Historia del arte. 2º De bachillerato. Adultos. IntroduccióN



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8.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para realizar la difícil labor de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje habrá que determinar los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:



Cuaderno de notas de clase del profesor en el que podremos encontrar los datos de cada alumno para poder recoger toda la información relevante sobre Contenidos, Procedimientos y Actitudes. En el apartado de observaciones anotaremos las dificultades que vayamos detectando. También estableceremos apartados para reflejar las respuestas a las preguntas orales, la participación en clase, interés, asistencia, actividades realizadas en casa y todas aquellas anotaciones que reflejen el trabajo diario en el aula.
Trataremos de utilizar los datos obtenidos para tener siempre una información detallada del proceso de aprendizaje de cada alumno y de ir elaborando un "diagnóstico" de los mismos y no sólo para aprobar o suspender: evolución o retroceso, actitud ante el aprendizaje y ante los compañeros, nivel de conocimientos conceptuales y procedimentales. Sólo así podremos poner los medios para ir mejorando dicho proceso de aprendizaje.

  1. Realización de manera positiva y autónoma de tareas en clase:

La media de las notas tomadas en el mismo supondrá un 10% del total de la nota y se tendrán en cuenta por igual conceptos, procedimientos y actitudes. Para ello se emplearán como recursos el comentario escrito de obra de arte en clase, preguntas orales en paralelo a la explicación y análisis de imágenes, actividades interactivas de clasificación de obras de arte. Este instrumento sirve para valorar fundamentalmente el trabajo diario del alumno y su interés.


  1. Realización de manera positiva de actividades en casa:

Que en este caso recogerá fundamentalmente todos los comentarios realizados en casa, tanto voluntarios como obligatorios y por medio de los cuales el alumno podrá alcanzar los objetivos procedimentales tan importantes en esta asignatura. El porcentaje en la nota será del 10%.


  1. Desarrollo de una actitud positiva en clase:

  • Buen comportamiento

  • Asistencia regular a clase

  • Entrega en tiempo y forma de los trabajos

  • Presentación de comentarios voluntarios

  • Motivación y participación en clase

  • Atención a la explicación.

  • Colaboración en el adecuado desarrollo de los exámenes.

Este apartado contabiliza un 10% de la nota final.


  1. Desarrollo de pruebas objetivas: Exámenes,

Supondrán un 70% de la nota y en él aparecerán preguntas o ejercicios relacionados tanto con los procedimientos como con los conceptos. Variará el número de temas que se evaluará en cada examen, dependiendo de la complejidad y el momento del curso en que se trabaje. El mayor valor del examen se justifica por la importancia de los conceptos en Bachillerato. Seguirá un modelo PAU (aunque no todos los alumnos/as realicen la selectividad).
Además, será necesaria una puntuación mínima de 4 puntos para hacer media con otros exámenes, con la nota de clase y con las actividades realizadas.
Es también muy importante recoger la coevaluación entre alumnos y la autoevaluación como procesos sumamente interesantes. Para ello es necesario que a principio de curso se informe a los alumnos/as de los objetivos expresados en capacidades que se pretenden alcanzar, de la metodología, de los criterios, etc y que a lo largo del curso los alumnos/as conozcan lo que se espera que aprendan y se vayan informando de en qué grado lo están consiguiendo y cuáles son las estrategias personales que más les pueden ayudar, analicen sus dificultades y los recursos de que disponen para superarlas.

Todos los exámenes se entregarán a los alumnos una vez corregidos por el profesor y se volverán a corregir en clase junto con los alumnos, así este ejercicio de coevaluación servirá a los alumnos como clase donde aprendan y mejoren los procedimientos de trabajo del análisis de obra de arte y las técnicas de exposición de temas, también será útil para subsanar errores y aclarar criterios evaluatorios.

La autoevaluación se concreta en la revisión de pruebas en las que se pedirá al alumno que anote la puntación que él mismo se daría en consonancia con los criterios y objetivos evaluados. Luego el profesor cotejará con la nota suya y así el alumno irá comprobando el grado de consecución de las metas que se le exigen a estos niveles y aclarando así los criterios de evaluación. La experiencia nos dice que en la mayoría de los casos la coincidencia entre la autoevaluación y la nota del profesor es sorprendentemente grande.

8.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN:
Los primeros ya han sido expuestos junto con los instrumentos de evaluación;

con respecto a los segundos, será necesario el establecimiento de las medidas para recuperar los conocimientos (normalmente un nuevo examen de recuperación que seguirá el mismo modelo que el examen inicial). Se realizará al comienzo de la siguiente evaluación, excepto en la 3ª que se hará en lo días finales del curso.

La evaluación constituye un proceso con varios momentos: una Evaluación Inicial o Diagnóstica, que se realiza al inicio del curso y nos informe de los conocimientos previos del alumno. La Evaluación Formativa o continua será la que constate la marcha del grupo y las dificultades que existen y la Evaluación Sumativa o final será la que nos permita comprobar el avance realizado en el aprendizaje de los alumnos/as. Se realizará una prueba de evaluación al final de cada unidad o unidades según la dificultad que tengan y al final de cada trimestre se hallará la media ponderada entre todas las unidades evaluadas en ese trimestre (suelen coincidir en diciembre, marzo/abril y Junio), que será la que aparezca reflejada en el boletín de notas tres veces en el curso.

En el resultado final se tendrá en cuenta el nivel de consecución de los objetivos generales de la asignatura así como se atenderá a los aspectos recogidos en la Orden 15/12/2008 sobre Evaluación, a ellos me remito.


Se realizará una Evaluación extraordinaria en Septiembre para el alumnado que no haya superado las materias en la convocatoria ordinaria celebrada antes de finales de Junio. Para ellos se elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados durante la Evaluación continua, junto con una propuesta de actividades de recuperación. Este informe servirá de referencia para el examen de septiembre.

8.5. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.

Debido a las características del alumnado de Bachillerato de la modalidad presencial de Educación Permanente de Adultos, el alumno que repita la materia, o que cursando el 2º curso de Bachillerato, tenga pendiente la asignatura, asistirá de manera regular a las clases presenciales y además realizará el trabajo que se le encomiende, así el seguimiento del curso será el mismo que realizan el resto de compañeros. El profesor estará al tanto, después de realizada la evaluación inicial de si dichos alumnos presentan dificultades en la materia, para así tomar las medidas oportunas: refuerzos educativos, adaptaciones curriculares, etc.

Si el alumno no presentase ninguna dificultad, seguiría con la misma dinámica que el resto del alumnado de la clase. Ya se indicó la metodología y evaluación que se llevará a cabo en la asignatura.

Además si fuese necesario, el profesorado de Bachillerato estará a disposición del alumnado en horario que no interfiera, evidentemente, con sus clases ordinarias o con otras horas que no sean tutoriales, también estará a disposición del alumnado en la resolución de dudas. En dicha atención se atenderán dudas y se podrán elaborar actividades o encomendar tareas a los alumnos que así lo deseen. Estas actividades serán corregidas por el profesor y repasadas con el alumno/a.



8.6. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se evaluará a lo largo del curso en las reuniones de Departamento, en los informes de resultados por evaluación y en la Memoria Final. En la evaluación de este proceso se tendrá en cuenta el nivel de participación del alumnado, el grado de coordinación del equipo educativo, el grado de implicación y participación de las familias, la satisfacción tanto del profesor como del alumno y fundamentalmente su relación con los resultados obtenidos.



8.7. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

Es muy importante señalar el carácter flexible de nuestra Programación que tendrá que adaptarse a las necesidades del alumnado con el que trabajemos. Para ello será muy relevante autoevaluarla, tanto a lo largo del curso, como al final del mismo. Se evaluará fundamentalmente la adecuación y validez de los elementos de la Programación, la satisfacción tanto del profesor como del alumno, los resultados obtenidos, los niveles de participación, los avances contrastados en las capacidades de los alumnos, la efectividad en la atención a la diversidad, etc.



También tendremos en cuenta las posibles modificaciones que puedan fijarse por las universidades andaluzas para realizar las P.A.U., ello conllevaría la adaptación de nuestra Programación a dichos cambios.

  1. BIBLIOGRAFÍA.

Como ya se ha especificado al hablar de los recursos de la materia, podríamos contar con algún libro de texto, apuntes del profesor. También disponemos de otros manuales de consulta en nuestra Biblioteca como la Historia del Arte de Manuel González o enciclopedias del Arte Universal y del Arte en Andalucía de Planeta, amén de otras obras monográficas.
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