Formación Profesional para Instructores


III. Objetivo de la Instrucción



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III. Objetivo de la Instrucción
Para la eficacia de un proceso educativo, es de suma importancia la redacción de objetivos claros, medibles y observables. Cabe señalar que los objetivos se clasifican en generales y espeficos. Los generales son aquellos objetivos, que se planifican para el ¿que se quiere lograr en un curso determinado?, y con base en este, se redactan los objetivos específicos para cada una de las sesiones, apegándose a las temáticas a desarrollar en ellas.
¿Qué son los objetivos instruccionales?

Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje y los efectos esperados al finalizar una experiencia.



Sus caracteríscas son:

  • Actúan como elementos orientadores de los procesos de atención y de aprendizaje.

  • Sirven como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de los contenidos curriculares sobre los que hay que realizar un mayor esfuerzo y procesamiento cognitivo.

  • Permiten generar expectativas apropiadas acerca de lo que se va a aprender.

  • Permite a los alumnos formar un criterio sobre que se esperará de ellos al término de una clase, episodio o curso.

  • Mejoran considerablemente el aprendizaje intencional; el aprendizaje es más exitoso si el aprendiz es consciente del objetivo.

  • Proporciona al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus actividades de auto monitoreo y de auto evaluación.

Para la elaboración de los objetivos de aprendizaje, es relevante tomar en cuenta el sujeto ¿Quién?, criterio ¿cuan bien?, conducta ¿hacer que? y condición ¿bajo que condiciones?.

Ejemplo:

  • Sujeto: el alumno

  • Conducta: señalara las oraciones con H cuando sea un hecho y con una O cuando sea una opinión

  • Condición: dado un articulo de periódico

  • Criterios: marcar bien el 75% de las oraciones

    • Dado un articulo de periódico el alumno señalara las oraciones con H cuando sea un hecho y con una O cuando sea una opinión teniendo bien por lo menos el 75% de las oraciones

Por ende los objetivos instruiccionales son de gran utilidad para el instructor, ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es indispensable tener un punto final o bien el impacto de conocimiento en los educandos, lo que se desea alcanzar. Por ello la trascendencia de planear objetivos, tanto generales como específicos ayudan a orientar al estudiante y la acción educativa, a describir el resultado del aprendizaje, y de esta forma no perder de vista la finalidad del curso. Pero estos ya mencionados objetivos deben de ser alcanzables, realistas y sobre todo claros. De igual manera abarcar los tres principales aspectos del aprendizaje del ser humano, los cuales son: cognitivo, afectivo y psicomotor.


Es por ello que la taxonomia de bloom propone, para la redacción de objetivos:



Definición

Definición

Muestra de Verbos

Muestra de Desempeños

Conocimiento

El alumno recordará o reconocerá informaciones, ideas, y principios de la misma forma (aproximada) en que fueron aprendidos

Escriba 
Liste  
Rotule 
Nomine 
Diga 
Defina

El alumno definirá los seis niveles de la Taxonomía de Bloom en el dominio cognitivo.

Comprensión

El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al conocimiento previo

Explique 
Resuma 
Parafrasee 
Describa 
Ilustre

El alumno explicará la propuesta de la taxonomía de Bloom para el dominio cognitivo.

Aplicación

El alumno selecciona, transfiere, y usa datos y principios para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión.

Use 
Compute 
Resuelva  
Demuestre 
Aplique 
Construya

El alumno escribirá un objetivo educacional para cada uno de los niveles de la taxonomía de Bloom.

Análisis

El alumno distingue, clasifica, y relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o estructuras de una declaración o cuestión

Analice 
Categorice 
Compare 
Contraste 
Separe

El alumno comparará y contrastará los dominios afectivos y cognitivos

Síntesis

El alumno crea, integra y combina ideas en un producto, plan o propuestas nuevas para el.

Cree 
Planee 
Elabore hipótesis 
Invente 
Desenvuelva

El alumno elaborará un esquema de calificación para escribir objetivos educacionales que integre los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor.

Evaluación

El alumno aprecia, evalúa o critica en base a padrones y criterios específicos.

Juzgue 
Recomiende 
Critique 
Justifique

El alumno juzgará la efectividad de escribir objetivos educacionales usando la taxonomía de Bloom






IV. Métodos y Técnicas de instrucción.
La función del instructor es sin duda una labor compleja que requiere, entre otras cosas, integrar de forma creativa un conjunto de acciones didácticas, para apoyar la enseñanza a fin de asegurar el aprendizaje de conocimientos que la organización esta exigiendo y a su vez requiriendo. La diversidad de estrategias representa una herramienta para favorecer acciones docentes apropiadas para un propósito en específico


La formación de instructores en el área didáctica es fundamental para favorecer la toma de decisiones pertinentes tanto en la fase del diseño como en la implementación de un curso siendo en esta donde se encuentra reflejada las herramientas previamente seleccionadas



.

Su elección dependerá del momento de presentación,

así como también de la trascendencia y tipo de contenido que se este manejando; a continuación se presentaran algunas sugerencias de estrategias a utilizar para llevarlas a cabo en la práctica.
En cualquier ámbito que se involucren prácticas educativas existen diversas tendencias respecto al aprendizaje. Por lo que es necesario que el instructor siendo este el caso en específico diferencie los tipos de estrategias; o bien aplique los diferentes tipos de estrategias para así darle un marco referencial partiendo de él para la elección oportuna del método, herramientas y técnica didácticas, que le ayudaran a crear situaciones de aprendizajes significativos, y por lo tanto en caminarse al logro de sus objetivos como instructor y bien contribuir al de la organización misma.




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