Esquema la competencia léxica La competencia gramatical La competencia fonológica La comunicación no verbal Las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas Los elementos culturales La competencia léxica



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Módulo Comprensión y expresión oral (ELE). Profesora, Leonor Ruiz Gurillo


TEMA 5. INTEGRACIÓN DE DESTREZAS GRAMATICALES, CULTURALES Y ESTRATÉGICAS EN EL DISCURSO ORAL EN ESPAÑOL


ESQUEMA

  1. La competencia léxica

  2. La competencia gramatical

  3. La competencia fonológica

  4. La comunicación no verbal

  5. Las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas

  6. Los elementos culturales



  1. La competencia léxica

Es el conocimiento del vocabulario de una lengua y la capacidad para utilizarlo. Se compone de elementos léxicos y elementos gramaticales (MCER: 108).





  1. Elementos léxicos:

1.1. Expresiones hechas.

      1. Formulas fijas: Exponentes directos de funciones comunicativas (saludos, etc.), refranes y proverbios, arcaísmos residuales (válgame Dios)

      2. Modismos: metáforas lexicalizadas (estirar la pata), intensificadores, ponderativos o epítetos (blanco como la nieve).

      3. Estructuras fijas (¿sería tan amable de...?

      4. Otras frases hechas: verbos de régimen preposicional (convencerse de), locuciones prepositivas (delante de).

    1. 1.2.Polisemia

  1. Elementos gramaticales: artículos, cuantificadors, demostrativos, pronombres, verbos auxiliares, conjunciones, etc.



EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES





Princesas, de Manu Chao

Léxico

El mercado inmobiliario

Léxico

Menuda lengua. Tacos en la clase de ELE

Léxico: fórmulas

Un duro fin de semana

Léxico: revisión de las partes del cuerpo

El universo sobre mí

Manejo del diccionario



  1. La competencia gramatical

Es el conocimiento de los recursos grmaticales de una lengua y la capacidad de utilizarlos (MCER:110).



  1. Elementos: morfemas y alomorfos, raíces y afijos, palabras, etc.

  2. Categorías: concreto/abstracto, contable/incontable, tiempo pasado/presente/ futuro, etc.

  3. Clases: conjugaciones, (declinaciones), clases de palabras (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.)

  4. Estructuras: tipos de sintagmas, oraciones simples y compuestas, etc.

  5. Procesos descriptivos: sustantivación, flexión, gradación, régimen sintáctico, etc.

  6. Relaciones: concordancia gramatical o ad sensum,etc.


EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES


¿Qué sabes del chocolate?

Gramática: tiempo verbales

Qué sabes del Che Guevara

Gramática: tiempos del pasado

Ana y Manuel: cortometraje

Gramática: tiempos de pasado




Cosas de casa (Pancho)

Gramática: el subjuntivo

¿Qué sabes de Frida Khalo?

Gramática: la expresión de la suposición



  1. La competencia fonológica

Supone el conocimiento y la destreza en la percepción y en la producción de los siguientes aspectos:



  1. Las unidades de sonido (fonemas) de la lengua y su realización en contextos concretos (alófonos).

  2. Los rasgos fonéticos que distinguen fonemas (rasgos distintivos como sonoridad, oclusión, labialidad, etc.)

  3. La composición fonética de las palabras (estructura silábica, la secuencias acentual de las palabras, etc.)

  4. Fonética de las oraciones (prosodia): acento y ritmo: entonación

  5. Reducción fonética: reducción vocal, formas fuertes y débiles, asimilación, elisión

(MCER, 2001:113-114)
EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES


Hablando se entiende la gente

Fonética



  1. La comunicación no verbal

“Comprende los hábitos y las costumbres culturales, en sentido amplio, y los denominados sistemas de comunicación no verbal” (A. Mª Cestero (2005): “La comunicación no verbal”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (Dirs.): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid, SGEL, págs. 593-616). Distingue:



  1. Los signos y sistemas de signos culturales (el conjunto de hábitos de comportamiento y ambientales y las creencias de una comunidad): la sociedad, el folclore, la religión, la política, el comportamiento concreto en establecimientos públicos y privados, etc.

  2. Los sistemas de comunicación no verbal:

    1. Comunicación no verbal paralingüística: cualidades fónicas, pausas y silencios de los que se infiere algo: emoción, tristeza, alegría, etc: ¡puaj!, ¡aj!

    2. Comunicación no verbal quinésica: posturas corporales: cruzarse de brazos.

    3. Comunicación no verbal proxémica: concepción del espacio.

    4. Comunicación no verbal cronémica: concepción del tiempo

Los primarios son el paralingüistico y el quinésico. Los secundarios son el proxémico y el cronémico.


Los sistemas de comunicación no verbal:

  1. Añaden información al contenido o sentido de un enunciado verbal

  2. Comunican, sustituyendo al lenguaje verbal

  3. Regulan la interacción

  4. Subsanan las deficiencias verbales

  5. Favorecen las conversaciones simultáneas


CUENTO: “Caperucita Roja y el Lobo”
DICCIONARIO DE GESTOS:

http://gamp.c.u-tokyo.ac.jp/~ueda/gestos/index.html

EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES


Despegando en español

Lenguaje no verbal



5.Las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas
Dentro de la competencia sociolingüística se tienen en cuenta, además de otros aspectos, las cuestiones relacionadas con el registro, por un lado, y con el dialecto y el acento, por otro (MCER: 116-119).

El registro alude al uso de la lengua en distintas situaciones comunicativas:

Registro solemne: Hace entrega del premio Su Alteza Real, el Príncipe de Asturias

Registro formal: ¡Orden de la sala, por favor! Tiene la palabra el fiscal.

Registro neutral: ¿Podemos comenzar?



Registro informal: ¡Venga! ¿Empezamos ya, o qué?

Registro familiar: ¡Vale! Al tema.

Registro intimo: ¿Ya, cariño?

El MCER recomienda el uso de un registro relativamente neutral hasta el nivel B1.


El dialecto y el acento aluden a la capacidad de reconocer los marcadores lingüísticos de:

-la clase social

-la procedencia regional

-el origen nacional

-el grupo étnico

-el grupo profesional


Estos marcadores pueden ser léxicos, gramaticales, fonológicos, paralingüísticos o de lenguaje corporal.

EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES


Drexler y los Fabulosos Cadillacs

Variedades dialectales



6.Los elementos culturales
Las competencias plurilingüe y pluricultural se sirven de todas las destrezas y conocimientos del alumno, tanto generales como lingüísticos. Asimismo, fomenta el desarrollo de la consciencia sobre la lengua y la comunicación, al tiempo que las estrategias metacognitivas (control de lo social en su dimensión lingüística, por ejemplo: papel de los saludos). (MCER:131 y sigs.).


EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES


La triste historia de Chico Cerilla

Cine

Guantanamera

Cultura

¿Qué ponen en el cine?

Cine y cultura





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