La Enseñanza Deliberadamente Excelente



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La Enseñanza Deliberadamente Excelente

  • Dra. Leah Savion
  • Departamento de Filosofìa
  • Universidad de Indiana
  • lsavion@indiana.edu

Trata de conocer a:

  • A. tus estudiantes
  • B. ti misma
  • C. tu material
  • D. tus técnicas didácticas

A. Conoce a tus estudiantes

  • Situación
    • cultural
    • económica
    • tiempo libre
    • edad
  • Preparación académica
    • Dominio del lenguaje
    • Conocimiento específico

Motivación y expectativas

  • Motivación y expectativas
  • Estilo de aprendizaje y deficiencias
  • Herramientas cognitivas
    • Adquisición
    • Retención
    • Recuperación
  • Habilidades meta-cognitivas e introspección
  • Teorías ingenuas y malosentendidos

Teorías Ingenuas

  • Malosentendidos sobre lógica:
    • Ser lógico es innato o requiere un talento especial
    • Verdad y validez son lo mismo
    • Confusión entre contradicción e incompatibilidad
    • No se distingue condiciones necesarias de condiciones suficientes

B. Conócete a ti misma

  • Razones para tu interés
  • Tus valores y sesgos sobre contenidos
  • Grado de confianza, imaginación, creatividad, aptitud
  • Comfort con dar clase, discusión
  • Accesibilidad, formalidad, familiaridad

Cómo reaccionas ante situaciones problemáticas (haciendo berrinches, cínica, rígida, impaciente, apática, moralista, con empatía, etc.)

  • Cómo reaccionas ante situaciones problemáticas (haciendo berrinches, cínica, rígida, impaciente, apática, moralista, con empatía, etc.)
  • Flexibilidad con la estructura y contenido del curso y tipo de evaluaciones
  • Cuánta preparación necesitas para cada parte del curso
  • Inclinación y habilidad para auto-evaluarte
  • Tus metas (generales, particulares y específicas)

Tus metas

  • Generales
    • Lugar del curso en el departamento, escuela, carrera, educación general.
    • Habilidades intelectuales (pensamiento crítico, habilidades analíticas, redacción) y conocimiento intelectual (técnicas de investigación en ese campo)

Particulares

  • Particulares
    • Habilidades y conocimientos relativos al curso (el papel de la lógica en el razonamiento, eliminación de malosentendidos, detección de falacias)
  • Específicas
    • Metas realistas para cada tópico (construir una tabla de verdad, traducir condicionales, hacer derivaciones rigurosas)

C. Conoce tu material

  • Bibliografía actualizada sobre el tema y métodos de enseñanza
  • Cómo conectar conocimiento previo con nuevo
  • Malosentendidos probables
  • Cómo hacer al material práctica, emocional, e intelectualmente relevante
  • Ejemplos representativos y memorables

Cómo evaluar niveles de aprendizaje en distintos temas (memorización, resumen, análisis, síntesis, creatividad)

  • Cómo evaluar niveles de aprendizaje en distintos temas (memorización, resumen, análisis, síntesis, creatividad)
  • Estrategias disponibles centradas en el estudiante (qué ha funcionado y qué no)
  • Cómo anclar, unir y combinar

Anclaje

  • La presentación inicial de un concepto tiene un tremendo efecto en cuál categoría será condificado
  • Ejemplo: ¿Qué palabra no pertenece a la siguiente secuencia?
  • Rascacielos, Catedral, Templo, Plegaria
  • Plegaria, Rascacielos, Catedral, Templo
  • El anclaje de cualquier concepto lógico debe ser familiar, simple, afirmativa y vívida

Presentación de nuevos conceptos por grades de familiaridad del contenido

  • Familiar: “Si llueve nos quedamos en casa; no nos quedamos en casa; por lo tanto no llueve”
  • No familiar: “Si un objeto es azul, entonces es redondo; el objeto es azul; por lo tanto el objeto no es azul”
  • Abstracto: “Si A entonces B; B es falso; por lo tanto A es falso”

D. Conoce muchas técnicas de enseñanza

  • Ejemplos, metáforas, analogías, roles, debates, acertijos, narraciones
  • Combinar, simplificar, organizar, estructurar, conectar
  • Ejemplos típicos y familiares para conceptos difíciles
  • Explicitación de heurísticas que propician el aprendizaje

Explicitación de sesgos que inhiben el aprendizaje

  • Explicitación de sesgos que inhiben el aprendizaje
  • Ancla simple para cada concepto, reforzar
  • Imbuir habilidades cognitivas: conciencia, monitoreo, control
  • Crear una sensación de control sobre el material, la instrucción, la evaluación
  • Técnicas de enseñanza active: maestra-estudiante, estudiante-estudiante, principiante-avanzada, estudiante-no estudiante, estudiante-maestra

Diversificar actividades cada 10-20 minutos (conferencia, discusión, presentaciones, juegos, debate)

  • Diversificar actividades cada 10-20 minutos (conferencia, discusión, presentaciones, juegos, debate)
  • Variar modos de presentación: visual, verbal, físico
  • Evitar la monotonía en clase
  • Mini-sumarios, resúmenes, recapitulación
  • Volantes, acetatos, PowerPoint, breves
  • Trabajo en grupo, proyectos por parejas, presentación en equipo, evaluación mutua

Invitados, grupos de discusión por Internet, lluvia de ideas

  • Invitados, grupos de discusión por Internet, lluvia de ideas
  • Tipos de trabajos: investigación, aplicación, reflexión, abogado del diablo, ensayo, exposición, innovación, argumentación
  • Formas de crear un sentimiento de comunidad, cortesía, rapport, cooperación

Retroalimentación rápida en ambas direcciones, mini-trabajos, exámenes breves

  • Retroalimentación rápida en ambas direcciones, mini-trabajos, exámenes breves
  • Estrategias verdaderamente efectivas de auto-evaluación para la maestra
  • Mecanismos flexibles para mostrar y evaluar los conocimientos y habilidades de los alumnos

En conclusión:

  • Correlaciona tu conocimiento de
  • A. tus estudiantes
  • con el conocimiento de
  • B. ti misma
  • y de
  • C. tu material
  • dadas
  • D. tus técnicas didácticas

La enseñanza deliberadamente excelente es una función que toma en consideración tus características, las de tus alumnos y lo que vas a enseñar. Basada en esto, identifica las técnicas de enseñanza más apropiadas para cada situación.

  • La enseñanza deliberadamente excelente es una función que toma en consideración tus características, las de tus alumnos y lo que vas a enseñar. Basada en esto, identifica las técnicas de enseñanza más apropiadas para cada situación.
  • EDE(MaestraX, EstudiantesY, MaterialesZ)
  • = Técnicas-para-XYZ


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