Ie comunicaciones Numero 1, Enero 2005 pp 13 20 Revista Iberoamericana de Informática Educativa Artículos



Descargar 2,48 Mb.
Página1/6
Fecha de conversión13.09.2017
Tamaño2,48 Mb.
  1   2   3   4   5   6

IE Comunicaciones Numero 1, Enero 2005 pp 13 - 20

Revista Iberoamericana de Informática Educativa Artículos







Ana Mery Álvarez González, Fanny Benavides,

Martha Isabel Buitrago Becerra María del Amparo Naranjo Calderón

Especialización Ética y Pedagogía

Fundación Universitaria

Juan de Castellanos



Resumen: Dando una mirada a los comportamientos de nuestros estudiantes, los mínimos de la ética en la convivencia diaria en las aula y los lugares de recreación de la escuela, encontramos que son muy visibles las manifestaciones de agresividad que a diario viven los niños, las niñas y los jóvenes de nuestras escuelas. Así, es notorio ver en los y las niñas cambios en su convivencia diaria.

Se comienza a buscar una causa para el cambio en la forma de jugar, hoy en día es muy poco frecuente ver niños y niñas en las rondas, con las canicas o pikis, en la rayuela, en la golosa, en las escondidas. Hoy se juega a golpear, a los pistoleros, pero no de película del oeste, se juega a los mafiosos a los capos, a los sicarios (todos estos personajes centrales de las telenovelas y las películas emitidas en la televisión diaria sin restricción de horarios) También puede evidenciarse, el cambio en los lenguajes, en la forma de vestir en la moda, en la ausencia de valores, son un resultado de la incursión, de los medios de comunicación en la vida de los niños y niñas, en especial, LA TELEVISIÓN.



Este artículo pretende dar respuesta a interrogantes como ¿Qué clase de programas están viendo nuestros niños en su tiempo libre?, ¿Cómo ven los contenidos televisivos? ¿Cuál es su nivel de comprensión y asimilación de los mismos? ¿Qué les resulta interesante cuando observan la televisión? Y ¿Por qué?, ¿Cuánto tiempo dedican a mirar televisión? ¿Cuáles son las huellas que deja la televisión en los niños, niñas y jóvenes de nuestros colegios? ¿Qué papel juega la familia a la hora de seleccionar los programas que ven sus hijos y qué hacer para minimizar las consecuencias que deja la televisión en los niños, niñas y jóvenes especialmente?

Palabras clave: Televisión, huellas, vivencia, ética, programas, violencia, capo, sicario, cresta, ver, acompañamiento
Abstract: Taking a look at the sharing of our students, the minimum of ethics in our everyday relations in the classroom and recreational areas of the school, we find that are very visible manifestations of aggression that children live daily, girls and youth in our schools. Thus, it is clear to see in girls and changes in their daily living.

It starts searching for a cause for the change in the way they play today is very rare to see children in rounds, with the marbles Pikis in hopscotch, the gourmand, in secret. Today they play to hit, the gunmen, but no western movie, is played to the mob bosses, the thugs (all central characters in soap operas and movies broadcast on television every day without curfew) You can also become evident, the change in language, in the form of dress in fashion, in the absence of values, are a result of the raid, the media in the lives of children, especially, LA TV.


This article aims to answer questions like: What kinds of programs are seeing our children in their spare time? How are TV content? What is your level of understanding and assimilation of them, what is interesting when you watch them on television? and Why? how much time they spend watching TV? What are the traces left television in the living of children in our schools? What role the family plays in selecting the programs their children watch and what to do to minimize the consequences of leaving the television to children and young people especially?
  1   2   3   4   5   6


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal