Facultad de arte artista profesional en artes plasticas y visuales especialidad pintura o escultura



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6.1.- SISTEMA DE EVALUACION.

La evaluación es un proceso más general y amplio apoyado en los conceptos de medición y calificación. La evaluación en general aspira a conocer y valorar, no sólo los resultados conseguidos, sino también la correlación que existe entre estos y los medios utilizados.

Obviamente, la evaluación es una característica inherente a toda actividad humana intencional, se presenta como una fase fundamental dentro del sistema educativo, y no como un elemento último de todo proceso educativo.

"La evaluación es pues, un proceso continué y un elemento a la vez de toda actividad educativa intencional” (PIZANO CHAVEZ G. 1998; 37).

"Evaluar implica un proceso de interacción comunicativas entre los sujetos educativos, para emitir un juicio pedagógico sobre los avances y dificultades de los alumnos, fortalecer su autoestima, estimular sus aprendizajes y tomar las decisiones más pertinentes

En consecuencia, la evaluación no es sólo tomar pruebas o aplicar instrumentos, sino que es valorar todo el proceso, los elementos del proceso educativo, para así desarrollar el mejor proceso de aprendizaje de los alumnos.

Es necesario considerar que la evaluación no debe ser un concurso donde unos ganan y otros pierden, sino un proceso constante, permanente y continuo, en que el docente tiene la oportunidad dé verificar los logros en los aprendizajes de los alumnos.

"La evaluación es parte integral del proceso de aprendizaje y su finalidad es comprobar el logro y dificultades que experimentan los alumnos. No está separada del conjunto. La evaluación auténtica es un proceso vivo, real y confiable que se realiza en la acción mientras el estudiante está ejecutando tareas o volviendo alguna experiencia dentro del ámbito educativo”. Por lo tanto la evaluación que se hace uso dentro del proceso de formación de los profesionales en educación artística se caracteriza por:



A.- POR SER FORMATIVA

El carácter formativo de la evaluación significa la evaluación como orientación y regulación en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Entonces a través del proceso de orientación proporciona información constante sobre la adaptación del proceso de aprendizaje.

"El carácter formativo de la evaluación no esta referido exclusivamente a los resultados de los aprendizajes, sino también a los componentes que intervienen en el proceso; actividades, recursos, metodología, actuación del docente, interacción educativa, etc."

La evaluación como proceso de formación implica el cumplimiento del proceso de retro alimentación en el proceso educativo, para ofrecer precisiones necesarias para conseguir aprendizajes significativos.

En consecuencia, la evaluación con estas características promueve el desarrollo de las mejores cualidades potenciales de los sujetos de la educación, en definitiva la evaluación científica fundamentada teóricamente e implementada tecnológicamente.

B.- POR SER CONTINÚA

La evaluación es de carácter continua por que se realiza a lo largo del desarrollo de toda la actividad educativa, por que así podemos observar cuidadosamente todo él proceso de aprendizaje de los alumnos.

"La evaluación empieza con la evaluación inicial, continua con la evaluación de seguimiento y concluye con una evaluación confirmativa de las capacidades propuestas"

Por ende, la evaluación no pueda desarrollarse aisladamente dentro del proceso educativo, sino más por el contrario en forma secuenciada y continuo, es decir no es ocasional o casual sino es permanente.



C. POR SER INTEGRAL E INDIVIDUALIZADA

La evaluación es integral e individualizada por que valora y promueve actitud es y habilidades, destrezas, competencias, hábitos, creatividad, cooperación y conocimientos. "La evaluación es integral e individualizada, porque considera todos los elementos y procesos que están relacionados con lo que es objeto de evaluación”

Obviamente, es necesario tomar en cuenta la integralidad del proceso, teniendo en cuenta las características de cada alumno, garantizando así el derecho a la diversidad y que cada alumno pueda construir sus aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.
D.- POR SER CUALITATIVA

Por más que existan logros de cantidad o medibles, a través de la evaluación se procura logros cualitativas del potencial del educando la evaluación es cualitativa por que describe e interpreta los procesos que curren en el entorno educativo.

A través de la evaluación cualitativa se fije más la atención en la calidad de las prácticas realizadas de los procesos logrados y no tanto en la cantidad de resultados obtenidos. La evaluación debe ser cualitativa, en primer lugar; por que en el aula hay que evaluar procesos; en segundo lugar, por que las decisiones que hay que tomar deben tener carácter inmediato y por último por que la cantidad como expresión del aprendizaje del alumno no dice mucho, ya que su actuar es siempre irrepetible y no contabilizable.

E.- POR SER DEMOCRÁTICA Y CONTEXTUALIZADA

La evaluación es de esta naturaleza, por que los criterios de evaluación han de ser conocidos y comentados por los alumnos y docentes. La evaluación se debe desarrollar en forma simultánea y consubstancial al acto educativo y a la didáctica, en la que los sujetos interactúan, interfluyen e interevaluan. En definitiva la evaluación tiene que ser participativa, donde intervengan todos los sujetos de la educación, Y se denomina con carácter contextualizada a la evaluación; por que las decisiones sobre la evaluación tienen que estar integradas a los proyectos de aula, partiendo de la realidad específica de cada grupo. Del mismo modo qué están contextualizadas los contenidos a través de los cuales se logran las capacidades y actitudes que se propongan en las diferentes unidades.

Tenemos conocimiento que existen diferentes enfoques de evaluación, y que el docentes es el responsable de adecuar el tipo de evaluación conveniente a su parea educativa, insistimos en un sistema de evaluación estratégica considerando el fundamento epistemológico, filosófico y pedagógico de nuestro diseño curricular, de tal manera que los criterios y los indicadores de su evaluación han responder al tipo d evaluación a asumir y a los contenidos a desarrollarse. Es necesario considerar que las evaluaciones que se asuman permitirán apreciar los criterios usándolos en los aspectos procedimentales, actitudinales y conceptuales. En cuanto a las técnicas y los instrumentos es necesario considerar el uso adecuado de dichas técnicas e instrumentos que son elemento fundamental para verificar y demostrar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.


AREA

TIPOS

INSTRUMENTOS

CIENTÍFICO

PROFESIONAL



Formativa, Continua, Integral e individualizada, Cualitativa, Democrática y Contextualizada

  • Ficha de Observación

  • Fichas de Ejecución.

  • Fichas de Audición

  • Fichas de Cotejo

  • Fichas de Análisis.

  • Cuestionario

  • Prueba de Conocimiento

  • Pruebas de Ensayo

  • Fichas de Seguimiento

INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA

Y HUMANISTICA


CULTURA CIENTÍFICA Y

HUMANISTICA



CONOCIMIENTO DE

LA REALIDAD

NACIONAL


INSTRUMENTAL O

COMPLEMENTARIA





6.2.- PROGRAMA DE LA CARRERA DE ARTISTA PROFESIONAL ESPECIALIDAD DE ARTES PLASTICAS Y VISUALES.

El graduado en Educación artística Plástica de la Escuela Superior de Formación Artística Publica de Ancash- Huaraz ha avanzado en su desarrollo integral como persona y como profesional. Es consciente de la naturaleza del arte y su relación con la sociedad y su pensamiento; comprende conceptos, principios, teorías y procedimientos básicos de las artes plásticas y los aplica en la creación artística. Ha desarrollado también competencias personales y sociales que lo capacitan para desempeñarse en su campo profesional como docente en los diferentes niveles educativos.



Para alcanzar el perfil del egresado es necesario tener en cuenta lo siguiente:


  • CREDITAJE Y DURACION

      • DURACION : 10 Semestres Académicos

      • CREDITAJE : 216.5 Créditos

      • Nº HORAS : 303





VII PARTE
PROCESO DE GRADUACION Y TITULACION


VII.- PROCESO DE GRADUACION Y TITULACION
7.1.- GRADO ACADEMICO Y TITULO PROFESIONAL OTORGADO A NOMBRE LA NACION:
7.1.1.- GRADO ACADEMICO:

  • Bachiller en Artes Plásticas y Visuales


7.1.2.- TITULO PROFESIONAL:

  • Licenciado en Artes Plásticas y Visuales

- Especialidad: Pintura o Escultura
7.1.3.- REQUISITOS PARA EGRESAR.

Para obtener el Diploma de Egresado, el estudiante debe cumplir los siguientes requisitos:



  • Haber aprobado todos los cursos del Plan de Estudios de la carrera profesional donde se ha formado.

  • Haber aprobado el total de créditos del Plan de Estudios según la carrera profesional

  • Cumplir con el procedimiento administrativo que señala el Reglamento de Grados y Títulos de la Escuela.


7.1.4.- REQUISITOS PARA OBTENER EL GRADO ACADEMICO DE BACHILLER:

- Haber obtenido el Diploma de Egresado de la Institución

- Cumplir con los procedimientos administrativos señalados en el Reglamento de Grados y Títulos de la Escuela.


7.1.5.- REQUISITOS PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO

- Haber obtenido el Grado Académico de Bachiller en la Carrera



- Haber aprobado las modalidades de titulación que establece el Reglamento de Grados y Títulos para la carrera profesional, las que principalmente son:

  • Sustentación de una investigación artística

  • Presentación de obra artística.

- Cumplir con los procedimientos administrativos señalados en el Reglamento de Grados y Títulos de la Escuela.


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