Formación Profesional para Instructores


II. El aprendizaje en los adultos



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II. El aprendizaje en los adultos


La cooperación para el desarrollo con programas de educación y formación de adultos puede tener un valor estratégico para las sociedades destinatarias. (Jabonero, 1997, p. 32). Partiendo de lo antes mencionado es importante que la educación en los adultos este en constante cambio y sobre todo llegando hasta las más remotas sociedades. Por esta razón sin lugar a duda un instructor debe de tomar en cuenta los distintos tipos de aprendizaje en los individuos.
Primeramente para que se de el aprendizaje de los adultos de manera satisfactoria resulta de gran importancia, el conocer los distintos tipos de aprendizaje como ya se ha notado y resaltar de estos la manera en que repercuten en el proceso de la instrucción.
¿Y qué son los estilos de aprendizaje? Los estilos de aprendizaje son distintas formas en que aprende el ser humano, el cual es capaz de múltiples aprendizajes según sus capacidades. (Sánchez, E. 1979). De la misma manera que este autor menciona las formas de aprender pueden ser muchas estas van a depender de las características, formas de estudio etc, que el estudiante posea así como también del tipo de contenido que se busque procesar.
A un instructor el conocer esta variedad de estilos de aprendizaje le facilita hasta el punto de cumplir con una aproximación al éxito del acto educativo, ya que en función de ello será las técnicas, herramientas, las estrategias y en si las formas en las que impartirá su instrucción con base a los elementos antes mencionado posibilitando así una instrucción segura mas no meramente exitosa.

2.1 Tipos de aprendizajes.

La mayoría de los instructores restringen su actividad profesional a los aspectos temáticos (texto) dada la influencia secular de la didáctica tradicional, se requiere considerar otros aspectos, los que tienen que ver el contexto y su integración entre ellos así como también los tipos de aprendizaje que existen como lo son el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje memorístico, dentro de los cuales se decidió que el mas trascendencia y relevancia para lograr una instrucción exitosa es el aprendizaje cooperativa por lo tanto será el que a continuación se describe.


2.1.1 Aprendizaje cooperativo. La situación de aprendizaje cooperativo favorece el crecimiento del grupo y de cada uno de sus integrantes mediante el desafió de enfrentar los nuevos conocimientos, explorar los desconocidos y construir los propios en equipo. (Ferreiro, R. 2000).
A un instructor al trabajar en función de las caracteristicas del aprendizaje cooperativo encontrará en su grupo de participantes la posibilidad de acrecentar se inteligencia y la creatividad, pero también los valores éticos, la solidaridad al compartir las tareas, se refuerza la necesidad de comprender y se despierta la necesidad del aprender día a día mas, el tener la capacidad de descubrir y a su vez el instructor participar como mediador entre la actividad y el mundo del conocimiento.
Para organizar la situación de aprendizaje cooperativo, el maestro necesita conocer las peculiaridades etarias de sus alumnos y las técnicas de aprendizaje cooperativo que enfocan el vínculo entre individuo-grupo-sociedad, haciendo así un conocimiento más completo y significativo. (Ferreiro, R. 2000).
Para una buena dirección del aprendizaje se debe tener presente los componentes del sistema de aprendizaje cooperativo estos son los que aparecen a continuación.

Situación de aprendizaje cooperativo. (A. Minujín, 1993).


Temática

Dinamita

Contexto

Texto

Para qué Qué

Objetivos Contenidos

Cómo Con qué Quiénes

Métodos Medios Relaciones

Interpersonales

Cuándo Dónde

Horario Lugar

Para qué Qué

Objetivos Contenidos


Evaluación del proceso

“El aprendizaje cooperativo es la vía para alcanzar la calidad de la educación, misma que se logra cuando maestros y administrativos están dispuestos a trabajar y aprender juntos reconstruir nuevas normas y comportamientos escolares”. (Ferreiro, R, 2000, p. 98).



El desarrollo de el aprendizaje cooperativo trae consigo potencialidades individuales como la perdurabilidad en el tiempo de lo aprendido, perspectiva integral de lo que se aprende, así como también la cotextualizacion del aprendizaje y con ello la incidencia el la formación de la personalidad a un instructor por lo antes mencionado es de gran utilidad el manejo de este tipo de modalidad para trabajar en su instrucción. De la misma manera a continuación se presentan algunas de las muchas técnicas que se pueden ser empleadas para el logro de este tipo de aprendizaje con base a Ramón Ferreiro en su libro el ABC del aprendizaje cooperativo, 2000.



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