Interfase neuropsicologia aprendizaje



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INTERFASE NEUROPSICOLOGIA APRENDIZAJE

  • Dra. Fga. BETTINA AGUIAR
  • 17 de noviembre de 2012

Índice

  • Neuropsicología
  • Funciones Ejecutivas
  • Alteraciones del Aprendizaje no verbal
  • Trastorno de Desarrollo del lenguaje (TEL)
  • Alteraciones del Desarrollo del Código escrito
  • HEMISFERIO
  • DERECHO
  • HEMISFERIO
  • IZQUIERDO

Dominio ejecutivo: concepto

  • Administración, integración y organización de los recursos cognitivos para el inicio y desarrollo de una acción ante situaciones novedosas, guiada según objetivos determinados y sensible a las condiciones de contexto.
  • Las funciones ejecutivas están vinculadas (aunque no de manera biunívoca), a los lóbulos frontales y sus conexiones corticales, subcorticales y cerebelosas

4 dominios funcionales en los lóbulos frontales (D. Stuss 2007)

  • Funciones ejecutivas cognitivas
  • - Región dorsolateral
  • Funciones autorregulatorias emocionales-comportamentales
  • - Región ventral y OF
  • Funciones de “energización” (iniciativa, volición)
  • - Región superior media
  • Procesos metacognitivos
  • - Región fronto-polar
  • Inhibición
  • Control
  • atencional
  • Alternancia
  • Actualización
  • PLANIFICACIÓN
  • SOLUCIÓN DE
  • PROBLEMAS
  • ORGANIZACIÓN
  • TEMPORAL
  • DE LA ACCIÓN
  • Supervisión
  • MEMORIAS MODELOS MENTALES MEMORIAS
  • PROCEDURALES SEMÁNTICA EPISÓDICA
  • Procesos ejecutivos básicos
  • Funciones ejecutivas
  • Memoria de Trabajo
  • Memoria de Trabajo
  • Supervisión

Test de Anticipación Visual de Brixton (Burguess & Shallice 1997):

  • BAJO MODALIDAD VISUOESPACIAL
  • SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
  • INDUCCIÓN DE REGLAS
  • FLEXIBILIDAD COGNITIVA
  • INHIBICIÓN DE RESPUESTAS
  • (Funciones que se realizan en la MO)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 5
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 4
  • 6
  • 1
  • 2
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  • 4
  • ?
  • 1
  • 2
  • Test de Anticipación Visual de Brixton (Burguess & Shallice 1997)
  • ?

 Dificultades No Verbales del Aprendizaje  o Discapacidades No Verbales…  o Sindrome de Dificultades No Verbales del Aprendizaje

Los trastornos de la escritura (disgrafias, disortografias) y de las matemáticas en el SGD

  • TRASTORNOS DE LA ESCRITURA:
  • Nivel ortográfico
  • -Errores disortográficos
  • Nivel grafémico
  • -Errores secuenciales (característicos), omisiones, sustituciones
  • Nivel alográfico
  • -Utilización incongruente de mayúscula/minúscula, manuscrita/molde
  • Nivel del grafismo (¿visuográficos? ¿práxicos?)
  • -Transposición de letras, caracteres malformados
  • TRASTORNOS DE LAS FACULTADES MATEMÁTICAS:
  • -Anaritmetia, numerosidad, identificación de números, secuenciación de números

El Trastorno No Verbal del aprendizaje suele ser más evidente en niños/adolescentes de 10 a 14 años o mayores y tiende a hacerse más conspicuos en la edad adulta

  • Strang & Rourke 1983

Trastorno Especifico del Lenguaje

  • í
  • Facultad de Psicología octubre 2012
  • Dra. Fga. BETTINA AGUIAR MORENO

Definición

  • El LENGUAJE es un sistema de signos que se combinan según un conjunto de reglas que varían según las convenciones linguísticas de cada comunidad.

Trastornos

NIVELES DEL LENGUAJE

  • Fonética:
  • Fonología:
  • Léxico- Semántica:
  • Estudia los sonidos en forma aislada. (importante la estimulación auditiva y las práxias orofaciales)
  • Combinación de los sonidos para formar silabas, palabras o frases. (relación con fonética)
  • Enriquecimiento y dominio del vocabulario con el significado correspondiente.

NIVELES DEL LENGUAJE -2-

  •  Morfosintaxis:
  • Estructura del lenguaje, parte gramatical que estudia la combinación y el orden de los vocablos en una oración.
  • Pragmática: 
  • Se refiere al lenguaje en uso, según el contexto. (Iniciar y mantener una conversación, respetar el turno o momento indicado para su intervención; y la posibilidad de relacionarla con otra situación.

LENGUAJE Y CEREBRO

  • NIVELES ESTRUCTURALES
  • Hemisferio izquierdo
  • Fonológico
  • Morfológico
  • Léxico
  • Semántico
  • Sintáctico
  • NIVELES PRAGMÁTICOS
  • Hemisferio derecho
  • Prosodia
  • Discurso
  • Metáforas
  • Sarcasmo, ironía
  • Broma
  • ANÁLISIS VISUAL
  • Retén fonémico de entrada
  • LEXICON FONOLÓGICO DE ENTRADA
  • Sistema Semántico
  • LEXICON FONOLÓGICO DE SALIDA
  • Retén fonémico de salida
  • Programación motora del habla
  • Realización neuromuscular
  • ANÁLISIS AUDITIVO
  • /gulsitrone/ /martillo/
  • /gulsitrone/ /martillo/

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

  • El término "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental.

SLI

  • El trastorno especifico del lenguaje (SLI), es un termino acuñado por BISHOP Y LEONARD
  • Todo inicio retrasado y todo desarrollo lento del lenguaje que no pueda ponerse en relación con un déficit sensorial (auditivo) , o motor, ni con la deficiencia mental, ni con trastornos psicopatológicos, ni con la deprivación socioafectiva , ni con lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.
  • ASHA: American Speech-Language-Hearing Association (1980)
  • Anormal adquisición -comprensión o expresión- del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes (fonológico, morfológico, semántico, pragmático) del sistema lingüístico... Suelen presentar problemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la información significativa para almacenamiento y recuperación por la memoria.

CLASIFICACIÓN DE RAPIN Y ALLEN (1983, 1987)

  • Trastornos expresivos
  • Trastornos expresivo/
  • receptivos
  • Trastornos de procesam.
  • de orden superior
  • Dispraxia verbal
  • Déficit de programación
  • fonológica
  • Déficit fonológico-sintáctico
  • Déficit léxico-sintáctico
  • Déficit semántico-pragmático

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN LOS DISTINTOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

  • Fluidez
  • Articulación
  • Morfología
  • Sintaxis
  • Semántica
  • Pragmática
  • Dispraxia verbal
  • Déficit programación
  • fonológica
  • déficit fonológico-
  • sintáctico
  • Agnosia auditiva
  • Déficit léxico-
  • sintáctico
  • Déficit semántico-
  • pragmático
  • normal
  • variable
  • alterado

CRITERIOS EVOLUTIVOS

  • El TEL frente al Retraso del Lenguaje: durabilidad y persistencia (Monfort y Juárez, 1993)
  • Indicadores del TEL (Bishop y Rosenbloom, 1987):
  • - Sólo algunas palabras a los 3 años
  • - Holofrases a los 3 años y medio
  • - Frases de dos palabras a los 4 años

CRITERIOS DE DISCREPANCIA

  • A) Discrepancia cronológica
  • 12 meses o más de diferencia entre EC y ELE
  • 6 meses o más de diferencia entre EC y ELR
  • B) Discrepancia cognitiva
  • 12 meses o más de diferencia entre EM y ELE
  • 6 meses o más de diferencia entre EM y ELR

CÓDIGO ESCRITO Y CEREBRO

Código escrito - lenguaje oral

  • Escribir puede definirse como comunicar ideas relativamente específicas por medio de marcas permanentes y visibles mediante códigos convencionales
  •  ¿Y la pintura, y el arte en general?
  • La escritura es un dispositivo para representar enunciados de una lengua hablada por medio de marcas permanentes y visibles. Ese dispositivo constituye un sistema (conjunto organizado en su estructura y mediante reglas de combinación y correspondencia entre las unidades que la componen)
  • G. Sampson (1997)

Varney NR (2002) Appl Neuropsychol 9 (1) 3 - 12

  • La lectura no es una facultad natural.
  • PRE-ADAPTACIÓN: estructuras cerebrales básicas que median la lectura no fueron específicamente diseñadas para la lectura
  • Habilidades ancestrales en la comprensión de gestos y en el seguimiento animal de huellas constituyen los elementos primordiales que permitirán la realización de la escritura.
  • La alexia suele asociarse a perturbaciones en la comprensión de pantomimas y en el reconocimiento de huellas animales.
  • MUCHAS GRACIAS



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