Introduccion modelo teorico de discapacidad



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CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

DI LEVE

CORPORALES Y MOTRICES

No se suelen diferenciar de sus iguales por los rasgos físicos

Ligeros déficit sensoriales y / o motores.

AUTONOMÍA, ASPECTOS PERSONALES Y SOCIALES

En general, aunque de forma más lenta, llegan a alcanzar completa autonomía para el cuidado personal y en actividades de la vida diaria.

Se implican de forma efectiva en tareas adecuadas a sus posibilidades.

A menudo, la historia personal supone un cúmulo de fracasos, con baja autoestima y posibles actitudes de ansiedad.

COGNITIVAS

Menor eficiencia en los procesos de control atencional y en el uso de estrategias de memorización y recuperación de información.

Dificultades para discriminar los aspectos relevantes de la información.

Dificultades de simbolización y abstracción.

Dificultades para extraer principios y generalizar los aprendizajes.

Déficit en habilidades metacognitivas (estrategias de resolución de problemas y de adquisición de aprendizajes).

AUTONOMÍA, ASPECTOS PERSONALES Y SOCIALES

Suele darse, en mayor o menor grado, falta de iniciativa y dependencia de la persona adulta para asumir responsabilidades, realizar tareas.

El campo de relaciones sociales suele ser restringido y puede darse el sometimiento para ser aceptado.

En situaciones no controladas puede darse inadaptación emocional y respuestas impulsivas o disruptivas.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Desarrollo del lenguaje oral siguiendo las pautas evolutivas generales, aunque con retraso en su adquisición.

Lentitud en el desarrollo de habilidades lingüísticas relacionadas con el discurso y de habilidades pragmáticas avanzadas o conversacionales (tener en cuenta al interlocutor, considerar la información que se posee, adecuación al contexto...).

Dificultades en comprensión y expresión de estructuras morfosintácticas complejas y del lenguaje figurativo (expresiones literarias, metáforas).



Posibles dificultades en los procesos de análisis / síntesis de adquisición de la lectoescritura y, más frecuentemente, en la comprensión de textos complejos.



DI MODERADO

CORPORALES Y MOTRICES

Ligeros déficits sensoriales y / o motores.

Mayor posibilidad de asociación a síndromes.

AUTONOMÍA, ASPECTOS PERSONALES Y SOCIALES

Alcanzan un grado variable de autonomía en el cuidado personal (comida, aseo, control de esfínteres...) y en actividades de la vida diaria.

Pueden darse problemas emocionales y rasgos negativos de personalidad.

El escaso autocontrol hace que en situaciones que les resultan adversas pueden generar conflictos.

Precisan de la guía de la persona adulta y suele ser necesario trabajar la aceptación de las tareas y su implicación en las mismas.

Con frecuencia muestran dificultad para la interiorización de convenciones sociales.

El campo de relaciones sociales suele ser muy restringido.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Evolución lenta y, a veces incompleta, en el desarrollo del lenguaje oral, pero según las pautas evolutivas generales.

Dificultades articulatorias, que se pueden agravar por causas orgánicas (respiración, tonicidad...).

Frecuente afectación en el ritmo del habla (taquilalia/bradilalia) y disfluencias (tartamudeo)

Las anteriores características del habla afectan a la claridad del discurso.

Dificultades para la adquisición y uso de categorías morfológicas y gramaticales.

Producciones de complejidad y longitud reducidas en el plano sintáctico.

Recurso al contexto extralingüístico para compensar dificultades de comprensión.

Inhibición en el uso del lenguaje oral (falta de interés, escasa iniciativa...).

Con frecuencia adquieren niveles básicos de lectoescritura, al menos en sus aspectos más mecánicos.

COGNITIVA

Déficits, a veces importantes, en funciones cognitivas básicas (atención, memoria, tiempo de latencia...).

Dificultades para captar su interés por las tareas y para ampliar su repertorio de intereses.

Dificultades para acceder a información de carácter complejo.

Dificultades, en muchos casos, para el acceso a la simbolización.

Posibilidad de aprendizajes que supongan procesamiento secuencial.

Posibilidad de aprendizajes concretos y de su generalización a situaciones contextualizadas, para lo que puede precisar la mediación de la persona adulta.




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