Informe final de ejecución del proyecto



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Resultado 3.- La Dirección Regional de Educación de Apurímac cuente con un paquete pedagógico para el funcionamiento sostenible del Sistema Regional de Formación Continua.




RESULTADOS

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO

1 paquete pedagógico validado conteniendo: Matrices de Desempeño; Matrices de Contenido; Instrumentos de Evaluación; Materiales formativos (al I año producido y aplicado; al II año validado).

Durante los 2 años se produjeron un conjunto de materiales (Paquete Pedagógico) las mismas que se validaron en el mimo trabajo entre ellos se tiene:
MATRIZ DE DESEMPEÑO.- Se diseñó una matriz de evaluación de los desempeños, este instrumento se ha utilizado para:

  • La auto evaluación de cada uno de los docentes participantes en el proceso.

  • Ficha o instrumento de acompañamiento en aula de los profesores.

  • Cartilla de desempeños

  • Cartilla para la organización de las Comunidades de Aprendizaje,


MATRIZ DE CONTENIDOS.- Se formularon la matriz de contenidos relacionado a los 7 desempeños trabajados como objetivos de formación, éstas a su vez se operativizaron mediante las separatas:


DESEMPEÑO

Dominio Lógico Matemático.

Comprensión Lectora.

Capacidades Emocionales.

Generalización del Quechua y del Enfoque Intercultural.

Desarrollo Humano.

Dominio Curricular.

Gestión Educativa.


SEMINARIO 2009


DESEMPEÑO

SEPARATA

Desempeño Dominio Lógico Matemático.

¿Por qué enseñar matemática?

Desempeño Comprensión Lectora.

El procesamiento del texto

Desempeño Capacidades Emocionales.

Acerca de cómo enseñar con inteligencia social

Desempeño Generalización del Quechua y del Enfoque Intercultural.

Cinco ideas falsas sobre “la cultura”

Desempeño Desarrollo Humano.

Una educación con ojos de niño

Desempeño Dominio Curricular.

¿Es posible enseñar todo lo que prescribe el currículo?

Desempeño Gestión Educativa.

Un reto para la educación peruana de hoy



SEMINARIO 2010


DESEMPEÑO

SEPARATA

Desempeño Dominio Lógico Matemático.

Diseño de un programa psicopedagógico para la intervención en los trastornos emocionales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Desempeño Comprensión Lectora.

Evolución histórica del concepto de comprensión lectora

Desempeño Capacidades Emocionales.

¿Para qué sirven las emociones?

Desempeño Generalización del Quechua y del Enfoque Intercultural.

Entrevista a Eduardo Galeano

Desempeño Desarrollo Humano.

“Educación democrática” versus “Educación Tradicional”

Desempeño Dominio Curricular.

Proyectos de trabajo

Desempeño Gestión Educativa.

Guía de autoevaluación de instituciones educativas de educación básica


OTROS MATERIALES FORMATIVOS.- Se diseñaron y elaboraron diversos materiales para el fortalecimiento de la capacidades de los involucrados

  • Aprendizaje Autónomo y transformación Docente.

  • Plan de desarrollo integral de los pueblos andinos de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica (a los dirigentes campesinos)

  • Aprender en comunidad para transformar la realidad (pendiente de entrega)

  • Buenas prácticas educativas seleccionadas en concurso (pendiente de entrega)

  • Cartilla de desempeños (pendiente de entrega)

  • Agenda para el maestro apurimeño (pendiente de entrega)




RESULTADO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EJECUTADAS

RESULTADOS ALCANZADOS

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO

3.1.-Visita de Yanapaq a Institución Educativa para seguimiento de avances.





  • 4 visitas anuales de 30 yanapaq a 1500 IIEE.

Los Yanapaq son docentes seleccionados a nivel de la región para cumplir la función de acompañamiento y asesoría a los Directores de las Instituciones Educativas, docentes y Comunidades de aprendizaje, visitaron a los directores de la Instituciones Educativas que formaron parte del proyecto un mínimo de 4 veces al año.


En las visitas a las Instituciones Educativas, en la mayoría de los casos toda la jornada escolar del día, se hicieron observación conjunta con el director a un docente en aula, luego de lo cual trabajaron los criterios que cada uno ha utilizado y compararon las observaciones realizadas. De igual forma, se trabajó con el docente observado, de maneras que se promovió una actitud autocrítica y honesta en la valoración de su propio desempeño. Con ello, se ha ido informando a cada director para que aprenda a hacer el seguimiento pedagógico propio de su función.
La cantidad de visitas a cada IIEE programado 4 veces al año se ha superado debido a que no todos los docentes previstos en el proyecto han participado, por tanto los acompañantes tuvieron más tiempo para llegar con más frecuencia a las Instituciones Educativas. En dichas visitas se entregó a cada director los textos de Gestión citados en el cuadro anterior (Separatas del Seminario Motivacional).
Por las razones antes descritas la función del Yanapaq se ha ampliado al acompañamiento y aseorá a las Comunidades de Aprendizaje con la finalidad de fortalecer el rol de liderazgo del Director y de los Umalliq, alcanzando orientaciones y recursos, así como verificando el cumplimiento de lo acordado.
Cada Yanapaq ha presentado a su especialista de UGEL y él a su vez a la DRE las planificaciones mensuales en la que se prevé el itinerario de las visitas, a continuación se presenta a manera de muestra los mismos que se encuentran en los planes mensuales de los Yanapaq:

UN YANAPAQ DE COTABAMBAS

DISTRITO

FECHA

ACCION

LUGAR

RESP.




03/11/2010



pLANIFICACION DE ACTIVIDADES DEL MES

Mara


Yanapaq

Yanapaq

as


Mara

04/11/2010

visita a la I.E. 501098 de Pucar

Mara

05/11/2010

trabajo de planificación de actividades mensual con la comunidad de aprendizaje del CEMA-Mara

Mara

MARA

08/11/10



Visita de acompañamiento a la I.E.

Mara

08/11/10

jornada de trabajo con la C.A del EDV-Tambobamba.

Tambobamba

09/11/10

Acompañamiento y asesoría a la comunidad de aprendizaje del CEMA – MARA:

TEMA: Gimnasia Cerebral



Mara

Tambobamba y Mara

10/11/10

Acompañamiento a docente en la I.E. EDV-Tambobamba




Tambobamba.

Yanapaq

11/11/10


Visita de acompañamiento a la I.E. de Pitic.

Mara

Yanapaq

12/11/10

Reunión de trabajo con la comunidad de aprendizaje de Chacamachay.

TEMA: Continuidad del trabajo de PEI a nivel de RED.



Mara

Yanapaq

15/11/10

Película: la sociedad de los poetas muertos.

Trabajo de reflexión y análisis en base a la película con la C.A. de San Francisco de Asís.



Tambobamba

Yanapaq

Tambobamba y Mara

16/11/10

Visita de acompañamiento a docentes del C.E.I PALCCARO

Tambobamba

Yanapaq

17/11/10

Acompañamiento a docente en la I.E. CEMA-Pisaccasa.

Mara

Yanapaq

18/11/10

Trabajo pedagógico con la comunidad de aprendizaje del sector Qollana.

Mara

Yanapaq

19/11/10

Trabajo pedagógico con la comunidad de aprendizaje del sector Pitic

Mara

Yanapaq

22/11/10

Trabajo pedagógico con la comunidad de aprendizaje “tarpurisunchis” de Pisaccasa

Mara

Yanapaq




23/11/10

Visita de acompañamiento a la I.E. pueblo joven de Huaraqueray

Mara

Yanapaq

Mara

24/11/10

Visita de acompañamiento a la I.E. CEMA-Mara

Mara

Yanapaq

mara

25/11/10

Visita de acompañamiento a la I.E. 50659 de pisaccasa

Mara

Yanapaq

Mara

26/11/10

Visita de acompañamiento a la I.E. primaria d Huaruma

Mara


Yanapaq




29/11/10

Informes

Mara

Yanapaq




30/11/10

Entrega de informes en UGEL

Tambo…

Yanapaq



3.2.-Visitas de seguimiento y evaluación por parte del equipo técnico de gestión del proyecto.




  • 32 visitas anuales de seguimiento de parte de 4 miembros a diversas actividades en UGELes.

El equipo responsable regional del Sistema Regional de Formación Continua (2 responsables de monitoreo, un coordinador central, autoridades y funcionarios de la DRE) hicieron el seguimiento y acompañamiento a las 8 UGEL de la región de esta manera se garantizó un mínimo de 32 visitas anuales realizadas por los miembros del equipo central de gestión del proyecto.
Las visitas han tenido como finalidad acompañar a las UGEL en el empoderamiento de la implementación del Sistema Regional de Formación Continua, el programa consistió en la realización de reuniones de coordinación con las autoridades y especialistas de la UGEL, previsión de las actividades durante la duración de la visita, seguimiento a los Yanapaq haciendo énfasis en el cumplimiento de sus responsabilidades, visita a las Instituciones Educativa con la finalidad de verificar in situ la labor del los Yanapaq, así el acompañamiento de la realización de las reuniones de Comunidades de Aprendizaje, a continuación se muestra el cronograma de uno de los planes de seguimiento:

Fechas

UGEL

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

24 y 25-09-09


Andahuaylas



Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq.


-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq



28,29 y 30-09-09


Chincheros


Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq


-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq



5,6 y 7-10-09



Grau

Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq.


-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq


13,14 y 15-10-09



Antabamba


Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq


-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq



21,22 y 23-10-09


Aymaraes

Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq

-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq


27,28 y 29-10-09



Cotabambas


Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq


-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq



10,11 y 12-11-09



Abancay

Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq

-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq



17,18 y 19-11-09



Huancarama


Reunión con Especialista de la UGEL responsable del SRFC

* Visita a II.EE seleccionadas.

* Verificación del cumplimiento de funciones del yanapaq.

*Reunión con una comunidad de aprendizaje.

* Reunión de evaluación con los yanapaq


-Prof. Sonia AMBIA

-Prof. Rusbita

Reynaga.

-Especialista UGEL

-Yanapaq


Los reportes de las visitas indicaron que la mayoría de los Directores de las UGEL conocen y respaldan el proceso, participando en las reuniones institucionales así como en las organizadas por su UGEL para la realización de los actividades programadas en el marco del SRFC; sin embargo un porcentaje mínimo no tenía información adecuada, esto debido a que se han venido cambiando los Directores de UGEL.


Algunas de las conclusiones de la visita a las UGEL se detalla:

    • Los Yanapaq vienen ejecutando un trabajo organizado y coordinado.

    • Los Trabajos conjuntos que realizan con el Director de AGP y el Especialista encargado del Sistema facilita el cumplimiento de sus funciones.

    • El trabajo en equipo permite acompañar y asesorar a los docentes en las diferentes áreas.

    • Los yanapaq cuentan con un inventario de temas variados en versión digital, hecho que facilita el apoyo a los docentes y Comunidades de Aprendizaje.

    • Se observa entusiasmo y dedicación de los yanapaq por las propuestas y trabajos presentados.



3.3.-Aplicación y validación de herramientas pedagógicas




  • 1 Ficha de Evaluación de 7 desempeños validada, aplicada 4 veces durante los 2 años.




  • 1 Instrumento de Observación de Avances en 7 desempeños validado, aplicada 4 veces durante los 2 años

1 Matriz de Contenidos de 7 desempeños validada, aplicada 4 veces durante los 2 años.





Se ha capacitado a los Yanapaq en el uso y manejo de las fichas de la matriz de desempeños con la finalidad de fortalecer y desarrollar habilidades para el acompañamiento pedagógico.

Se ha entregado al 80% de maestros apurimeños la matriz de desempeños logrando sensibilizar y concientizar a los maestros que la cultura de evaluación y autoevaluación constituye la base para mejorar el desempeño personal y profesional.

Los Yanapaq en cada visita a las Instituciones Educativas y acompañamiento a un docente de la institución han hecho uso de la matriz de evaluación de los desempeños, esta misma matriz se les hizo entrega a los directores de la institución visitada para que a su vez haga uso de esta herramienta en la medición del avance docente.

La matriz de desempeños detalla los niveles de logro que se esperó en cada uno de los 7 desempeños. Dicha matriz señala Indicadores de Logro del desempeño, grado de avance en cada Indicador, así como la fuente y mecanismo del dato que permitió la verificación de lo avanzado. Ello permitió establecer metas de cada docente, que aunque sea aún algo subjetiva, se convirtió en la base para el compromiso de cambio del docente. De igual forma, esta matriz se utilizó como un instrumento de seguimiento que posibilitó que cada docente sea supervisado y apoyado por su director, el mismo que a su vez fue apoyado por el yanapaq que lo visitó. Estos instrumentos fueron entregados por los Yanapaq al Director, docente de aula así como al Umalliq. Se utilizaron 2 veces al año, haciendo un total de 4 aplicaciones.

Como logros resaltantes se observaron:

Conocen y utilizan la ficha de acompañamiento como herramienta para una evaluación permanente del trabajo en aula.

Los directores y docentes asumen compromisos concretos de cambio en el cumplimiento de sus funciones pedagógicas de monitoreo y acompañamiento.

Fortalecimiento del liderazgo de los directores en la gestión educativa.

Las fichas de acompañamiento pedagógico son instrumentos para que el director pueda evaluar los logros que va teniendo en su institución educativa.

En la estructura del instrumento se observa detallado el desempeño, los 3 indicadores cada una de ella con 8 escalas de valoración que observa un desempeño de lo más precario – 1 (deficiente) hasta un desempeño ideal – 8 (sobresaliente).



Esta herramienta tiene la finalidad de observar el desempeño al inicio del proceso, en ella el profesor reflexiona de su condición inicial dentro del enfoque de los desempeños, después de un tiempo se realiza la observación de proceso y finalmente la observación de salida. A continuación se muestra una de ellas:

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN LECTORA

Expresa y comprende diversos textos escritos identificando ideas principales y secundarias, relacionando e integrando la información y definiendo el propósito y contenido del texto, mejorando así su práctica en el aula.

Indicador

¿Cómo notarlo?

Puntaje

(I – S)

Escala de Valores

¿Qué nivel has alcanzado?

1.- Maneja estrategias básicas sobre la compresión lectora incorporándolas a su vida diaria.

1

Desconoce estrategias básicas para la comprensión lectora y no le preocupa mejorar.

2

Conoce, pero no utiliza, estrategias básicas de comprensión de textos.

3

Manifiesta que conocer y usar estrategias de comprensión lectora es competencia exclusiva de los docentes de comunicación.

4

Es consciente de la importancia del conocimiento y uso de estrategias de comprensión de textos en su área, pero no las aplica.

5

Utiliza estrategias básicas comprensión lectora sin ser consciente del proceso.

6

Utiliza estrategias para la comprensión lectora de forma consciente y esporádica.

7

Utiliza con frecuencia estrategias básicas para la compresión lectora en su vida cotidiana y en el aula.

8

Aplica estrategias básicas para comprender textos y las incorpora permanentemente a su vida diaria y al aula.

2.- Produce textos sencillos manejando procedimientos básicos.

1

Desconoce procedimientos básicos para la producción de textos de cualquier tipo y complejidad.

2

Conoce, pero no utiliza procedimientos básicos para la producción de textos diversos.

3

Reconoce la importancia de la aplicación de estrategias adecuadas para la producción de textos, pero nunca las utiliza.

4

Conoce y aplica superficialmente procedimientos básicos para producir textos.

5

Utiliza con poca frecuencia procedimientos básicos para la producción de textos, por considerarlas complicadas.

6

Utiliza estrategias básicas para la producción de textos limitándolas a su vida personal.

7

Utiliza adecuadamente procedimientos básicos para la producción de textos de diversa naturaleza dentro y fuera del aula.

8

Utiliza y promueve el uso de estrategias de producción de textos en sus estudiantes, independientemente del nivel o área.

3.- Lee con sentido crítico textos diversos, traduciéndolos a un lenguaje simple y didáctico.

1

Evita contrastar lo que sabe y lo que lee.

2

Considera que todo lo que está escrito en los textos es cierto e irrefutable, por lo tanto es lo que les dicta a sus estudiantes.

3

Lee con sentido crítico sólo textos de su especialidad.

4

Utiliza sólo en algunas ocasiones, sus propias reflexiones acerca de cualquier lectura.

5

Comprende y analiza críticamente con cierta frecuencia lo que lee, pero no sabe comunicarlo de forma sencilla.

6

Comprende y analiza críticamente siempre lo que lee, y lo comunica de forma relativamente sencilla a sus estudiantes.

7

Comprende y analiza críticamente siempre lo que lee, y lo comunica de forma muy clara a sus estudiantes.

8

Desarrolla sus propias reflexiones acerca de cualquier lectura y explica de manera sencilla el contenido provocando en sus estudiantes una lectura crítica.

Cada especialista temático o Yachayniyuq fue el responsable de proponer la matriz de contenidos del desempeño a su cargo, estos contenidos se desarrollaron en las 4 estrategias del Sistema Regional de Formación continua, esta matriz se ha validado a lo largo de los 2 años, a continuación se presenta la estructura usada en los 7 desempeños:


Matriz de Contenidos del Desempeño de Desarrollo Humano

Identifica y considera las necesidades y potencialidades de sus estudiantes según su nivel de madurez, para organizar las actividades de enseñanza aprendizaje.

Contenidos Principales

Periodo

Estrategias




2009



Enfoque del desarrollo humano en la escuela.

Conocimientos acerca de los intereses, las fortalezas y necesidades de los y las estudiantes


Enfoques y definiciones acerca del Desarrollo Humano

El ser humano como persona libre y responsable, con intencionalidad, sentido en la vida y miembro social.



- Encuesta de entrada acerca del enfoque del alumno/a y ser humano.

- Presentación en power point para colocar en la web.

- Introducción y Texto: Reflexiones de Maturana sobre el sentido de lo Humano


Necesidades y Desarrollo Humano


- Separata: Necesidades y Desarrollo Humano con ficha de lectura

La perspectiva evolutiva y la psicología del desarrollo humano

- Revisión bibliográfica recomendada

- Matriz de necesidades de Max Neff y Ficha de lectura



La perspectiva cultural y socioeconómica del desarrollo humano y su repercusión en la educación.

- Separata: Un enfoque del desarrollo humano del niño a partir de su cotidianidad. José Amar

La perspectiva de género en el desarrollo humano.

Análisis de la situación de las niñas en la escuela rural



- Texto de introducción y estudios de casos

2010




Desarrollo Humano es desarrollo Social

Revisión de los Informes de Desarrollo Humano PNUD (1990-2008)

Motivación y desmotivación de logro en la escuela

Desarrollo del talento humano



Separata con pautas de análisis

Estudio de casos en la región y alternativas



Intereses de aprendizaje en cada etapa del ciclo vital.

Trabajo de investigación acción en aula

Consideraciones prácticas para el manejo de aula atendiendo a la equidad de género.

Sistematización de experiencias exitosas y análisis de dificultades

Talentos que la escuela debe considerar y desarrollar.

Video: Análisis de actividades escolares e innovación.




Resultado 4.- Equipo de profesionales de la región con capacidades para dar sostenibilidad al Sistema Regional de Formación Continua.


RESULTADOS

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO

40 profesionales de la DREA y las 8 UGEL de la región preparados para la gestión del Sistema Regional de Formación Continua (al segundo año).

Durante el periodo de ejecución del proyecto participaron de los distintos espacios de capacitación (Talleres, Seminarios, Pasantías) profesionales de la región proporcionalmente de las 8 UGEL como se detalla:



UGEL

ESPECIALISTAS

YANAPAQ

Abancay

1

5

Andahuaylas

1

7

Antabamba

1

2

Aymaraes

1

3

Cotabambas

1

4

Chincheros

1

4

Grau

1

3

Huancarama

1

2

Equipo regional

3




TOTAL

11

30

Se adiciona a este número las autoridades responsables de la gestión de la DRE, el equipo administrativo conformado de profesionales de la DRE como de Tarpurisunchis.



300 Umalliq fortalecidos en sus habilidades para conducir procesos de reflexión y mejoramiento en IIEE (al segundo año).

Los Umalliq como líderes que movilizan el colectivo de docentes tuvieron espacios de formación y fortalecimiento de capacidades a lo largo de los 2 años como: capacitaciones y seminarios centralizadas y descentralizadas, pasantías internas y externas a Cusco, Puno y Bolivia, Cuba, durante la ejecución del proyecto, a continuación se muestra las cantidades que se trabajó en los 2 años:
CONFORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 2009.

Nro.

UGEL

N° DE UMALLIQ

1

ABANCAY

69

2

ANDAHUAYLAS

98

3

ANTABAMBA

13

4

AYMARAES

25

5

CHINCHEROS

53

6

COTABAMBAS

32

7

GRAU

18

8

HUANCARAMA

16

TOTAL

324

CONFORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 2010

Nro.

UGEL

N° DE UMALLIQ

01

ABANCAY

21

02

ANDAHUAYLAS

25

03

ANTABAMBA

05

04

AYMARAES

15

05

COTABAMBAS

36

06

CHINCHEROS

21

07

GRAU

06

08

HUANCARAMA

11

TOTAL




140



RESULTADO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EJECUTADAS

RESULTADOS ALCANZADOS

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO

4.1.- Talleres de planificación, evaluación y ajuste con Responsables DREA y de UGEL.

  • 7 talleres de planificación, evaluación y ajuste cada año.

Para el fortalecimiento de las capacidades de los funcionarios y especialistas de la DREA y UGEL se trabajó en 14 talleres distribuidos de la siguiente manera:


PERIODO - FRECUENCIA

PERTICIPANTES

OBJETIVO

Antes de la convocatoria para el concurso de selección de los Yanapaq – uno cada año.

  • Directores de las 8 UGEL

  • Responsables del Área de Gestión Pedagógica de las 8 UGEL.

  • Un especialista de las 8 UGEL.

  • Especialistas de la DRE.

Analizar las intensiones del SRFC y coordinar de los detalles de la convocatoria.

Comprometer a los Directores de UGEL asumir la responsabilidad del proceso de selección de los Yanapaq y su correspondiente implementación del SRFC.



Taller inmersión Después de la selección de los Yanapaq – uno por año

  • Yanapaq seleccionados de la región

  • Especialistas designados de cada UGEL

  • Especialistas de la DRE

Planificar las actividades del año.

Diseñar estrategias para la adecuada realización del seminario motivacional.

Prever los recursos necesarios para la realización del Seminario motivacional.


Taller de evaluación de los seminarios motivacionales – uno después de cada seminario

  • Yanapaq seleccionados de la región

  • Especialistas designados de cada UGEL

  • Especialistas de la DRE

Evaluar los logros y dificultades encontradas en la realización de los seminarios motivacionales para plantear alternativas de mejora.

Reuniones descentralizadas en cada UGEL durante la visita del equipo regional – dos en cada UGEL.

  • Yanapaq de la UGEL

  • Especialistas de la UGEL

  • Especialistas de la DRE

Verificar las acciones realizadas por el equipo local de cada UGEL en el marco del SRFC.

Sugerir acciones correctivas para optimizar la labor de los Yanapaq y el especialista responsable.



Taller de evaluación de las actividades realizadas a medio año – uno en cada año

  • Yanapaq seleccionados de la región

  • Especialistas designados de cada UGEL

  • Especialistas de la DRE

  • Equipo regional del SRFC

Evaluar los logros y dificultades encontradas en la ejecución de las actividades realizadas hasta mes de julio, para plantear alternativas de mejora.

Taller de evaluación balance de fin de año – uno por año

  • Yanapaq seleccionados de la región

  • Especialistas designados de cada UGEL

  • Especialistas de la DRE

  • Equipo regional del SRFC

Realizar la evaluación balance del año de todas las actividades ejecutadas a nivel de cada UGEL y regional.

Analizar las debilidades para plantear alternativas de mejora para la sostenibilidad del proceso


La metodología de los talleres fue de manera participativa, en cada evento se tomó en cuenta los aportes de los Yanapaq y los especialistas para que las estrategias e ejecutarse sean cada vez más pertinentes a la realidad, puesto que ellos son los portavoces de los docentes, directores y Comunidades de Aprendizaje.






4.2.- Talleres de capacitación de yanapaq.



  • 15 días de capacitación cada año en tres talleres.

Hubo 30 días de capacitación los dos años a los 30 yanapaq y los 8 especialistas de UGEL lo que hace un total de 900 días. Para que los yanapaq puedan cumplir las funciones señaladas, fueron capacitados de manera periódica como se detalla a continuación:


1.- TALLER DE INMERSIÓN:

Con una duración de 05 días al inicio de cada año después de la selección de los Yanapaq de manera centralizada en la sede regional, participan los 30 Yanapaq, 8 especialistas, uno de cada UGEL, especialistas de la DRE, conducido por el equipo regional del Sistema Regional de Formación Continua.

El objetivo principal de este taller fue Socializar y analizar las especificidades del SRFC: el rpoceso y la reforma educativa regional, enfoque de formación, soportes teóricos de la propuesta, las estrategias de formación, actividades programadas, las funciones de los Yanapaq, a continuación se presenta el programa del taller:

FECHA

TEMAS A DESARROLLAR

LUNES

12-04-2010



      • Inscripción de participantes

      • Inauguración

      • Balance del año 2009

  • Planes

  • Informes

MARTES

13-04-2010



        • Enfoque de desarrollo

        • Participación y protagonismo.

MIERCOLES

14-04-2010



  • Construcción del PER

  • Lineamientos de Política Educativa

        • Procesos de la Reforma.

  • DICURI

  • Protagonismo Estudiantil

  • Sistema Regional de bibliotecas

  • Generalización del quechua

  • Liderazgo de padres y madres

JUEVES

15-04-2010



        • Sistema Regional de Formación Continua.

  • Objetivo

  • Estrategias

  • Funciones

VIERNES

16-04-2010



  • Planificación de actividades próximas a ejecutarse.

    • Diagnostico sobre conformación y funcionamiento de comunidades de aprendizaje.

    • Seminario Motivacional

    • Pasantía.


2.- TALLER PASANTÍA A LA CIUDAD DE LIMA:

Con una Duración de 05 días, participaron los 30 Yanapaq, los 8 especialistas de las UGEL y el equipo central del DRE, este taller estuvo dividido en tres partes:



        • En horas de la mañana se participó en el Seminario Internacional que organizó el Instituto de Pedagogía Popular (IPP) con temario específico.

Miércoles 4 de agosto



INAUGURACIÓN

09:00

PEDAGOGÍA CRÍTICA:TEORÍA, METODOLOGÍA Y PRÁCTICAS EN EL AULA

09:30

Jaume Carbonell

Director de revista Cuadernos de Pedagogía.

Barcelona-España


EL SINDICATO Y LA ENSEÑANZA EN UNA PERSPECTIVA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA

11:30

Gabriel Caldentey Ramos

STEI-i Islas Baleares

España

Jueves 5 de agosto



ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

09:00

Rosa Arizaga Arizola

Universidad de Ciencias y Humanidades

Perú


LA INTERCULTURALIDAD EN UN ENFOQUE DE PEDAGOGÍA CRÍTICA

10:15

Daniel Quineche Meza

Educador


Perú

EL PACTO EDUCATIVO Y EL ESTATUTO DOCENTE

11:45

Vicent Mauri

Stpv Intersindical

Valencia- España


Viernes 6 de agosto

EDUCACIÓN POPULAR: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EDUCACIÓN BÁSICA

09:00

Sigfredo Chiroque Chunga

Instituto de Pedagogía Popular

Perú


VISIÓN DE PAULO FREIRE SOBRE LA ESCUELA Y LOS MAESTROS

11:00

Ángela Antunes

Instituto Paulo Freire

Brasil





LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA COMO ESTRATEGIA DE TRABAJO PEDAGÓGICO

Sábado 7 de agosto

09:00

Alejandro Cussiánovich y Equipo de IFEJANT

Perú


11:00

Resumen de los principales temas tratados en el seminario

Preparado por equipo ad hoc



13:00

Clausura




        • En horas de la tarde los talleres presenciales en las instalaciones de la Pontificia Universidad Católica del Perú conducido por los especialistas temáticos o Yachayniyuq del SRFC y otros profesionales de la Universidad.




Hora

Martes 03

Miércoles 04

Jueves 05

Viernes 06

Sábado 07

2:30 pm

Capacidades Emocionales (Wilfredo Ardito)

Desarrollo Humano (Silvia Ochoa)

Gestión Educativa (Arturo Miranda)

Visita a una experiencia exitosa

Luis Mujica PUCP



4:30 pm

Dominio L Matemático (Alejandro Pompa)

Comprensión Lectora (Gloria Cáceres)

General. del Q y de la I. (Antonio Rodas)

Dominio Curricular (Daniel Quineche)

Viaje de retorno 5:00 pm



7 pm

Cena




8:30 pm

Película

Gabina Córdova PUCP

Película

Sigfredo Chiroque IPP







        • Una tercera parte consistió en la visita al Concejo Nacional de Educación para una reunión con los consejeros sobre lo que el CNE tiene como experiencia en formación continua de docentes, se expuso la experiencia apurimeña y en función a ello se dio sugerencias.


3.- TALLER PASANTÍA A CUSCO, PUNO Y BOLIVIA:

Participaron los 30 Yanapaq, 8 especialistas en un recorrido de 2 regiones vecinas (Cusco y Puno) en el que se ha tenido la oportunidad de intercambiar experiencias en distintos aspectos del que hacer educativo. El destino final fue experiencias de la reforma educativa del hermano país de Bolivia en el que se ha tenido la oportunidad de visitar al Ministerio de Educación, los diversos programas en marcha, el sindicato de maestros entre otros, a continuación se observa el programa de los 5 días:




Día

Hora

Lugar

Actividad

Domingo 21

22:00

22:30
23:00



Terminal Cusco

Hotel San Jerónimo


Comedor Hotel


Llegada a la ciudad del Cusco

Llegada al Hotel, Registro e instalación en las habitaciones.

Cena.


Visita a diferentes experiencias educativas:

LUNES 22

GRUPO 1:

6:30

7:15



Comedor del hotel

Puerta del hotel



Desayuno

Visita a Colegio Pukllasunchis. Enaco.




GRUPOS 2, 3 Y 4:

7:00

7:45
7:45


8:00


Comedor del hotel

Puerta del hotel


Puerta del hotel
Puerta del hotel

Desayuno.

Grupo 2: Colegio Fé y Alegría. Andahuaylillas.

Colegio Nuestra Sra. Del Carmen. Urcos.

Grupo 3: Escuela de Restauración - Cusco

Colegio Vallejo Santoni. Santiago.

Grupo 4: Escuelas Saludables – Asoc. Kallpa

Programa Educativo de Radio. San Blas.


12:00
12:30

13:30

14:45
15:15

22:15

23:00


23:15

Hotel San Jerónimo
Comedor Hotel

Salas Hotel

Puerta Hotel


Buses

Terminal Puno

Plaza de Armas Puno

Rest. La Choza de Oscar y Balcones de Puno




  • Retorno al Hotel. Alistar equipaje para Puno y La Paz.

  • Almuerzo

  • Intercambio de experiencias visitadas.

  • Traslado a Av. Cultura para arribar buses rumbo a la ciudad de Puno

  • Salida a Puno

  • Llegada a Puno

  • En grupos de 15 traslado a los diferentes hoteles.

  • Registro e Instalación.

  • Reunión de todo el grupo para ir a cenar.

  • Cena

MARTES 23

7:30

8:40
9:00

12:00

13:00



13:30

16:30


17:30
20:30

Comedor de cada Hotel

Plaza de Armas

Puno

Auditorio del Municipio Puno


Rest. La Choza de Oscar y Balcones de Puno

Hoteles

Buses Desaguadero

Terminal Desaguadero

Buses La Paz


La Paz

Desayuno

Dejar pertenecías listas para salir en la tarde a La Paz.

Convocatoria de todo el grupo
Ponencias sobre experiencias educativas de la región:


  • Solaris

  • Kausay

  • Curriculum Regional

Almuerzo
Retorno a sus respectivos hoteles,

Recojo de equipaje

Concentración en la Plaza de Armas donde nos estarán esperando los buses para el traslado al Terminal.

Salida a Desaguadero

Llegada a desaguadero.

Tramites de frontera

Abordar buses con destino a La Paz

Salida a La Paz


Llegada a La Paz

Traslado a los hoteles y registro.

Cena


MIERCOLES 24

GRUPO 1:

6:00
8:00

Buses Tiahuanaco

Escuela Tiahuanaco



Desayuno en el bus.

Visita escuela en Tiahuanaco - Fundación Machaca.



Almuerzo en Tiahuanaco


GRUPOS 2, 3 y 4:

7:30

Hoteles

Desayuno

GRUPO 2:

9:00 a 12:00

Auditorio de la Embajada del Perú

Taller:

“Participación de la sociedad civil en la definición de las nuevas normas constitucionales y legales del Estado Plurinacional”

Moderador: Consejo Educativo de la Nación Quechua


GRUPO 3:

9:00 a 12:00

Auditorio del Ministerio de Educación


Taller:

Experiencias de intercambio con los maestros de la escuela de formación de maestros de Caracollo.


Moderador: Escuela de maestros de Caracollo

GRUPO 4:

9:00 a 12:00


Auditorio de Fernando Guachalla

Taller:

“Experiencia de Educación Intercultural Bilingüe en Centros Urbanos”


Moderador: Celestino Choque. Director de Acción Andina de Sucre.

13:00


Peña Huari


Almuerzo (Grupos 2, 3 y 4)


GRUPO A (Grupos 1 y 2) : (100 personas)

15:00 a 16:30

16:30 – 18:00




Local del Museo

Local del Museo



Visita al Museo Nacional de Etnografía y Folklore

Visita al Museo Nacional de Arte




GRUPO B (Grupos 3 y 4) : (100 personas)

15:00 a 16:30

16:30 – 18:00



Local del Museo

Local del Museo



Visita al Museo Nacional de Arte

Visita al Museo Nacional de Etnografía y Folklore



19:00

22:00



Embajada del Perú

Peña Huari



Recibimiento y vino de honor.

Cena



JUEVES 25

7:30

9:00 – 9:45


9:45 – 10.30

10:45 – 11:30

11:30 – 12:15


13:00 – 14:00

15:00 - 17:00


17:00 – 19:00


19:00 – 21:00
21:30

Diferentes Hoteles

Auditorio de la Federación de Profesores urbanos de La Paz

Idem

Idem
Peña Huari


Auditorio de la Federación de Profesores urbanos de La Paz
Idem
- - -
Círculo Italiano

Conferencia:

“Educación Intercultural en Bolivia: orígenes y experiencias”

Expositor: Profesor Adrian Montalvo
Debate
Charla:

“Políticas y acciones del Ministerio de Educación en materia de educación intracultural, intercultural y plurilingue”


Expositor: Funcionario del Ministerio de Educac.
Debate
Almuerzo

Presentación de la Experiencia Educativa de Apurímac

Compartir Experiencias
Tiempo Libre
Cena de Despedida


VIERNES 26

6:00

6:15


9:15
10:15
13:30
14:15
21:00

22:00


Hoteles

Buses Desaguadero

Terminal Desaguadero
Buses Cusco
Juliaca
Buses Cusco
Terminal de Cusco

Comedor del Hotel



Alistar pertenecías y subir a los buses.

Salida a Desaguadero

Llegada a Desaguadero

Trámites de frontera

Abordar buses para Cusco
Salida a Cusco
Almuerzo
Retorno viaje a Cusco

Llegada a la ciudad del Cusco.

Trasporte al Hotel San Jerónimo

Registro e Instalación

Cena, compartir y clausura de la pasantía.


Sábado 27

6:00
7:00



Comedor del Hotel


Puerta del Hotel

Desayuno
Traslado al terminal.


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