Informe final de ejecución del proyecto



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SEMINARIO 2009


DESEMPEÑO

SEPARATA

Desempeño Dominio Lógico Matemático.

¿Por qué enseñar matemática?

Desempeño Comprensión Lectora.

El procesamiento del texto

Desempeño Capacidades Emocionales.

Acerca de cómo enseñar con inteligencia social

Desempeño Generalización del Quechua y del Enfoque Intercultural.

Cinco ideas falsas sobre “la cultura”

Desempeño Desarrollo Humano.

Una educación con ojos de niño

Desempeño Dominio Curricular.

¿Es posible enseñar todo lo que prescribe el currículo?

Desempeño Gestión Educativa.

Un reto para la educación peruana de hoy


SEMINARIO 2010


DESEMPEÑO

SEPARATA

Desempeño Dominio Lógico Matemático.

Diseño de un programa psicopedagógico para la intervención en los trastornos emocionales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Desempeño Comprensión Lectora.

Evolución histórica del concepto de comprensión lectora

Desempeño Capacidades Emocionales.

¿Para qué sirven las emociones?

Desempeño Generalización del Quechua y del Enfoque Intercultural.

Entrevista a Eduardo Galeano

Desempeño Desarrollo Humano.

“Educación democrática” versus “Educación Tradicional”

Desempeño Dominio Curricular.

Proyectos de trabajo

Desempeño Gestión Educativa.

Guía de autoevaluación de instituciones educativas de educación básica

Se entregaron también los textos:

  • Aprendizaje Autónomo y transformación Docente.

  • Plan de desarrollo integral de los pueblos andinos de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica (a los dirigentes campesinos)

  • Aprender en comunidad para transformar la realidad (pendiente de entrega)

  • Buenas prácticas educativas seleccionadas en concurso (pendiente de entrega)

  • Cartilla de desempeños (pendiente de entrega)

  • Agenda para el maestro apurimeño (pendiente de entrega)


Entre los logros importantes tenemos:

  • La conducción del evento se realizó por los Yanapaq seleccionados previo concurso público.

  • Participación de dos ponentes expertos: un Amauta y un Yachayniyuq en cada sede provincial.

  • Participación multisectorial en la organización y ejecución del evento.

  • Pleno cumplimiento de la programación establecida para el seminario.

  • Generación de espacios de análisis, debate y reflexión respecto a políticas educativas y manejo curricular.

  • Materiales de lectura muy bien estructuradas.

Entre las debilidades notorias tenemos:

  • Falta de infraestructura adecuada para el desarrollo del evento en sedes simultáneas.

  • Equipos de sonido, proyector multimedia y laptops insuficientes o inoperativos.

  • Mobiliario insuficiente en cada sede.

  • Algunos contenidos programados para el Seminario han sido tratados en eventos anteriores, esto generó poca expectativa en los participantes.

  • Algunos docentes y medios de comunicación desinformaron respecto al evento y el SRFC.

  • Un sector de dirigentes y algunos docentes desinformaron sobre las intenciones del SRFC, para protagonizar con fines político partidarios.





1.3. Visitas de Responsables de UGEL a Comunidades de Aprendizaje.


  • 384 visitas inopinadas a Comunidades de Aprendizaje de parte de Responsables de UGEL en los dos años.

Las Comunidades de Aprendizaje constituyeron la modalidad formativa, clave del sistema. están organizadas en base a las instituciones educativas, de manera que todo docente pertenezca a una Comunidad de Aprendizaje, sus reuniones establecieron en función a su dinámica propia superando en la mayoría de los casos lo programado que era de al menos 6 veces al año. Sus reuniones de trabajo en equipo, fueron conducidas por su Umalliq, en ella se trabajaron los temas que surgieron en función a sus necesidades y las tareas aplicativas encargadas, referidas a los desempeños a lograr.

El equipo de la UGEL (especialista y los Yanapaq) realizaron el trabajo de acompañamiento y asesoría a la Comunidades de Aprendizaje en un número de por menos una vez por desempeño (6 veces al año) superando lo establecido en la propuesta original; las actividades que realizaron fueron talleres de planificación curricular y de otras actividades propios de las Instituciones educativas, diseño de los PEIs y tareas organizativas para las actividades convocadas por el SRFC.



Durante los 2 años de ejecución del proyecto, se desarrollaron diversas estrategias y técnicas de trabajo, con el propósito de que los docentes participen de manera consciente en el fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas y mejorar su desempeño docente, en este componente se ha logrado en la primera etapa conformación de las comunidades de aprendizaje en función a la estadística existente en cada sede de UGEL:

CONFORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 2009.

Nro.

UGEL

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 2009

1

ABANCAY

69

2

ANDAHUAYLAS

98

3

ANTABAMBA

13

4

AYMARAES

25

5

CHINCHEROS

53

6

COTABAMBAS

32

7

GRAU

18

8

HUANCARAMA

16

TOTAL

324

El segundo año de funcionamiento del Sistema regional de Formación Continua, las Comunidades de Aprendizaje inician a caminar de manera autónoma y con reconocimiento resolutivo, entre los productos podemos indicar, la formulación de PEIs tanto de Instituciones Educativas como de Comunidades de Aprendizaje, organización de eventos de proyección a la comunidad, participaciones en concursos diversos, entre otros, en el cuadro siguiente se observa las Comunidades de Aprendizaje conformadas, reconocidas resolutivamente y con dinámica propia de funcionamiento (autónomas)




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