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TERCER TRIMESTRE


A) CONTENIDOS CONCEPTUALES

  1. Los elementos del sintagma nominal

  2. Los tiempos de los verbos: ayer, hoy y mañana .

  3. El adverbio y locuciones verbales .Palabras que indican lugar

  4. Formación de familias de palabras por derivación.

  5. Los plurales terminados en -ces.

  6. La estructura formal y de algunos de los signos que utiliza el diálogo (—, ¿?).

  7. Escritura de textos instructivos.

  8. La descripción y ubicación de objetos.

  9. Palabras con «ge», «gi», «je», «ji» y palabras de «c» y «z».



B) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

  1. Uso de la «j».

  2. Concordancia de género y número en el sintagma nominal.

  3. Identificación de la estructura narrativa del cuento.

  4. Composición y escritura de textos narrativos.

  1. .Uso de «ge», «gi», «je», «ji».

  1. Identificación y uso de las formas verbales.

  2. Formación de familias de palabras por derivación.

  3. Uso de «c» y «z».

  4. Uso de tiempos verbales en pasado, presente y futuro.

  5. Identificación de la estructura de textos instructivos.

  6. Escritura de textos instructivos.

  7. Uso de «c» y «z».

  8. Formación de plurales terminados en -ces.

  9. Identificación de adverbios y locuciones.

  10. Identificación y uso de palabras sinónimas.

  11. Descripción y ubicación de objetos.

  12. Identificación y uso de los signos de admiración y de interrogación en los diálogos escritos.

  13. Análisis de los elementos que componen una oración.

  14. Conocimiento de la estructura formal y de algunos de los signos que utiliza el diálogo (—, ¿?).

  15. Elaboración de diálogos.


C) CONTENIDOS ACTITUDINALES

  1. Actitud positiva ante las palabras nuevas.

  2. Aprecio por el uso de un vocabulario rico y variado.

  3. Interés por una ortografía correcta.

  4. Preocupación por consultar palabras de ortografía difícil.

  5. Interés por conocer las normas básicas y ampliar el dominio de las producciones lingüísticas.




3.3.- CONTENIDOS DEL CURSO DE 2º





PRIMER TRIMESTRE
A) CONTENIDOS CONCEPTUALES

  • La sílaba tónica.

  • Las palabras compuestas.

  • Morfología del nombre: el género y el número

  • El nombre común y el nombre propio.

  • El nombre individual y el nombre colectivo.

  • Las palabras polisémicas.

  • Familias de palabras: transportes.

  • Usos de la mayúscula.

  • La diéresis en el grupo «gü».

  • La postal.

  • Rasgos del texto poético: la rima.

  • El texto instructivo: normas de un juego.

  • El texto expositivo-didáctico.

  • Textos no verbales: señales.


B) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES


  • Utilización de habilidades y estrategias lingüísticas en la expresión oral.

  • Uso de habilidades lingüísticas y no lingüísticas en la comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

  • Reflexión sobre el acto comunicativo: observación atenta de la situación comunicativa, localización del emisor.

  • Creación de textos en verso.

  • Comprensión del contenido global de un texto oral.

  • Utilización de producciones orales como instrumento para recoger y organizar la información: entrevistas, conversaciones, interpretación de órdenes e instrucciones.

  • Utilización de forma integrada de sistemas de comunicación verbal y no verbal en la producción de textos orales: gestos, onomatopeyas...

  • Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación correcta.

  • Fluidez lectora.

  • Lectura de textos de diversa tipología.

  • Contextualización del texto.

  • Conclusión personalizada de las ideas del texto.

  • Memorización comprensiva de textos.

  • Recitación de poemas con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.

  • Comprobación de las expectativas formuladas durante el proceso lector..

  • Distinción del mensaje y de su estructura interna.

  • Utilización de la biblioteca como medio para satisfacer las necesidades concretas acorde con los propios gustos e intereses.

  • Producción de textos poéticos.

  • Producción de textos informativos, comunicativos o instructivos.

  • Comprensión de mensajes visuales.

  • Análisis de mensajes visuales.

  • Creación de textos empleando de forma integrada sistemas de comunicación verbal y no verbal.

  • Incorporación de aspectos varios relacionados con la expresión escrita: ortografía, signos de puntuación...

  • Uso de técnicas de dictado

  • Análisis de la estructura morfológica de la palabra.

  • Establecimiento de las relaciones sintagmáticas, partiendo de los paradigmas de la lengua.

  • Identificación, clasificación y comparación de categorías gramaticales.

  • Lectura de palabras y entonación según la presencia de sílaba tónica y átonas.

  • Identificación del número de sílabas de la palabra.

  • Lectura y comprensión de palabras según la posición de la sílaba tónica.

  • Lectura de sintagmas teniendo en cuenta las palabras tónicas y las átonas.

  • Identificación y formación de campos semánticos.

  • Elaboración de familias léxicas.

  • Formación de palabras compuestas.

  • Representación de todos los fonemas de la lengua.

  • Aplicación de la escritura correcta de las palabras.

  • Aplicación de la escritura correcta de la oración: separación correcta de las palabras que integran la oración.

  • Aplicación de la ortografía del texto.


C) CONTENIDOS ACTITUDINALES


  • Interés por una correcta utilización de la lengua.

  • Valoración de la lengua como instrumento primordial de la comunicación humana.

  • Interés por el intercambio comunicativo como medio para enriquecer el propio dominio de la lengua.

  • Actitud positiva ante las palabras nuevas.

  • Aprecio por el uso de un vocabulario rico y variado.

  • Interés por una ortografía correcta.

  • Preocupación por consultar palabras de ortografía difícil.

  • Interés por conocer las normas básicas y ampliar el dominio de las producciones lingüísticas.



SEGUNDO TRIMESTRE
A) CONTENIDOS CONCEPTUALES


  • El adjetivo calificativo.

  • La definición.

  • La concordancia.

  • Los sinónimos.

  • La noticia y el titular.

  • El verbo.

  • La descripción.

  • Tiempos verbales básicos: presente, pasado y futuro.

  • Los antónimos.

  • Adverbios: expresión de tiempo y lugar.

  • Los avisos.


B) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

  • Utilización de habilidades y estrategias lingüísticas en la expresión oral.

  • Producción de descripciones de personas, animales, objetos y lugares..

  • Producción de noticias y otros textos relacionados con los medios de comunicación social audiovisuales.

  • Presentación de exposiciones.

  • Revisión de las notas y repetición del mensaje.

  • Ampliación del vocabulario.

  • Utilización de producciones orales como instrumento para recoger y organizar la información: entrevistas, conversaciones, interpretación de órdenes e instrucciones...

  • Comentario y juicio personal sobre los textos orales.

  • Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación correcta.

  • Fluidez lectora.

  • Lectura de textos de diversa tipología.

  • Contextualización del texto.

  • Conclusión personalizada de las ideas del texto.

  • Memorización comprensiva de textos.

  • Lectura de textos de diversa tipología.

  • Utilización de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensión utilizando como referencia el propio texto.

  • Observación y análisis de los elementos externos de los diferentes tipos de texto.

  • Distinción del mensaje y de su estructura interna.

  • Resumen de textos.

  • Utilización de la biblioteca como medio para satisfacer las necesidades concretas acorde con los propios gustos e intereses.

  • Producción de descripciones y definiciones.

  • Producción de textos informativos, comunicativos o instructivos.

  • Planificación y revisión de los textos escritos.

  • Uso de textos de apoyo a modo de modelo.

  • Incorporación de aspectos varios relacionados con la expresión escrita: ortografía, signos de puntuación...

  • Uso de técnicas de dictado

  • Manejo del metalenguaje en la identificación y explicación de actividades efectuadas.

  • Manipulación de estructuras básicas del texto.

  • Análisis de la estructura morfológica de la palabra.

  • Establecimiento de las relaciones sintagmáticas, partiendo de los paradigmas de la lengua.

  • Identificación, clasificación y comparación de categorías gramaticales.

  • Análisis de la estructura morfológica del verbo: número y persona, formas simples...

  • Identificación y formación de campos semánticos.

  • Identificación y uso de sinónimos.

  • Identificación y uso de antónimos.

  • Elaboración de familias léxicas.

  • Aplicación de la ortografía del texto.


C) CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • Disfrute del aprendizaje con la práctica de juegos colectivos tradicionales.

  • Promoción del uso de avisos para convocar a las personas para intervenir en asuntos que afectan a un colectivo de personas (Educación cívica).


TERCER TRIMESTRE
A) CONTENIDOS CONCEPTUALES

  • Los enlaces entre palabras y oraciones.

  • Los refranes.

  • La oración: sujeto y predicado.

  • La estructura narrativa: introducción, nudo y desenlace.

  • El texto expositivo.

  • La oración: predicado nominal.

  • La oración: predicado verbal.

  • Clases de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas, interrogativas y exclamativas.

  • Signos de puntuación: punto, interrogación y admiración.

  • Palabras derivadas.


B) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

  • Reflexión sobre el acto comunicativo: observación atenta de la situación comunicativa, localización del emisor…

  • Producción de narraciones.

  • Producción de descripciones de personas, animales, objetos y lugares.

  • Producción de mensajes orales según diversas situaciones comunicativas.

  • Producción de entrevistas.

  • Producción de noticias y otros textos relacionados con los medios de comunicación social audiovisuales.

  • Presentación de exposiciones.

  • Comprensión del contenido global de un texto oral.

  • Detección de informaciones relevantes e irrelevantes.

  • Utilización de producciones orales como instrumento para recoger y organizar la información: entrevistas, conversaciones, interpretación de órdenes e instrucciones... Comentario y juicio personal sobre los textos orales.

  • Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación correcta.

  • Fluidez lectora.

  • Lectura de textos de diversa tipología.

  • Contextualización del texto.

  • Conclusión personalizada de las ideas del texto.

  • Comprobación de las expectativas formuladas durante el proceso lector.

  • Utilización de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensión utilizando como referencia el propio texto.

  • Observación y análisis de los elementos externos de los diferentes tipos de texto.

  • Distinción del mensaje y de su estructura interna.

  • Resumen de textos.

  • Utilización de la biblioteca como medio para satisfacer las necesidades concretas acorde con los propios gustos e intereses.

  • Producción de narraciones.

  • Producción de descripciones y definiciones.

  • Producción de entrevistas.

  • Análisis de mensajes visuales.

  • Planificación y revisión de los textos escritos.

  • Comprobación de que la forma se adecua a la intención deseada: revisión, presentación del trabajo...

  • Identificación y uso del ordenador y de sus periféricos.

  • Utilización de programas educativos.

  • Elaboración de trabajos escolares mediante el ordenador.

  • Uso de programas educativos para la organización personal y escolar.

  • Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y la lengua escrita.

  • Manejo del metalenguaje en la identificación y explicación de actividades efectuadas.

  • Manipulación de estructuras básicas del texto.

  • Reconocimiento y clasificación de oraciones según la actitud del hablante.

  • Identificación de los constituyentes esenciales de la oración simple.

  • Observación de regularidades en la oración.

  • Establecimiento de las relaciones sintagmáticas, partiendo de los paradigmas de la lengua.

  • Identificación, clasificación y comparación de categorías gramaticales.

  • Análisis de la estructura morfológica del verbo: número y persona, formas simples...

  • Identificación y formación de campos semánticos.

  • Formación de palabras compuestas..

  • Aplicación de la escritura correcta de la oración: separación correcta de las palabras que integran la oración.

  • Aplicación de la ortografía del texto.





3.3.- CONTENIDOS DEL CURSO DE 3º





3.3.- CONTENIDOS DE TERCER CURSO:
Conceptos

• Situaciones de interacción de la comunicación en el medio habitual del alumnado (aula y vida cotidiana).

• Intenciones comunicativas: peticiones, fórmulas de cortesía, ofrecer información, recitación, órdenes orales...

• Situaciones de interacción comunicativa espontáneas o dirigidas: conversaciones, narraciones sobre experiencias personales, descripciones, definiciones...

• Orden del discurso.

• Formas básicas adecuadas a las diferentes situaciones e intenciones comunicativas.

• Elementos lingüísticos y no lingüísticos de la comunicación oral.

• Diversidad de textos: conversación, diálogo, narración, descripción, informaciones breves, exposiciones sencillas, cuentos, canciones...

• Diversidad de textos tradicionales: juegos del lenguaje, cuentos encadenados, descripciones, definiciones, chistes...

• Diversidad lingüística en el entorno próximo y diversidad lingüística y cultural de España.

• Tipos de mensajes que utilizan de forma integrada sistemas de comunicación verbal y no verbal: medios de comunicación, dramatizaciones...

• Sistemas y elementos de la comunicación no verbal: mímica, onomatopeyas...


Procedimientos

• Utilización de habilidades y estrategias lingüísticas en la expresión oral.

• Uso de habilidades lingüísticas y no lingüísticas en la comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

• Reflexión sobre el acto comunicativo: observación atenta de la situación comunicativa, localización del emisor…

• Producción de narraciones.

• Producción de descripciones de personas, animales, objetos y lugares.

• Producción de mensajes orales según diversas situaciones comunicativas.

• Producción de entrevistas.

• Producción de noticias y otros textos relacionado con los medios de comunicación social audiovisuales.

• Presentación de exposiciones.

• Creación de juegos de lenguaje.

• Creación de textos en prosa y creación de textos en verso.

• Comprensión del contenido global de un texto oral.

• Detección de informaciones relevantes e irrelevantes.

• Anotación de informaciones durante la exposición.

• Revisión de las notas y repetición del mensaje.

• Ampliación del vocabulario.

• Interpretación de ideas no explícitas.

• Resumen de textos orales.

• Audición de textos orales.

• Repetición de textos orales: noticias, poemas, trabalenguas...

• Comprensión dramática.

• Dramatización de textos.

- Determinación de la situación e intención de la situación reflejada en el texto.

- Caracterización de los diálogos en función de la tipología y rasgos de los personajes.

- Uso de gestos y posturas adecuados a las características del texto oral.

• Utilización de producciones orales como instrumento para recoger y organizar la

información: entrevistas, conversaciones, interpretación de órdenes e instrucciones...

• Comentario y juicio personal sobre los textos orales.

• Comprensión de mensajes sonoros.

• Comprensión de mensajes gestuales.

• Análisis de los elementos formales de mensajes sonoros para interpretar su intencionalidad.

• Análisis de mensajes gestuales.

• Análisis de dramatizaciones.

• Utilización de forma integrada de sistemas de comunicación verbal y no verbal en la producción de textos orales: gestos, onomatopeyas...
Valores

• Interés por conocer actitudes personales en situaciones de comunicación oral.

• Valoración de los rasgos y normas que definen el intercambio comunicativo.

• Tendencia a expresarse con corrección y coherencia según las normas.

• Respeto por las experiencias, opiniones y conocimientos de los demás.

• Sensibilización hacia la lengua oral como manifestación personal.

• Actitud participativa y autónoma.

• Análisis de los mensajes y valores transmitidos por los textos orales.

• Gusto y sensibilidad por los textos orales.

• Valoración de la lengua oral como medio de comunicación.

• Valoración de la lengua oral como fuente de diversión y enriquecimiento personal.

• Gusto por participar en la dramatización de textos.

• Aceptación de las normas y propuestas establecidas.

• Valoración de la actuación propia y de otros.

• Aceptación de directrices y críticas.

• Valoración de elementos tradicionales y culturales reflejados en textos orales.

• Valoración positiva de la diversidad lingüística como fuente de enriquecimiento cultural y personal.

• Interés por la emisión de mensajes verbales y no verbales.

• Interés por el uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Lees y escribes

Conceptos

• Acento, entonación y pausas.

• Tipos de textos literarios.

Tipos de textos escolares, de relación y de información.

• La biblioteca.

• Técnicas: técnica narrativa, técnica descriptiva, técnica dialogada.

• Diversidad de textos en que se utiliza de forma integrada el lenguaje verbal y no verbal.
Procedimientos

• Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación correcta.

• Fluidez lectora.

• Lectura de textos de diversa tipología.

• Contextualización del texto.

• Conclusión personalizada de las ideas del texto.

• Memorización comprensiva de textos.

• Recitación de poemas con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.

• Lectura de textos de diversa tipología.

• Anticipación de expectativas sobre el texto.

• Comprobación de las expectativas formuladas durante el proceso lector.

• Utilización de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensión utilizando como referencia el propio texto.

• Utilización de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensión usando fuentes de información externas al texto: uso del diccionario.

• Observación y análisis de los elementos externos de los diferentes tipos de texto.

• Distinción del mensaje y de su estructura interna.

• Resumen de textos.

• Utilización de la biblioteca como medio para satisfacer las necesidades concretas acorde con los propios gustos e intereses.

• Producción de narraciones.

• Producción de descripciones y definiciones.

• Producción de textos poéticos.

• Producción de textos informativos, comunicativos o instructivos.

• Producción de exposiciones.

• Producción de entrevistas.

• Comprensión de mensajes visuales.

• Análisis de mensajes visuales.

• Creación de textos empleando de forma integrada sistemas de comunicación verbal y no verbal.

• Planificación y revisión de los textos escritos.

• Comprobación de que la forma se adecua a la intención deseada: revisión, presentación del trabajo...

• Uso de textos de apoyo a modo de modelo.

• Incorporación de aspectos varios relacionados con la expresión escrita: ortografía, signos de puntuación...

• Uso de técnicas de dictado

• Identificación y uso del ordenador y de sus periféricos.

• Utilización de programas educativos.

• Elaboración de trabajos escolares mediante el ordenador.

• Uso de programas educativos para la organización personal y escolar.
Valores

• Interés por intercambiar opiniones y manifestar preferencias sobre los diferentes tipos de textos.

• Formación de criterios y gustos personales en la selección de las lecturas.

Iniciativa, autonomía y voluntariedad en la lectura.

• Valoración del texto literario como vehículo de información, fuente de conocimiento de otros mundos y como recurso de disfrute personal.

• Valoración de la biblioteca como lugar de ocio y de trabajo.

• Fomento de la capacidad crítica hacia mensajes transmitidos por textos escritos.

• Actitud crítica ante mensajes discriminatorios.

• Compromiso personal para evitar cualquier tipo de discriminación.

• Respeto por las normas de uso que rigen su utilización.

• Interés por el uso del material de la biblioteca.

• Cuidado en el empleo de libros y materiales escritos de la biblioteca.

• Valoración de la escritura para la expresión de actividades cotidianas.

• Gusto por utilizar la lengua escrita como instrumento para planificar y realizar tareas concretas.

• Interés por utilizar mensajes verbales y no verbales.

• Curiosidad por interpretar mensajes visuales.

• Caligrafía; orden y limpieza.

• Confianza en las propias habilidades y capacidades en el uso de programas informáticos.

• Interés por conocer el ordenador y sus posibilidades como instrumento de aprendizaje y trabajo.

• Interés por la correcta presentación de trabajos mediante el uso de recursos informáticos.

• Interés en el uso de documentos electrónicos para el intercambio comunicativo.

• Valoración de los recursos informáticos como estrategias de organización del trabajo personal y escolar.


Analizas

Conceptos

• Oración y tipos de oración según la actitud del hablante.

• La oración y sus componentes esenciales: sujeto y predicado.

• Categorías gramaticales, noción y clases: artículo, nombre, adjetivo, verbo y pronombre personal.

• Morfología de las palabras variables: género y número, persona y tiempo.

• Clases de nombres según la realidad o idea designada: común, propio, individual, colectivo...

• El verbo: tiempos verbales básicos: presente, pasado y futuro de indicativo; formas simples y compuestas. Conjugación de indicativo de verbos regulares.

• La sílaba y el acento: sílaba tónica y átona.

• Palabras tónicas y palabras átonas.

• Formas de agrupación de palabras: campos semánticos, familias léxicas.

• Formación del léxico: aumentativos y diminutivos, palabras simples y compuestas...

• Relaciones por significado: sinonimia, antonimia...

• Reglas ortográficas para palabras de uso frecuente. Ortografía del fonema.

• Ortografía de la oración: punto, guión, raya, coma, dos puntos...

• Ortografía del texto o discurso.

Procedimientos

• Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y la lengua escrita.

• Manejo del metalenguaje en la identificación y explicación de actividades efectuadas.

• Manipulación de estructuras básicas del texto.

• Reconocimiento y clasificación de oraciones según la actitud del hablante.

• Identificación de los constituyentes esenciales de la oración simple.

• Observación de regularidades en la oración.

• Análisis de la estructura morfológica de la palabra.

• Establecimiento de las relaciones sintagmáticas, partiendo de los paradigmas de la lengua.

• Identificación, clasificación y comparación de categorías gramaticales.

• Análisis de la estructura morfológica del verbo: número y persona, formas simples...

• Lectura de palabras y entonación según la presencia de sílaba tónica y átonas.

• Identificación del número de sílabas de la palabra.

• Lectura y comprensión de palabras según la posición de la sílaba tónica.

• Lectura de sintagmas teniendo en cuenta las palabras tónicas y las átonas.

• Identificación del sema común y formación de campos semánticos.

• Identificación y uso de sinónimos.

• Identificación y uso de antónimos.

• Elaboración de familias léxicas.

• Formación de palabras compuestas.

• Manejo del diccionario.

• Representación de todos los fonemas de la lengua.

• Aplicación de la escritura correcta de las palabras.

• Aplicación de la escritura correcta de la oración: separación correcta de las palabras que integran la oración.

• Aplicación de la ortografía del texto.
Valores

• Interés por una correcta utilización de la lengua.

• Valoración de la lengua como instrumento primordial de la comunicación humana.

• Interés por el intercambio comunicativo como medio para enriquecer el propio dominio de la lengua.

• Actitud positiva ante las palabras nuevas.

• Aprecio por el uso de un vocabulario rico y variado.

• Interés por una ortografía correcta.

• Preocupación por consultar palabras de ortografía difícil.



• Interés por conocer las normas básicas y ampliar el dominio de las producciones lingüísticas.

CONTENIDOS POR TRIMESTRE DE TERCER CURSO:



CONTENIDOS 1º EVALUACIÓN

CONCEPTO

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

  1. Punto seguido, aparte y final.

  2. El género del nombre.

  3. La sílaba.

  4. Los sufijos.Palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  5. Los diminutivos.Nombre común y nombre propio.

  6. Los aumentativos.Punto seguido, aparte y final.

El género del nombre.

  1. Evocación de hipótesis sobre la lectura.

  2. Lectura de un relato en primera persona sobre letras: Me llamo Dafne.

  3. Comprensión del contenido del texto.

  4. Análisis de expresiones usadas en el texto.

  5. Fórmulas de presentación personal.

  6. Memorización y recitación de cancioncillas.

  7. Uso del punto, la interrogación y la admiración.

  8. Análisis de los elementos que componen una oración.

  9. Formación de familia de palabras por derivación.

  10. Identificación de la estructura y los datos esenciales de una invitación.

  11. Memorización del orden alfabético.

  12. Evocación de conocimientos previos sobre personajes clásicos de la literatura universal.

  13. Lectura de un relato con descripción de personajes: Peter Pan.

  14. Resumen argumental del texto.

  15. Explicación se semejanzas y diferencias.

  16. Memorización y recitación de poemas disparatados.

  17. Inducción y aplicación de normas de uso de «c» y «qu».

  18. Clasificación de palabras según el número de sílabas.

  19. Formación de palabras derivadas con sufijos.

  20. Identificación de la estructura y los datos de un texto descriptivo de personas.

  21. Lectura de un texto sobre la comunicación y sus formas.

  22. Descripción de paisajes relacionados con la lectura.

  23. Lectura de una descripción de lugares: La azotea y El aljibe.

  24. Resumen argumental del relato e identificación de técnicas descriptivas.

  25. Expresión de diferencias entre imágenes.

  26. Partición de palabras a final de renglón.

  27. Identificación de palabras agudas, llanas y esdrújulas según la posición de la sílaba tónica.

  28. Formación y uso de diminutivos.

  29. Identificación de la estructura y los datos de un texto descriptivo de lugares.

  30. Orden alfabético de palabras.

  31. Establecimiento de hipótesis sobre la lectura a partir de una imagen.

  32. Lectura: Una gran exposición.

  33. Resumen argumental del texto.

  34. Justificación de afirmaciones sobre la lectura.

  35. Petición de informaciones.

  36. Inducción y aplicación de las normas de uso de «z» y «c».

  37. Identificación y uso de las distintas clases de nombres.

  38. Formación y uso de aumentativos.

  39. Identificación de la estructura y los datos esenciales de la ficha de un animal.

  40. Lectura y análisis de un texto sobre las lenguas de España.

  41. Introducción al tema de un poema de Antonio Machado.

  42. Lectura de un poema: Otro viaje.

  43. Resumen argumental del poema.

  44. Descripción literaria de los elementos que se mencionan en el poema.

  45. Memorización y recitación de romances.

  46. Uso del punto y seguido, aparte y final.

  47. Identificación y formación del género del nombre.

  48. Creación de nuevos poemas a partir de otros.

  49. Ordenación alfabética de palabras.




  1. Valoración de la importancia del cuidado de las mascotas.

  2. Interés por aprender cancioncillas.

  3. Reconocimiento de la utilidad de memorizar el alfabeto.

  4. Interés por relacionarse y aprender con los demás. (Educación para la paz)

  5. Uso de fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas diversas. (Educación moral y cívica)Valoración de las características de los cuentos tradicionales.

  6. Gusto por la recitación de poemas.

  7. Aprecio por las técnicas descriptivas usadas en un texto.

  8. Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación moral y cívica y Educación para la paz)Valoración del gusto por leer textos descriptivos.

  9. Interés por aprender y resolver adivinanzas.

  10. Gusto por participar en actividades orales colectivas.

  11. Fomento por el hábito de escucha antes de tomar decisiones. (Educación para la paz)Interés por aprender nuevos juegos.

  12. Uso de fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas diversas. (Educación moral y cívica)

  13. Reflexión y valoración del comportamiento de los personajes del cuento y comparación con las propias. (Educación moral)

  14. Valoración de la propia forma de actuar a partir del ejemplo mostrado en el cuento. (Educación cívica)Disfrute por la lectura de textos poéticos.

  15. Interés por la creación de poemas.

  16. Interés por conocer la forma femenina y masculina del nombre de los animales y de las personas. (Educación para la igualdad de sexos)

  17. Reflexión y valoración del comportamiento de los personajes del poema. (Educación moral)






CONTENIDOS 2ª EVALUACIÓN

CONCEPTO

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

  1. El número del nombre.

  2. Los sinónimos.

  3. El artículo determinado e indeterminado.

  4. Los antónimos.

  5. El artículo determinado e indeterminado.

  6. Los antónimos.

  7. El adjetivo calificativo.

  8. Estructura narrativa del cuento.

  9. Los demostrativos, los posesivos y los numerales.

  10. Las palabras polisémicas.

  11. Pronombres personales.

  1. Descripción previa de personajes de fábulas.

  2. Lectura de fábulas narrativas: El pastor mentiroso y La paloma y la hormiga.

  3. Resumen argumental de las fábulas.

  4. Explicación de experiencias propias en situaciones cotidianas.

  5. Inducción y aplicación de normas de uso de «ll».

  6. Identificación y formación del número del nombre.

  7. Reconocimiento y uso de sinónimos.

  8. Identificación de las características de los personajes de un cuento.

  9. Lectura de un texto sobre los medios de comunicación.

  10. Descripción del personaje de la lectura.

  11. Lectura de un relato: Salerito.

  12. Resumen argumental del texto.

  13. Mantenimiento de conversaciones.

  14. Memorización y recitación de poemas dialogados.

  15. Inducción y aplicación de normas de uso de «-d» y «-z».

  16. Concordancia de género y número entre el artículo y el nombre.

  17. Reconocimiento y uso de antónimos.

  18. Análisis del lugar y el tiempo en el que transcurre una narración.

  19. Identificación de las palabras guía en el diccionario.

  20. Establecimiento de hipótesis sobre la lectura a partir de una imagen.

  21. Lectura de un cuento tradicional: Los seis sabios.

  22. Resumen argumental del relato.

  23. Identificación del tipo de texto que predomina en el relato.

  24. Uso de fórmulas de cortesía como muestra de respeto a los demás.

  25. Inducción y aplicación de normas de uso de «r/rr» para representar el sonido fuerte.

  26. Concordancia de género y número entre el adjetivo y el nombre.

  27. Formación de palabras antónimas con los prefijos in-, des-.

  28. Identificación de la estructura narrativa del cuento.

  29. Lectura de un texto periodístico.

  30. Introducción al tema de la lectura.

  31. Lectura de una leyenda con animales: Una leyenda sobre perros y lobos.

  32. Resumen argumental de la leyenda.

  33. Explicación del significado de unas expresiones del texto.

  34. Indicación de direcciones.

  35. Memorización y recitación de cancioncillas.

  36. Inducción y aplicación de normas de uso de «b».

  37. Identificación y uso de determinantes.

  38. Uso de palabras polisémicas.

  39. Planificación y redacción de un cuento.

  40. Búsqueda de nombres y adjetivos en el diccionario.Establecimiento de hipótesis sobre los personajes de la fábula.

  41. Lectura de una fábula rimada: El burro flaustista.

  42. Resumen argumental de la fábula.

  43. Análisis de la rima del poema.

  44. Recitación y dramatización del poema.

  45. Inducción y aplicación de normas de uso de «g», «gu», «gü».

  46. Clasificación y uso de los pronombres personales.

  47. Creación de poemas con rima.

  48. Lectura de un texto sobre el reciclaje

  49. Creación de un texto sobre el reciclaje combinando recursos verbales y no verbales.

  1. Selección de la moraleja apropiada.

  2. Interés por conocer el significado de algunas expresiones.

  3. Interés por elaborar textos narrativos.

  4. Reflexión sobre la actitud de algunos de los personajes de la fábula. (Educación moral)

  5. Valoración de la propia forma de actuar a partir del ejemplo mostrado en la fábula. (Educación cívica)

  6. Interés por relacionarse y aprender con los demás. (Educación para la paz)

  7. Valoración de las acciones de los personajes del cuento y comparación con las propias. (Educación moral)

  8. Participación en actividades de expresión oral y respeto por las intervenciones de los demás. (Educación cívica)

  9. Interés en encontrar soluciones en los desacuerdos y conflictos. (Educación para la paz)

  10. Destreza en el manejo del diccionario.

  11. Interés por conocer canciones de juego tradicionales.

  12. Reflexión de las características de los personajes de un cuento tradicional. (Educación moral)

  13. Uso de fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas diversas. (Educación moral y cívica)Actitud participativa en actividades de expresión oral y respeto por las intervenciones de los demás. (Educación cívica)

  14. Interés por conocer textos tradicionales de transmisión oral.

  15. Reflexión y valoración del comportamiento de los personajes del cuento. (Educación moral)

  16. Disfrute por la lectura de textos poéticos.

  17. Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación moral y cívica y Educación para la paz)

  18. Gusto por componer textos rimados y por la recitación de poemas.



CONTENIDOS 3ª EVALUACIÓN

CONCEPTO

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

  1. El infinitivo.

  2. Las tres conjugaciones.

  3. El campo semántico.

  4. Los tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

  5. El número y la persona del verbo.

  6. Las palabras compuestas.

  7. El sujeto y el predicado.

  8. Formas verbales simples y compuestas del verbo.

El cartel publicitario.

  1. Formulación de hipótesis sobre el tema de la lectura.

  2. Lectura de un texto con fórmulas mágicas: El poder mágico del ajo.

  3. Resumen argumental del relato.

  4. Análisis de expresiones usadas en la lectura.

  5. Retransmisión de noticias.

  6. Uso de los dos puntos.

  7. Identificación y formación del número y la persona del verbo.

  8. Formación de palabras compuestas.

  9. Análisis de la estructura de los textos instructivos sobre recetas.

  10. Elaboración de recetas.

  11. Identificación de las acepciones en el diccionario.

  12. Introducción al tema y al personaje de la lectura.

  13. Lectura de un texto sobre un personaje fantástico: Habla un personaje fantástico.

  14. Resumen argumental del relato.

  15. Análisis de las características del personaje.

  16. Expresión de ventajas e inconvenientes.

  17. Inducción y aplicación de normas de uso de «h».

  18. Identificación de los tres tiempos básicos del verbo.

  19. Uso de palabras para la precisión léxica.

  20. Identificación de la estructura de un texto expositivo.

  21. Elaboración de textos expositivos que describen un proceso.

  22. Análisis de las etiquetas de las prendas de vestir.

  23. Evocación de conocimientos previos sobre los caballeros andantes.

  24. Lectura de un texto literario clásico sobre caballería: Tirante el Banco.

  25. Resumen argumental del relato.

  26. Uso de los mecanismos adecuados para dar y seguir órdenes.

  27. Inducción y aplicación de las normas de uso de «v».

  28. Clasificación de los verbos según las tres conjugaciones.

  29. Identificación y uso de palabras de un mismo campo semántico.

  30. Identificación de la estructura y los datos esenciales de un texto de uso habitual.

  31. Búsqueda de verbos en el diccionario.

  32. Descripción de los animales relacionados con la lectura.

  33. Lectura: El gato Andaluz.

  34. Resumen argumental del cuento.

  35. Exposición oral de un tema previamente trabajado.

  36. Inducción y aplicación de normas de uso de «y»/«í» a final de palabra.

  37. Formación de las formas simples y compuestas del verbo.

  38. Uso de frases hechas.

  39. Identificación de la estructura y los datos de un cartel publicitario.

  40. Elaboración de un cartel publicitario.

  41. Lectura de un texto publicitario.Introducción al tema de un poema de Antonio Machado.

  42. Lectura de un poema: Anoche cuando dormía.

  43. Resumen argumental del poema.

  44. Descripción literaria de los elementos que se mencionan en el poema.

  45. Recitación y dramatización de poemas.

  46. Inducción y aplicación de las normas de uso de «g»/«j».

  47. Identificación del sujeto y del predicado en la oración.

  48. Creación de aleluyas (pareados).

  49. Juegos de búsqueda de palabras en el diccionario.

  1. Valoración de las acciones de los personajes y comparación con las propias. (Educación moral y cívica)

  2. Interés por relacionarse y aprender con los demás. (Educación para la paz)

  3. Interés por aprender juegos tradicionales.

  4. Destreza en el manejo del diccionario.

  5. Actitud participativa en actividades grupales.

  6. Relación de los hechos narrados con la propia experiencia.

  7. Interés por conocer nuevo vocabulario.

  8. Interés por encontrar soluciones en los desacuerdos y conflictos. (Educación para la paz)

  9. Reflexión y valoración del comportamiento del protagonista. (Educación moral)Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación moral y cívica)

  10. Interés por relacionarse y aprender con los demás. (Educación para la paz)

  11. Destreza en el manejo del diccionario.

  12. Reflexión sobre la actitud de los personajes del cuento. (Educación moral y cívica)

  13. Valoración de las acciones del personaje.

  14. Respeto por las opiniones ajenas.

  15. Reflexión sobre las intenciones de los mensajes publicitarios para tomar decisiones coherentes. (Educación para el consumidor)

  16. Uso de fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas diversas. (Educación moral y cívica)

  17. Reflexión y valoración del comportamiento de los protagonistas. (Educación moral y cívica)



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