Facultad de Filosofía y Letras Departamento de Filologías Inglesa y Alemana Literatura Inglesa III guía Didáctica



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Facultad de Filosofía y Letras

Departamento de Filologías Inglesa y Alemana

Literatura Inglesa III

Guía Didáctica

Curso 2012-2013



Prof. Dr. Miriam Fernández Santiago

0.- Presentación de la Guía:

Esta Guía contiene información acerca de los contenidos, objetivos, actividades, metodología, criterios de evaluación y otros asuntos de interés relativos al Curso “Literatura Inglesa III” que se imparte dentro de la titulación de Grado en Estudios Ingleses de la Universidad de Granada. Examínala atentamente pues en ella se basa todo el trabajo del curso. Si tienes dificultades para interpretar alguna cuestión o deseas información complementaria, no dudes en solicitarla a la profesora a cargo de tu grupo de la asignatura.

1. La Asignatura:


    1. Datos de la Asignatura:

Subject: “Literatura Inglesa III”.

Type: Compulsory

Total Credit N. (ECTS): 6

Term: 5

    1. Número de Horas de Trabajo del Profesional en Formación:

Actividad

Hours

Presencial/No Presencial

Theory Sessions

16

P

Practice Sessions

32

P

Office hours

4,5

P/NP

Individual (Home) Work

96

NP

Exams

6

P

Total

150




Prerrequisitos y/o recomendaciones:

Se recomienda haber cursado satisfactoriamente la asignatura “Técnicas de estudio de la literatura en lengua inglesa”, “Literatura Inglesa I” y “Literatura Inglesa II”.

- Nivel de inglés en sus cuatro destrezas correspondiente al establecido para el curso en el que se desarrolla la asignatura (C1).

- Dominio de la capacidad de analizar textos críticamente y de redactar ensayos utilizando la terminología adecuada, haciendo un uso apropiado de las prácticas argumentativas y expositivas adquiridas.



    1. La Profesora

Miriam Fernández Santiago (Office to be determined)

Prof. Contratado Doctor

Facultad de Filosofía y Letras

Office hours: Mon-Tues-Wed 17:00-18:00.

Tel.: 958 24

Email: mirfer@ugr.es

Research Interests:

Literary Studies in English

Cultural Studies

Critical Theory



Objetivos y Competencias:

2.1. Objetivos:

2.1.1. Cognoscitivos

OBJETIVOS GENERALES.

1. Conocer las disciplinas de estudio de la literatura en lengua inglesa y sus distintos géneros, así como desarrollar la capacidad de comentario y análisis mediante la aplicación de diferentes perspectivas de la crítica literaria.

2. Involucrarse activamente en el aprendizaje dentro de un clima de participación, mediación, cooperación y comunicación interpersonal, responsabilizándose de la construcción del propio saber, durante la formación del Grado, y asumir la importancia de este proceso a lo largo de la vida.

3. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje mediante metas factibles y útiles, la búsqueda de recursos y bibliografía, así como la lectura analítica e inquisitiva de estos materiales.

4. Adquirir la capacidad de trabajo efectivo en equipo, de organización de trabajos, y de análisis y resolución de problemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Conocer de forma panorámica el contexto histórico del Reino Unido como telón de fondo para el estudio de las manifestaciones literarias de cada período histórico.

2. Conocer los principales movimientos, géneros, autores y obras de los períodos históricos comprendidos en el temario.

3. Aplicar las herramientas apropiadas para analizar y comentar los aspectos literarios, formales e ideológicos de los textos estudiados.

4. Desarrollar apropiadamente las destrezas necesarias para la articulación razonada de las lecturas realizadas por medio de la elaboración de ensayos críticos y discusiones en clase.



2.2. Competencias

2.2.1. Competencias

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1) Cognitivas-saber:

Conocimiento histórico y filológico de las etapas, movimientos, autores y obras de la literatura inglesa del

siglo XIX.

2) Procedimentales/instrumentales-saber hacer:

1. Lectura crítica y detallada (close reading) de textos literarios en lengua inglesa.

2. Aplicación de las técnicas de análisis de la literatura en sus tres géneros literarios principales

(narrativa, poesía y teatro) a través de comentarios de texto.

3. Aplicación de diversas corrientes críticas al estudio y análisis de textos literarios en lengua

inglesa.

4. Redacción de ensayos sobre textos literarios utilizando con propiedad la destreza expositiva por

medio de argumentaciones claras, razonadas y bien fundamentadas en los textos y fuentes

secundarias, conducentes a la elaboración reconclusiones críticas, y siguiendo las convenciones

del sistema MLA (citas, referencias bibliográficas, etc.

3) Actitudes:

1. Gusto por la lectura de textos literarios en lengua inglesa, en cualquiera de sus géneros.

2. Interés y curiosidad intelectual por analizar y comprender textos literarios en lengua inglesa.

3. Interés y curiosidad intelectual por conocer y apreciar otras culturas, valorar su especificidad, y

relacionarla de forma crítica con la propia cultura.

4. Aceptación de la incapacidad de comprender todas las palabras de un texto literario.

5. Predisposición al debate plural y fundamentado de teorías, interpretaciones y textos por medio

del análisis crítico y la argumentación razonada.

6. Deseo de responsabilizarse del aprendizaje autónomo en textos literarios en lengua inglesa.

7. Predisposición a la generación de nuevas ideas.

8. Aceptación de que la interpretación hermenéutica de un texto es solamente una entre las

muchas posibles lecturas que pueda generar dicho texto.

9. Aceptación de la pluralidad intrínseca a la literatura, y asimilación de la diversidad de voces,

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ideologías, realidades y visiones del mundo representadas y generadas por los textos literarios



3.- ACTITUD

3.1. Del profesor:

La profesora se mostrará amable y respetuosa en el trato personal, así como firme y exigente en el trato profesional. Estará receptiva a la expresión de todo tipo de ideas y opiniones relacionadas con la asignatura siempre y cuando se expresen desde el respeto. Responderá en la medida de lo posible a todas las cuestiones que se planteen y fomentará la participación en clase. Evaluará de forma objetiva, clara y justa y explicará la aplicación de los criterios de evaluación de cada actividad a cada caso concreto que así lo solicite. Será accesible en su despacho durante su horario de tutorías, y de manera más flexible a través del “Tablón de Docencia” y el correo electrónico.



3.2. Del Profesional en Formación:

Del profesional en formación se espera que prepare con antelación las tareas programadas de lectura, trabajo individual y trabajo en grupo; que esté atento al desarrollo de las sesiones; que pregunte las cuestiones que no sepa o comprenda con claridad; que sea disciplinado y previsor; que sea respetuoso con sus compañeros y con la profesora; que colabore de forma activa y constructiva; que sea claro en sus exposiciones y meticuloso en su trabajo.



4.- METODOLOGÍA.

Actividades formativas:

- Clases presenciales de carácter teórico/práctico

- Seminarios, talleres,

- Actividades académicamente dirigidas

Estas actividades se desarrollarán íntegramente en inglés.

Las actividades que integran el trabajo personal del alumno con el objetivo de facilitar la adquisición de las competencias de esta materia se distribuirán en los siguientes porcentajes:

- Actividades presenciales: 30%.

- Actividades no presenciales: 60%, dedicadas a: estudio, lecturas de textos, búsqueda bibliográfica, redacción de trabajos, preparación de casos/tareas, trabajo autónomo del alumno, seminarios, tutorías.

- Evaluación: (10%). - Exámenes escritos, presentación de trabajos, tutorías de evaluación, evaluación formativa.

En las clases presenciales se utilizará una metodología que estimule la participación activa del alumno con el objetivo de facilitar a los estudiantes la construcción significativa de la trama semántica de la materia y el desarrollo de las competencias relacionadas con la utilización de dicha trama tanto en el análisis crítico como en la resolución de problemas. Para tal fin, la metodología se caracterizará por:

-El uso de estrategias docentes diversas: Clases expositivas (que incorporan el uso de tecnologías audiovisuales), debates, estudios de caso, trabajo cooperativo, análisis, lecturas, etc.

-El uso de técnicas que fomenten la discusión y la reflexión sobre aspectos teóricos y prácticos con el objetivo de fomentar la evaluación crítica tanto de las diferentes concepciones teóricas como de su aplicación práctica.

-La integración de teoría y práctica.

-La revisión/ discusión de bibliografía secundaria y otros materiales previamente acordados.

-El trabajo colaborativo que permita el desarrollo de competencias relacionadas con el trabajo y la coordinación entre e intra grupos para la toma de decisiones que afecten al proyecto del trabajo en su conjunto.

La incorporación de las nuevas tecnologías, mediante el uso de las plataformas especializadas de enseñanza: Tablón de Docencia

4.1. Tipología de las Actividades y Porcentaje de Evaluación:

La asignatura se organizará en:



  • Actividades individuales fuera del aula:

  • Preparación de las lecturas obligatorias y recomendadas, así como de las actividades relacionadas.

  • Elaboración de 2 trabajos escritos guiados (5% de la nota total de la asignatura cada uno)

  • Actividades Individuales en el aula:

  • Participación activa en las sesiones teóricas y prácticas (10% de la nota final de la asignatura)

  • Tutorías: servirán para orientar el trabajo del alumnado, así como para profundizar en aspectos concretos de la materia.

  • Actividades evaluativas:

  • 2 Mock Exams (5% de la nota total de la asignatura cada uno)

  • 1 Examen final (70% de la nota final de la asignatura)

4.2. Plataforma Virtual:

La asignatura utilizará como soporte la plataforma Tablón de Docencia de la Universidad de Granada, que se utilizará para la organización y gestión de la asignatura en sus aspectos de notificación oficial, publicación de calificaciones, y almacenamiento de materiales didácticos. Para tener acceso a la plataforma únicamente es necesario escribir DNI/contraseña. Una vez dentro es necesario elegir la asignatura para tener acceso. La profesora también podrá establecer contacto con el alumnado de forma individual a través del correo electrónico institucional (nunca a través de otras direcciones de correo personales).1 Se recomienda la revisión diaria tanto del tablón de docencia de la asignatura, como del correo institucional.



4.3. Dinámica de clase:

El alumnado deberá preparar las actividades semanales con antelación. Las sesiones se organizarán en dos bloques de 50 minutos con un breve descanso entre ellos para las sesiones de 120 minutos. El ambiente de trabajo será de distendido esfuerzo, cordialidad y respeto mutuo por las opiniones y diferencias de todos los participantes en el curso.



5.- Contenidos

THEORY:


  1. The Romantic Period

    1. Romantic poetry

      1. First generation of Romantic poets: Blake, Wordsworth, Coleridge

      2. Second generation of Romantic poets: Keats, Shelley, Byron.

    2. Fiction: The novels of Jane Austen and Mary Shelley: (Frankenstein).

  2. The Victorian Period

    1. Early Victorian Novelists: Dickens (Hard Times), the Brönte sisters, William Thackeray.

    2. Children’s Literature: Lewis Carroll.

    3. Victorian Poetry: Matthew Arnold, the Brownings, the Rossettis, Tennyson.

    4. Industrial Fiction and Social Realism

    5. Utilitarianism, Spiritualism (John Stuart Mill y de Jeremy Bentham) and Aestheticism (Walter Pater)

    6. Late Victorianism: Oscar Wilde,

PRACTICE:



  1. In-depth analysis of poems from the Romantic period. In-depth study of a novel: Hard Times by Charles Dickens.

  2. Analysis of extracts from works by prominent English novelists. In-depth study of a Frankenstein by Mary Shelley. In-depth analysis of poems from the Victorian period.

6. EVALUATION.

6.5.1. Active Participation in Class: 10%

6.5.2. Written tasks: 10%

  1. Frankenstein: 50%

  2. Hard Times : 50%

6.5.3. Mock Exams: 10%

  1. Romanticism: 5%

  2. Victorianism: 5%

6.5.4. Final Exam: 70%

  1. Textual Identification (%),

  2. Short Questions (%),

  3. Essay (%)

7.- Class Schedule.

Literatura Inglesa III: Daily schedule



SEPTEMBER

24

Class presentation. Contents. Evaluation methods

25

Introduction to the Romantic period: Historical background (Whole group)

Wed 26

Introduction (cont). Key concepts. Poetry: key poets

OCTOBER

Mon 1:gr. A

(no class)

Tues 2:gr. A/B


Essay: Mary Wollstonecraft’s Vindication of the Rights of Woman

Fiction: Jane Austen

Wed 3

Blake

Mon 8

Tue 9


Wed 10

Wordsworth

Mon 15

Tue 16


Wed 17

Coleridge

Mon 22

Tue 23


Wed 24

Keats

Mon 29

Tue 30


Shelley

Wed 31

NOVEMBER



Mon 5

Tue 6


Byron (groups A/B both days)

Wed 7

In-class analysis of Frankenstein

Mon 12 (groups A/B)

Tue 13(groups A/B)



Wed 14

Mock Exam (no elimina temario, pero cuenta el 5% de la nota final).

Hand out Frankenstein assignment

Mon 19

Tue 20


Introduction to the Victorian Period: Historical Background (whole group)

Thur 22

Utilitarianism, Aestheticism (Walter Pater) Spiritualism. Industrial Fiction and Social Realism.

Mon 26

Tue 27


Charles Dickens (Intro)

Wed 28

Bronte’s Jane Eyre

DECEMBER

Mon 3

Tue 4


Thackeray’s Vanity Fair

Wed 5

Carroll’s Alice in Wonderland

Mon 10

Tue 11


Mathew Arnold

Wed 12

Brownings

Mon 17

Tue 18


Rosettis

Wed 19

Tennyson

Christmas holiday




JANUARY

Tue 8 (groups A & B)

Hard Times

Wed 10

Mon14

Tue 15


Wed 17

Oscar Wilde

Mon 21

Tues 22


23

Mock Exam (no elimina temario, pero cuenta el 5% de la nota final).

Hand out Frankenstein assignment

8.- Basic Bibliography.

S. Greenblatt & M.H. Abrams, The Norton Anthology of English Literature. Vol. 2. New York & London: W.W. Norton & Co., 2005. Also online

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