Grado: primero básico



Descargar 15,06 Kb.
Fecha de conversión08.06.2017
Tamaño15,06 Kb.
AUTORES:

Eduardo SaquicLastor

Juan Carlos López Molina

Elio Noe Girón y Girón

Tomás Pérez Toma

GRADO: PRIMERO BÁSICO

TITULO DEL ÁREA: MATEMÁTICAS

TITULO DE LA ORIENTACIÓN: PRINCIPIOS DE GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Para la presente ODEC sugerimos la aplicación de un método constructivista que parte de lo concreto para llegar a lo abstracto es decir un aprendizaje significativo, donde se dé énfasis en la aplicación de técnicas como lluvias de ideas, preguntas directas, trabajo individual y grupal, observación, investigación, análisis y sobre todo la aplicación de problemas contextualizadas.



Competencia

Indicador de logro

Contenidos Declarativos

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

1. Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geométricos.

1.2. Elabora diseños, reconociendo las figuras utilizadas, sus relaciones y propiedades

Punto, recta, rayo, plano, segmento, ángulo

Paralelas y perpendiculares

Ángulos:

Simetría


Polígonos

Figuras planas

Triángulos

Triángulo



Clasifica figuras en abiertas o cerradas, cóncavas o convexas.

Construye líneas paralelas, líneas perpendiculares.

Traza ángulos.

Traza mediatrices y bisectrices.

Identifica figuras planas cerradas

Cálculo de perímetro y área de polígonos regulares




Disposición para trabajar

meticulosamente en trazos y cálculos.




Todo lo que existe en nuestro entorno posee forma, tamaño y puede representarse por medio de símbolos y valores; con propiedades aritméticas, geométricas y trigonométricas, unas son más complicadas que otras y otras las complicamos más que otras. El ser humano en medio de su desarrollo hace uso de estas formas para construir y dar solución a sus necesidades, pero cada vez se descubren nuevas formas y patrones para el desarrollo del mismo.

Partiendo de lo anterior reflexionaremos lo siguiente:

La abuelita de Pedro dueña de un terreno rectangular de 12 cuerdas de largo y el ancho equivale a ¼ del largo. Preocupada por el futuro de sus hijos decide repartir en partes iguales a sus dos hijos y dos hijas.

La abuela se le complica dicha decisión ya que uno de los hijos quiere aprovechar la situación y quedarse con la mayor parte, entonces acude al maestro de la comunidad para una repartición justa.

El maestro después de ayudar con gusto a la señora aprovecha esta situación y se los presenta a sus estudiantes con las siguientes interrogantes y actividades relacionadas al mismo:

Si la cuerda mide 25 metros por lado, responda las siguientes preguntas:



  1. ¿Cuál será el largo del terreno en metros?

  2. ¿Cuál es el perímetro del terreno?

  3. ¿Cuánto mide el ancho si equivale a un cuarto del largo del terreno?

  4. ¿Cuál es el área del terreno?

  5. ¿Cuántos metros cuadrados le corresponde a cada hijo e hija?

ACTIVIDAD 1.

  • Enumere y describa las diferentes figuras geométricas que observa en el aula

  • Represente y clasifique en forma gráfica las diferentes figuras y formas que ha observado

  • Indique los elementos básicos geométricos que forman las figuras

  • Investigue las formulas para encontrar el perímetro y área de los polígonos

ACTIVIDAD 2

  • Dibuje un rectángulo y descríbalo

  • Con la formula investigada y apropiada tome una regla y mida el ancho y largo de su cuaderno, luego encuentre el perímetro y área.

  • En grupo encuentren el perímetro y área de los siguientes ambientes:

  • Aula

  • Cancha de fútbol

  • Cancha de básquetbol

ACTIVIDAD 3.

En base a lo ejercitado, resuelva y proponga una solución justa a la repartición del terreno en el caso de la abuelita de Pedro.

RETO: SI EL TERRENO DE LA ABUELITA DE PEDRO FUERA TRIANGULAR, CUAL SERÍA EL PROCEDIMIENTO DE LA REPARTICIÓN. (Base 3 cuerdas y altura 12 cuerdas)

Tiempo: una semana.

AUTOEVALUACIÓN:

Compara sus respuestas con sus compañeros y con las del facilitador

COEVALUACION: Por medio de exposiciones grupales, dando a conocer el procedimiento que utilizaron para encontrar el área y perímetro del espacio físico que midieron.

HETEROEVALUACIÓN. Encuentra el resultado correcto entre 5 opciones que el docente le presenta

Demuestra la respuesta por medio de rompecabezas. Y demuestra que la repartición fue justa

BIBLIOGRAFÍA:



Mario Samuel, Fernández. Matemática I. edición 2007.

Duarte Beza, Saúl. Matemáticas 7. Editorial Santillana.


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal