La identidad personal ¿Quiénes Somos?



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LA IDENTIDAD PERSONAL

¿Quiénes Somos?

  • ¿Quiénes Somos?
  • MISMIDAD
  • Elementos que se deben considerar para construir la propia identidad:
  • Nombre
  • Edad
  • Sexo
  • Nacionalidad
  • Características
  • personales
  • Actividad que
  • realiza
  • gustos
  • Preferencias
  • Grupos a los cuales
  • pertenece
  • Problemas e inquietudes
  • Proyectos futuros
  • Principales valores
  • Religión – creencias
  • Situación económica
  • Lugar de residencia
  • Rendimiento académico
  • Pololea
  • Físicas
  • Psicológicas
  • EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL SEGÚN ERIKSON
  • Dura toda la vida
  • En cada etapa, el individuo se enfrenta con una tarea específica, siendo el resultado un logro o un fracaso
  • Fracasar en una tarea compromete a todas las demás
  • Cada etapa se apoya en la anterior
  • Los logros son siempre producto de :
  • 1.- el modo como el ambiente influye en el yo.
  • Todo depende de la actitud de
  • Padres
  • Profesores
  • Compañeros
  • 2.- en el modo como el yo reacciona ante el ambiente (sobre todo a partir de la quinta etapa de la adolescencia y pubertad
  • TAREAS DE LA ADOLESCENCIA
  • (Erick Erikson)
  • Separación de la
  • familia – autonomía
  • Ventajas v/s desventajas
  • Estabilidad
  • Identidad psicosexual
  • Identidad ¿Quién soy yo?
  • Conflicto - rebeldía
  • Elección Vocacional Laboral
  • logros
  • Oportunidades
  • Capacidades
  • Intereses
  • Expectativas
  • Equilibrio
  • Crisis normativa
  • Desenlace
  • Superación de las tareas y consolidación de la identidad o llegar al “Sindrome de la Disfunción de Identidad” : volver una y otra vez de definir sus tareas.
  • Etapas de la identidad
  • (Marcia, discípulo de Erikson)
  • Sigue sus propias decisiones y metas
  • 2.- Identidad hipotecada
  • Se logra por influjo de otros
  • 3.- Identidad difusa
  • 4.- Moratoria de identidad
  • No se ha definido
  • Se posterga y prolonga el periodo de definiciones
  • Concepto de Identidad Personal
  • Se realiza en la interacción
  • Se juzga a si mismo a la manera como los otros lo juzgan a él
  • “ La percepción de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el espacio, y la percepción del hecho que otros reconocen esa mismidad ”
  • CINCO PUNTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR SOBRE LA IDENTIDAD
  • 1.- la identidad se construye en interacción con otros.
  • 2.- la identidad es una definición socialmente construida del ser
  • 3.- en la definición son centrales:
  • La mismidad-sentido del ser.
  • Continuidad espacio temporal.
  • Reconocimiento por otros de la existencia.
  • 5.- la formación de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valorización de la propia individualidad
  • Autoestima
  • EL DESARROLLO MORAL
  • Moral : (del latín “Mores” : costumbre)
  • Disciplina filosófica que se preocupa de las normas, reglas, pautas de conducta.
  • “Nos señala que está bien y lo que está mal”
  • “Lo permitido y lo prohibido”
  • Bien
  • Mal
  • Las nuestras
  • Las de otros
  • Se desarrolla a lo largo de toda la vida y en forma paralela a la inteligencia.
  • La moral solo es aplicable a personas que poseen
  • Inteligencia
  • Conciencia
  • Libertad
  • Progresa de la “Heteronomía” a la “Autonomia” Moral.
  • Periodo Sensorio Motor
  • (0 – 2 años)
  • No hay todavía sentimiento moral
  • Etapa
  • Moral de obligación – Heteronomía.
  • (2 – 6 años)
  • Corresponde al periodo de “representación pre-operativa”
  • El niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a los mayores: sus ordenes son obligatorias y la obligatoriedad es absoluta. No posee todavía la capacidad intelectual suficiente para comprender las razones abstractas de una norma general.
  • Es una moral de obediencia. Las normas son vitales casi como “cosas” reales y sagradas, intocables ------ “Realismo de la moral”
  • Toda forma de obediencia “ciega”, que tambien puede ser colectiva, pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria.
  • 2ª Etapa
  • Moral de la Solidaridad Entre Iguales
  • (7 – 11 años)
  • Los niños forman parte de “grupos de amigos” de la misna edad y participan an “Juegos de reglas colectivos”.
  • El respeto unilateral a los mayores es sustituido por el “respecto mutuo”, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre todos.
  • Reglas
  • Acuerdo mutuo
  • Gran rigidez y justicia en su aplicación
  • Surgen sentimientos de
  • honestidad
  • Justicia
  • Solidaridad
  • 3ª Etapa:
  • Moral de EquidadAutonomía
  • (12 años en adelante)
  • Corresponde al periodo de “las operaciones formales.
  • Surgen el “altruismo”, el interes por el otro y la compasión.
  • Los compañeros ya no son todos iguales como en la etapa anterior, y las normas morales no se aplican rígidamente (necesidades y situación de cada uno).
  • La moral se convierte en Autónoma, ya que el adolescente es capaz de concebir principios morales generales, crea su propio código de conducta y asumir el control de la propia conducta.
  • El respeto a las normas colectivas se hace de un modo personal.
  • “El desarrollo moral no se realiza de manera “mecánica”. Depende del desarrollo de la inteligencia y de factores sociales y emocionales”
  • NUESTRA IDENTIDAD SE CONSTRUYE EN RELACIÓN CON GRUPOS SOCIALES
  • Somos fruto de , parte de:
  • Familia
  • Escuela
  • Nación
  • Región
  • localidad
  • Clase Social
  • Etnia
  • etc.
  • Al ir desarrollando nuestra identidad se va logrando el sentido de pertenencia a grupos culturales con los cuales se comparten características comunes
  • Marcan relación de
  • Inclusión
  • Exclusión
  • Existe un
  • Nosotros: Endogrupo
  • Los otros: Exogrupo
  • Existe una
  • Identidad social
  • “Normas y valores Grupales”
  • “Normas y valores indivisuales”
  • V/S
  • Perdida de la individualidad
  • IMPACTO DE LOS PREJUCIOS Y EL ROL DE LOS COMPONENTES
  • Cognitivos: Estereotipos
  • Afectivos: Emociones
  • Negativo
  • Positivo
  • Conductuales: Comportamientos discriminatorios
  • Categorías Sociales: Actividad
  • “Señala las caracteristicas de las personas”
  • Argentinos
  • Chinos
  • Franceses
  • Médicos
  • Abogados
  • Mecánicos
  • Junior
  • Feriantes
  • Estereotipo
  • Concepción simple y muy arraigada que se tiene, individual o colectivamente, de una persona, hecho, institución
  • Esquema mental desde el cual percibimos las cosas; calificamos, valoramos formas de categorizar la experiencia y anticipar acontecimientos.
  • “Respecto a la dignidad y diversidad de las personas”
  • Tolerancia


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