceder a los aprendizajes a partir de las actividades manipulativas y de los contenidos procedimentales.
  • Apoyar la comprensión utilizando materiales concretos (evitar conceptos abstractos).
  • Más tiempo para aprender y para responder.
  • Aprendizaje mediado (y retirada gradual de apoyos).
  • Apoyo para la simbolización y la abstracción.
  • Utilizar métodos multisensoriales.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Relacionadas con el desarrollo cognitivo y
  • el aprendizaje (motivación, atención). Contexto
  • Apoyo para generalizar lo aprendido y/o aprender en “contextos educativamente significativos” (Tamarit).
  • Apoyo para establecer relaciones entre conceptos.
  • Sobreaprendizaje.
  • Aprendizaje sin errores.
  • Currículo personalizado.
  • Primar métodos comprensivos en el aprendizaje de la lectoescritura.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Relacionadas con los aspectos socioafectivos.
  • Contexto
  • Entornos que proporcionen seguridad (sentimiento de pertenencia al grupo, posibilidad de expresión, participación en toma de decisiones).
  • Estrategias que faciliten la aceptación y la interacción social en el aula.
  • Tutorías y aprendizaje cooperativo.
  • Evitar la sobreprotección. Ofrecer sólo la ayuda necesaria. Ajustar exigencias.
  • Facilitar entornos en los que puedan interactuar socialmente.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Hablar despacio, mensajes sencillos, directos, ajustados a su nivel de competencia, repetir las instrucciones con apoyos visuales y comprobar que las han comprendido.
  • Apoyar la comprensión con la ayuda de actividades y materiales concretos (evitar conceptos abstractos).
  • Utilización de sistemas alternativos de comunicación cuando sea necesario.
  • Relacionadas con los aspectos comunicativos.
  • Contexto

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • http://www.youtube.com/watch?v=hvf7i4kioYA&feature=related
  • Aprendizaje de la lectoescritura
  • Método global

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • Requisitos
  • Buena salud y bienestar físico
  • Buena relación con el profesor
  • Respuesta a necesidades
  • Apoyo contexto familiar
  • Percepción y discriminación visual (método) (suficient
  • para percibir semejanzas y diferencias en dibujos).
  • Percepción auditiva de palabras diferentes.
  • Manifestar comprender el significado de las palabras
  • Atención (escuchar-mirar: 1 minuto)

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • Etapas
  • Percepción global y reconocimiento de la palabra
  • escrita comprendiendo su significado.
  • 2. Aprendizaje de las sílabas
  • 3. Progreso lector

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 1. Reconocer y comprender el significado de palabras escritas
  • Lidia
  • Lidia

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 1. Reconocer y comprender el significado de palabras escritas
  • Lidia
  • Mamá
  • Lidia
  • Mamá

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 1. Reconocer y comprender el significado de palabras escritas

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 1. Reconocer y comprender el significado de palabras escritas
  • http://www.youtube.com/watch?v=YFX0mReltOg

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 1. Reconocer y comprender el significado de palabras escritas

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 2. Reconocimiento de las sílabas

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • - Familiarización con lectura de fichas palabra y tareas
  • - Fichas de trabajo en horas de papel
  • - Sopas de letras, crucigramas y abecedario personal
  • - Lecturas
  • http://www.youtube.com/watch?v=5jT_VtVduQY&feature=autoplay&list=ULkkDKkzJVSCI&lf=mfu_in_order&playnext=1

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: NEE

  • Aprendizaje de la lectoescritura (Troncoso y edel Cerrro, 2009)
  • 3. Progreso en la lectura


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