Explicaciones de los estudiantes respecto de la propiedad dureza de sustancias y materiales al comienzo del curso de qu



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EXPLICACIONES DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO DE LA PROPIEDAD DUREZA DE SUSTANCIAS Y MATERIALES AL COMIENZO DEL CURSO DE QUÍMICA

Rodríguez, Cristina S.; Pliego, Oscar H.; Juárez, Stella M.


Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario


Avda. Pellegrini 250. Rosario. Argentina. E. mail: pliego@fceia.unr.edu.ar

Resumen


Se realizó una investigación para saber cómo los estudiantes, que ingresan al curso de química, explican la dureza de una sustancia o material antes y después de conocer el modelo corpuscular de la materia. Se aplicó un instrumento de tres actividades: diagnóstica, de lectura del texto informativo con el modelo corpuscular y de aplicación del mismo a los ejemplos presentados en la etapa diagnóstica. Se registró una mejora de las explicaciones presentadas.
Abstract

An investigation was conducted to know how students who enter the chemistry course, explain the hardness of a substance or material before and after knowing the corpuscular model of matter. An instrument was applied in three activities: an image reading informational text with the corpuscular model and apply it to the examples presented in the diagnostic phase. There was an improvement of the explanations provided.

APLICACIÓN DE LEYES FISICOQUÍMICAS A LA NOVELA “CINCO SEMANAS EN GLOBO” DE JULES VERNE

Grompone, María Antonia



Laboratorio de Grasas y Aceites. Facultad de Química, General Flores 2124, 11800 Montevideo, Uruguay. e-mail: mgrompon@fq.edu.uy

Resumen


Aplicando leyes fisicoquímicas sencillas y la estequiometría de reacciones se pueden hacer los cálculos que permiten confirmar o rechazar las propuestas efectuadas en la novela “Cinco semanas en globo” de Jules Verne. De ellos se deduce que es factible la flotación y movimientos verticales del aerostato ideado por el autor pero que no son factibles ni su manera de generar corriente continua ni el mecanismo de calentamiento del hidrógeno del globo. Se trata de especulaciones literarias con algo de ciencia incluida. De esta manera, el docente de Química puede ilustrar sus clases con ejemplos tomados de una novela de aventuras, aprovechando para efectuar una aplicación de los conocimientos de una época a través de una integración ciencia/arte.

Abstract


Appling basic Physicochemical Laws and considering the stoichiometry of the reactions involved it is possible to verify the validity of the considerations made by Jules Verne on his novel entitled “Five weeks in a balloon”. By this simple methodology it can be demonstrated that vertical thrust and movement of the balloon are feasible as proposed by author, but situation is different concerning the methods proposed for the generation of direct current and for the heating of the hydrogen gas. This is literary speculation with some included science. In this way, Chemistry teachers can illustrate their lectures with examples from an adventure novel, building to make an application of the knowledge at that time through an integration science/art.
INTERPLAY, INTERFACES AND INTERDEPENDENCE

BETWEEN VISUAL LITERACY AND LANGUAGE MASTERING,

AS HIGHLIGHTED BY CHEMISTRY STUDENTS’ WORKS

Mammino, Liliana

Department of Chemistry, University of Venda, P/bag X5050, Thohoyandou 0950

South Africa

Resumen

El analisis de los trabajos de los alumnos evidencia conexiones importantes entre la maestria del idioma y la maestria visual, sugerendo una dependencia mutua, aun si no simetrica. Insuficiencias en la maestria del idioma obstacolan el desarrollo de las habilidades visuales. En su vez, insuficiencias en las habilidades visuales impiden el apoyo a la comprension que las imagines pueden brindar. El articulo considera unos ejemplos concretos desde un contexto con instruccion a traves de en un segundo idioma, lo que rinde mas evidentes las consecuencias de insuficiencias en la maestria del idioma, y discute las implicaciones para la educacion quimica.


Abstract


The analysis of students’ works highlights important connections between language mastering and visual literacy, suggesting a mutual, although not symmetric, dependence. Poor language mastering prevents the development of visual literacy. In turn, poor visual literacy prevents the support to conceptual understanding that can be offered by imagery. The article considers concrete examples from a second-language context, where the impact of poor language mastering is more evident, and discusses the implications for chemical education.
EL SUPLEMENTO EUROPEO AL TITULO. UN DOCUMENTO ABIERTO PARA INCORPORAR EL APRENDIZAJE CONTINUO
Valea, A.; González, M.L.
Dpto. Ingeniería Química y del Medio Ambiente de la Universidad del País Vasco- E.H.U.

Escuela de Ingeniería Técnica Industrial Plaza de La Casilla, 3. 48012 – Bilbao. España

E-mail: iapvapea@lg.ehu.es

Resumen


A mediados de los años 90 se abrió un gran debate en Europa sobre el reconocimiento académico y profesional de sus titulados. La libre circulación de las personas, los bienes y servicios en la U.E. exige la clarificación de sus titulados y el reconocimiento de su formación académica y profesional. En este trabajo se explica la herramienta ( Suplemento al Titulo = Diploma Supplement) que junto con el curriculum académico permitirá alcanzar ese objetivo.

Abstract


In the mid 90’s years a great discussion appeared in Europe about the academic and professional recognition of universitaries. The free flow of people, money and services in the E.U., requires the clarification in academic and professional formation. In this work the tool ( Diploman Supplement) that joined with the academic curriculum, could afford the reachment of this objetive, is explained.

LA CONCEPCION DEL TRABAJO EXPERIMENTAL EN PROFESORES DE QUÍMICA DEL BACHILLERATO MEXICANO

Chamizo, J.A.1; García, M.I.2



(1) Facultad de Química. UNAM. México D.F. México. E-mail: jchamizo@servidor.unam.mx
(2) Facultad de Química. BUAP. Puebla. México.
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