Etapas del desarrollo humano y afmn



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ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Y AFMN.

  • Tema 7

7.1.- INTRODUCCIÓN a) CONCEPTOS: ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA?

  • Parte de la psicología que se encarga del estudio de las diferentes etapas por las que pasa el ser humano a lo largo de su existencia (ciclo vital humano)

EVOLUCIÓN DE LAS PRIORIDADES EN EL HOMBRE (Varón):

a) CONCEPTOS: ¿CRECIMIENTO Y/O DESARROLLO?

  • CRECIMIENTO = proceso biológico (Altura, peso, volumen,… )
  • DESARROLLO = proceso biosocial. No se da de forma automática sin la estimulación adecuada: adquisición de habilidades y capacidades de carácter diverso (bipedestación, despliegue de capacidades cognitivas y relaciones sociales,…)
  • DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL
  • DESARROLLO MOTOR

* DESARROLLO MOTOR

  • Evolución de las capacidades de movimiento.
  • Unido a otros aspectos de la personalidad.
  • Predisposición genética influenciada por la práctica adecuada = La cantidad y calidad de interacción con el medio aumentará la sensación de dominio o impotencia frente a él.
  • CFB y CPM fases sensibles (Entrenamiento¿?)
  • De las habilidades sencillas a las habilidades más complejas = demanda cada vez mayor coordinación.

* DESARROLLO INTELECTUAL

  • Evolución de las capacidades del pensamiento.
  • A lo largo de la vida (0-12 años), se van adquiriendo unas habilidades intelectuales que Piaget organiza en unas fases (ver cuadro más adelante)
  • Ligado a aspectos ambientales.

* DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL.

  • El ambiente es determinante en el desarrollo afectivo de un sujeto.
  • Autoconcepto = imagen que una persona tiene de sí misma. Resultado de la comparación de su yo con lo que su entorno considera como válido. Influirá en su ánimo (autoestima)
  • Empatía: habilidad para comprender los estados de ánimo de los demás. Adquisición progresiva.
  • Importancia de las relaciones amistosas.
  • Evolución de las relaciones sociales (cada vez más complejas) y las herramientas de sociabilidad (más elaboradas; persuasión, compromiso, resolución de conflictos,..)

PERO, NO TODO ES TAN SENCILLO…

  • Divisiones de etapas.
  • General………………………………………………….Individual.
  • Etapas:
    • Época prenatal.
    • Recién nacido.
    • Primer año de vida.
    • Segundo año de vida.
    • Entre los dos y los siete años.
    • a) Entre los 6-7 y los 12 años (3ª fase de la infancia)
    • b) Pubertad. Adolescencia (11/13-18/20)
    • c) Juventud (18-25)
    • d) Adulto joven. Madurez (25-65)
    • f) 3ª edad, el anciano (+ 65)
  • b) CARACTERÍSTICAS DE LAS DISTINTAS ETAPAS EN LOS 3 ÁMBITOS + INTERESES Y MOTIVACIONES.

3ª fase de la Infancia (6-12 años)

  • ÁMBITO FÍSICO
  • ÁMBITO INTELECTUAL
  • ÁMBITO SOCIAL
  • Control y regulación de la actividad física cada vez mayor.
  • Mejora patrones motores.
  • Gran mejora de coordinación fina.
  • Contraindicación de trabajos específicos de las CFB
  • Abandono del pensamiento mágico. Periodo de las operaciones concretas.
  • Capacidad de juicio ante realidades concretas (no es previsor ante cosas no presentes o futuro)
  • Capacidad de concentración media. Cierta responsabilidad ante tareas.
  • Formación autoestima.
  • Radio de acción social cada vez mayor (familia, compañeros, profesores, barrio,…)
  • Abandono poco a poco del egocentrismo.
  • Perciben más que los adultos.
  • Gran capacidad de imitación.
  • Comunicar experiencias.
  • Tiempo libre para jugar. Actividades de aprendizaje y socialización.
  • Juegos cooperativos y deportivos (más complejos.
  • Deporte competitivo.
  • Actividades a su alcance (Zona de desarrollo próximo – Pedagogía del éxito)

FASES DEL DESARROLLO INTELECTUAL (Piaget)

Adolescencia (12-18 años)

  • ÁMBITO FÍSICO
  • ÁMBITO INTELECTUAL
  • ÁMBITO SOCIAL
  • INTERESES Y MOTIVACIONES
  • Pubertad = Importantes y rápidos cambios físicos; estirón = problemas coordinativos.
  • Periodo de maduración “completa” iniciado en la pre-adolescencia o pubertad.
  • Atención especial al desfase entre la maduración del sistema muscular y el óseo.
  • -Pensamiento abstracto; operaciones hipotético-deductivas, pensamiento científico y filosófico.
  • -Capacidad de asimilar todos los conceptos.
  • -Gran inseguridad. Búsqueda de identidad personal.
  • -Relaciones difíciles a veces con padres y profesores (“negación para la autoafirmación”)
  • -Preferencia por el grupo de iguales.
  • -Gran influenciabilidad modelo adulto (Monitor deportivo)
  • -Necesidad de seguridad.
  • -Necesidad de independencia.
  • -Sexo.
  • -Grupo de amigos.
  • -Deporte a todos los niveles.
  • -Aventura, riesgo.

Juventud (18-25 años)

  • ÁMBITO FÍSICO
  • ÁMBITO INTELECTUAL
  • ÁMBITO SOCIAL
  • INTERESES Y MOTIVACIONES
  • -Plenitud de facultades físicas (“Alto rendimiento”)
  • -Plenitud de facultades intelectuales (“Estudios Superiores”)
  • -Relaciones plenas con amigos y en pareja.
  • -Mejora de la relación familiar
  • - “Aceptación” de normas sociales.
  • -Amigos y sexo. (elecciones “definitivas”)
  • -Deporte Alto Nivel.
  • -Riesgo, aventura.
  • -Compromiso deportivo (elecciones “definitivas”) y + “recursos” para practicarlo: $, coche, …

Edad adulta (25-65 años)

  • ÁMBITO FÍSICO
  • ÁMBITO INTELECTUAL
  • ÁMBITO SOCIAL
  • INTERESES Y MOTIVACIONES
  • -Estilo de vida más sedentario (salvo deportistas)
  • -Facultades, por tanto, en progresivo detrimento, aunque empieza a haber grandes diferencias de CF según práctica.
  • -Aprovechamiento de la actividad intelectual al máximo nivel.
  • -Posibles relaciones de pareja; aumento de compromisos familiares (cuidado de hijos, ancianos, …)
  • -Relaciones “plenas” laborales.
  • -Integración social adaptado
  • -Deporte como descanso.
  • -Deporte como mantenimiento. Salud.
  • -Deporte en familia.
  • -Deporte como realización de sueños no conseguidos.

Tercera edad (+ de 65)

  • ÁMBITO FÍSICO
  • ÁMBITO INTELECTUAL
  • ÁMBITO SOCIAL
  • INTERESES Y MOTIVACIONES
  • -Evidente merma de facultades físicas
  • (siendo la resistencia aeróbica la más perdurable)
  • -Gran diferencia de CF según práctica.
  • -En algunos casos, inicio disminución capacidad intelectual
  • (a destacar la memoria a corto plazo)
  • -Jubilación: + tiempo libre.
  • -Relaciones con los iguales de edad (el círculo se cierra progresivamente)
  • -Afecto de la familia.
  • -Compromiso de atención a niet@s al alza en la actualidad.
  • -Deporte suave como mantenimiento. Salud.
  • -Conocer nuevos lugares en compañía de sus coetáneos o la familia.
  • -Recordar antiguos lugares visitados en otra época.

BIBLIOGRAFÍA

  • Animación y Dinámica de grupos deportivos. Manual para la Enseñanza y la Animación. Pablo A. Gil Morales. Wanceulen Editorial Deportiva, S.L. 2003


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