El temario general y subtemas de cada unidad



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Interpretación de la guía de observación número uno. Instrumento Núm. seis.

Categoría Estrategias Metodológicas para el Aprendizaje.

En cuanto a la planeación de la clase, sería rica si el docente la presentara de distintas formas, ya que cuenta con una experiencia de doce años impartiendo la asignatura, en ese centro de trabajo; por lo que bien, pudiera implementar una variedad en su enseñanza, sin basarse solamente con ejercicios en el pizarrón, sino con ejemplos de la vida cotidiana, aprovechando además objetos prácticos, de tal manera que les deje más claros los contenidos a los muchachos.

En este sentido para el manejo de contenidos resulta de gran ayuda la experiencia con la que cuenta, no obstante que no le inyecta dinamismo e imaginación a la hora de impartirla.

Para la formulación de preguntas, generalmente resultan importantes sus cuestionamientos, pero la exposición es deficiente; por ello los alumnos ocasionalmente saben dar la respuesta a lo que se les pide.

Tampoco es propositivo a la hora de desarrollar alguna de las estrategias, ya que sus clases no van más allá de lo poco que comenta y anota en el pizarrón. De ahí que el estudiante carezca de los elementos para construir los contenidos.

De igual manera, su actuar dentro del aula, resulta deficiente al brindar información para ampliar los conocimientos, pues no cuentan con un libro guía u otros materiales que les recomiende el docente de esta asignatura, ni los invita a investigar por su cuenta. Por ello el profesor no tiene los elementos suficientes para hacer una evaluación del esfuerzo del alumno.



3.3 La Entrevista

La entrevista es el diálogo directo con una persona.

Tiene 3 fases: Rapport, cima, cierre.


  • Rapport.- Se le conoce como la fase rompe-hielo, es donde el entrevistador empieza a entablar confianza con el entrevistado.

  • Cima.- Punto culminante de la entrevista es donde se aporta toda la información que se requiere.

  • Cierre.- Periodo en el cual se dan las gracias, se hacen preguntas o se despide.

3.3.1 Entrevista Estructurada

Esta puede llevarse a cabo de dos maneras:



  1. ESTRUCTURADA O DIRIGIDA: que es la que se utiliza generalmente en estudios exploratorios y se emplea generalmente cuando no existe suficiente material informativo sobre ciertos aspectos que interesa investigar.

Se aplica a informantes clave que son las personas que tienen suficiente información sobre lo que se está investigando y poseen experiencia en el área. Para la entrevista estructurada se hace una guía de entrevista. La información se recopila en libretas de campo o empleando grabadoras.

Se vacía la información a fichas de trabajo



3.3.2 Entrevista no estructurada

B) ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA. Cuando se carece de información suficiente para estructurar debidamente una guía de entrevista se puede diseñar un guión general para orientar la entrevista.

Para poder analizar la información que se obtiene en este tipo de entrevista se requiere elaborar categorías que permitan organizar y depurar la información obtenida. Si es posible en la entrevista se puede usar grabadora o cámara de video.

3.3.3 Elaboración de la entrevista estructurada

Para redactar las preguntas de la entrevista hay que tomar en cuenta la hipótesis, las varias y sus indicadores para no perderse.



3.3.4 Análisis de la entrevista estructurada

Se comienza con acomodar datos de los entrevistados entre ellos antigüedad en el cargo, perfil o nivel de preparación, puesto que desempeña

Ejemplo de una entrevista:

INSTRUMENTO NÚMERO 18

Entrevista estructurada núm. 1

14 de junio del 2006

Para realizarse a los profesores de 5º. y 6º. grado de primaria del colegio Ignacio Allende

Se realizó a 7 maestros en total como sigue: 1) Maestra titular del grupo de 5º. 2) maestra titular del grupo de 6º. 3) Maestra de Educación Física. 4) Maestra de Educación en la Fe. 5) Maestro de Educación Artística. 6) Maestro de Informática y 7) Psicóloga encargada del departamento Psico-pedagógico del Colegio Ignacio allende. ( No se realizó a la maestra de Inglés por ser ella la que está llevando a cabo esta investigación.)

Se inició indagando los estudios, preparación y años de experiencia en la labor educativa de cada maestro.


PROFESOR DE LA MATERIA

ESTUDIOS Y PREPARACIÓN

EXPRIENCIA EN DOCENCIA.

QUINTO GRADO

LIC. EN PEDAGOGÍA

20 AÑOS

SEXTO GRADO

NORMAL PRIMARIA

20 AÑOS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PEDAGOGÍA MUSICAL

3 AÑOS

EDUCACIÓN EN LA FE

RELIGIOSA. 2º. SEMESTRES DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

3 AÑOS

INFORMÁTICA

INGENIERO EN SISTEMAS

5 AÑOS

EDUCACIÓN FÍSICA

MAESTRA EN EDUCACIÓN FÍSICA

30 AÑOS

PSICÓLOGA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRESCOLAR.

MAESTRA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA



6 AÑOS

PREGUNTAS:

1.- ¿Qué actitudes de los alumnos observa que influyen en la disciplina en el aula?

2.- ¿Por qué considera que surgen esas actitudes?

3.- ¿Qué medidas se pueden tomar para corregirlas?



Análisis e interpretación de las preguntas

Para hacer un análisis en interpretación de las preguntas se acomoda cada una de tal forma que se pueda visualizar al mismo tiempo todas las respuestas de cada uno de los entrevistados, con relación a esa pregunta.

1.- ¿Qué actitudes de los alumnos observa que influyen en la disciplina en el aula?


PROFESOR

ACTITUDES QUE OBSERVA

TITULAR DE QUINTO GRADO

Quieren hacer su voluntad, se irritan cuando cambian actividades, se paran y gritan, no saben pedir las cosas, hiperactivos y se pelean entre ellos.

TITULAR DE SEXTO GRADO

Interrupciones por juego, distracciones, hacen cosas diferentes a lo programado, esporádicas faltas de respeto, no usan el vocabulario adecuado, afecta el ruido del recreo de los niños pequeños.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los de . grado son más inquietos y se desordenan fácilmente, se distraen mucho. Los de 6º. Sólo se enfadan cuando ensayan muchas veces la misma canción.

EDUCACIÓN EN LA FE

En los de ., falta de interés, indiferencia, desorden e inquietud, se paran y platican, además que denotan en ocasiones prepotencia.

Los de ., no presentan problemas, escasas llamadas de atención a las que atienden de inmediato.



INFORMÁTICA

En . grado desorden, mucha plática, falta de atención y dificultad para cumplir el trabajo.

En . También plática y por momentos falta de atención, tienen mayor libertad.



EDÚCACIÓN FÍSICA

. Se nota mayor agresividad y en . Menos agresividad.

PSICÓLOGA

Prepotencia, faltas de respeto a alumnos y maestros, pleitos y problemas de conducta en general.

3.3.5 Interpretación de la entrevista estructurada

Se da de diversas maneras pero considerando las respuestas de todos los entrevistados.

1.- Entre las principales actitudes que causan indisciplina en las aulas, según las entrevistas realizadas se encontró:

1) Demasiada plática entre los niños.

2) Movilidad excesiva parándose constantemente de su lugar.

3) Mucho desorden en las actividades o al cambiar de una a otra.

4) Distracciones por jugar o hacer cosas distintas a las de la clase.

5) Falta de atención o interés, no hacen caso cuando se les pide.

6) Prepotencia por parte de algunos educandos en ciertas situaciones.

7) Un poco de agresividad al contestar o al amonestársele.

8) Algunas faltas de respeto o mal uso del vocabulario.

9) Alumnos que cuestionan el trabajo, agrediendo al expresarse.



3.4 Técnica de la encuesta

Una de las técnicas que recoge mayor cantidad de información es la encuesta debido a que se aplica a numerosas personas por igual y generalmente a un tiempo determinado.



3.4.1 Instrumento de la encuesta

El instrumento principal de la encuesta es el cuestionario. Existen diversos tipos de cuestionarios dependiendo del tipo de información que se requiera, se sugiere sea variado para no caer en la monotonía al contestar.



3.4.2 Indicación para la elaboración del cuestionario

Para la aplicación correcta del cuestionario se recomienda seguir las indicaciones que a continuación se detallan:

1.- Determínese la información que se desea

2.- Fíjese el contenido de las preguntas en forma individual

3.- Busque una pregunta inicial que sirva para despertar el interés

4.- Dedúzcase la cantidad de preguntas necesarias según la información requerida

5.- Redáctense las preguntas de acuerdo al nivel y perfil del entrevistado

6.- Ser cuidadoso de no utilizar preguntas indiscretas.

7.- El significado de cada pregunta debe ser claro y preciso

8.- No hacer las preguntas de manera que sugieran las respuestas.

9.- Las preguntas deben de ordenarse de acuerdo a lo tratan progresivamente

10.- Mediante palabras escitas cortésmente invite a contestar al encuestado.



3.4.3 Tipos de preguntas del cuestionario

Existen diversos tipos de preguntas para elaborar el cuestionario, las principales son las siguientes:

1.- Preguntas introductorias son aquellas que tienen la finalidad de atraer la atención del interrogado, disponiendo favorablemente hacia la entrevista. Son preguntas agradables y sugestivas.

Ejemplo:


¿Le gustaría tener el cuerpo de Shakira? Intente contestar el cuestionario y le diremos como lograrlo.

2.- Preguntas abiertas. Es cuando el entrevistado puede responder de manera espontánea según crea conveniente.

Ejemplo: ¿Qué actividades tienes el día de mañana?___________________

3.- Preguntas cerradas. Son aquellas cuyas respuestas se limitan a las que están contenidas en el texto de la misma pregunta.

Ejemplo: ¿Dormiste bien? Subraya: Sí No Regular

4.- Preguntas de respuesta múltiple. Son aquellas cuyas posibles respuestas se encuentran contenidas casi totalmente las opciones que se dan pero dejan la posibilidad abierta por si ninguna de ellas le satisface agregar una nueva opción.

Ejemplo: ¿Qué gustas comer en las mañanas? Escoge: fruta____ yogurth____ leche____

Huevo______ tacos______ enchiladas______ otros______________________

5.- Pregunta filtro son las que se caracterizan porque las respuestas obtenidas permiten establecer una selección cualitativa o una clasificación de las personas interrogadas.

Ejemplo: ¿Qué acostumbras comer los fines de semana? Señala:

Arroz ____ palomitas_____ chocolate_____

Chile_____ pittzas________ fruta_______

Sopa______ Hamburguesas ______ verdura______

(Aparte de la información general me dirá si la persona es cuidadosa y come sanamente)

6.- Preguntas de batería. Constituyen una serie de preguntas encadenadas que se complementan entre sí.

Ejemplo: ¿Usted fuma?______, en caso afirmativo ¿Qué cigarros fuma?_______________

7.- Preguntas de evaluación. Se pide al entrevistado que exprese un juicio de valor respecto a un determinado tema que se somete a su consideración.

Ejemplo: ¿Cómo considera que estuvo la película? Escoja:

___Buena ___ Regular ___Deplorable

8.- Preguntas de control. Tienen la finalidad de evaluar la exactitud y coherencia de las respuestas obtenidas. Como por ejemplo hacer dos preguntas en diferente orden del cuestionario, dichas de distinta manera pero que signifiquen lo mismo para ver si la persona no se contradice.

Ejemplo: ¿Se alimenta de comida chatarra?

Más adelante: ¿Consume alimentos nutritivos?

9.- Preguntas ponderativas son aquellas que dan a escoger las posibles respuestas en orden progresivo de calificación.

Ejemplo:


Del uno al cinco, anota tu canción favorita:

____Amor eterno ___Nunca te olvidaré _____Hoy tengo ganas de ti

______Gavilán o paloma ______La nave del olvido

3.4.5 Elaboración del cuestionario

Concentrarse en sus preguntas de investigación, variables e indicadores así como los objetivos para no salirse del tema y redactar con cuidado cada pregunta.



3.4.6 Análisis de la información

La organización y control en el trabajo de campo es esencial para obtener los resultados de manera eficaz. Por lo que se recomienda:



  • Marcar rutas. (distancia, transporte, número de encuestados, nivel socio-económico).

  • Hacer un plan de captación de trabajo. (anotar número de cuestionarios y registrar cada uno).

  • Tener una supervisión adecuada. Evaluar la eficiencia del cuestionario, la operación y al personal de campo.

3.4.7 Tabulación de las preguntas del cuestionario

La forma más común de tabular un cuestionario es el análisis estadístico de frecuencias y porcentajes par ello se requiere:



  • Hacer una planeación

  • Tomar en cuenta las variables que intervienen

  • Fraccionar los datos

  • Elaborar tablas con la información

Esto consiste en contar las veces que aparecen ciertos datos en el cuestionario, los cuadros se forman con una serie de columnas con dos renglones uno de frecuencias y otro de porcentajes.

Este registro puede ser manual o electrónico, el tipo de tabulación depende del tamaño de la muestra. Cuando son pocas variables se puede hacer una tabulación manual, se hacen dos columnas una con las frecuencias y otra con los porcentajes.

Ejemplo:

Elabora cuadro de frecuencias y porcentajes con los siguientes datos:



Aceite Capullo 32, Aceite oleico 14, Aceite Nutrioli 22, Aceite de la torre 18

Pregunta de investigación: ¿Con qué aceite prefiere usted cocinar?






F

%

Capullo

32

32 X 100 : 86 = 37.21%

Oleico

14

14 X 100 : 86 = 16.26%

66Nuttrioli

22

22 X 100 : 86 =25.60%

La torre

18

18 X 100 : 86 =20.93%

Total

86

100%

3.4.8 Graficación de respuestas del cuestionario

Ya una vez que se han obtenido los datos se procede a graficar los resultados ayudados por excell.





3.4.9. Análisis de la información del cuestionario

Cuando las muestras son muy grandes o el cuestionario y sus variables también, se utiliza la tabulación electrónica, las tablas se obtienen por computadora mostrando arriba las frecuencias y abajo los porcentajes se pueden utilizar programas epecializados como el SPS entre otros.



3.5 Interpretación del cuestionario

Para la interpretación de cada pregunta del cuestionario es necesario relacionarla con una variable y un indicador de la hipótesis como se muestra en el siguiente ejemplo:

Se deduce que en el área de Recursos Humanos y Relaciones Publica existe mayor eficiencia así como una mayor comunicación entre jefes y subordinados, pero en las áreas de ventas y compras se observa que el nivel de comunicación y el desempeño laboral se invierten ya que existe mayor comunicación en ventas que en compras, lo mismo que el inicio de la actividad se tarda más en el área de compras que en ventas, por lo que se considera que en estas áreas no solo influye la comunicación para el desempeño laboral sino también la tardanza en la realización de las actividades; denotándose necesidad de mayor comunicación e intercambio de conocimientos y aptitudes entre los empleados y su jefe o sea, se recomienda una mayor relación interpersonal que ayude a mejorar estos aspectos tan importantes en el trabajo.

3.6 Escalas de actitud

Las actitudes son estado mentales utilizados para estructurar las formas en que se perciben las cosas del medio ambiente encauzar la manera de enfrentarlas.



3.7 Tipos de actitudes

Existen tres principales tipos de actitud



  • Las afectivas.- son las que muestran el agrado o desagrado por una cosa.

  • Cognoscitiva.- Sirve para recordar marcas, colores, etc.

  • De intención.- Se forman con las expectativas que se tienen.

3.8 Escala de suma constante

Se requiere dividir un número entre varias categorías para luego asignarle un porcentaje a cada una.

Ejemplo:

Restaurant Oriens:

Servicio 30%

Atención 20%

Limpieza 10%

Orden 5%


Puntualidad 15%

Costo 20%

Total 100%

3.9 Escala de rangos

Se basa en evaluar un artículo por su calidad, sabor, servicio, duración.

Ejemplo:

Clasifique los siguientes restaurantes según la atención que le presta a sus clientes seleccionando del uno en adelante, de acuerdo al mejor

Burguer King ___ Vips ____ Kentocky_____ Sanbors _____ Pitzza Hut_____

3.10 Escala de Likert

Es de las más empleadas en investigación, se le pide al entrevistado que señale el grado de aceptación o rechazo hacia diversos enunciados, mencionando las actividades favorables y desfavorables a evaluar.

Ejemplo: Anote:

1 a totalmente de acuerdo, 2 a parcialmente de acuerdo

3 a ni de acuerdo ni de desacuerdo, 4 a parcialmente en desacuerdo

5 totalmente en desacuerdo

El restaurante tiene instalaciones atractivas ____

El servicio es de primera ____

La comida es excelente______

El lugar está sucio_____

Tardanza al servir____

No cocinan sabroso _____

3.11 Escala de Thurston

Es la misma que de Likert pero con más de 100 enunciados



3.12 Escala de Diferencial Semántico

Serie de adjetivos polarizados relacionados con un concepto

Ejemplo:

Marca para ti que tan agradable es el sabor de la cocacola.

I______________________l_____________________I

Agradable medio desagradable



3.13 Mapa perceptual

Se usa cuando se quiere comprar una gran cantidad de productos pero únicamente dos atributos.



3.14 Pruebas organolépticas

Son aquellas en que intervienen los sentidos para evaluar un atributo o servicio

Pueden ser:


  • Monádicas de un solo producto

  • Comparativas cuando se comparan dos o más productos

  • Ciegas cuando no se conoce la marca

  • Con marca identificada cuando se da a conocer la marca

3.15 Informe final

Para la elaboración del INFORME FINAL de la investigación seguir los siguientes puntos

1.- Detallar en forma breve y precisa los pasos realizados en la investigación, desde la elección del tema hasta la finalización de la interpretación y conclusiones previas de los instrumentos de recolección, observación, entrevista, cuestionario, así como el estudio técnico y financiero.

2.- Informar del cumplimiento de los objetivos, tanto específicos como objetivo general.

Detallar de uno por uno si se fueron cumpliendo o no y por qué.

3.- Informar de la Veracidad de la hipótesis planteada al inicio del trabajo explicando los pormenores y si resultó falsa o verdadera y por qué.

4.- Desglosar los principales hallazgos de la investigación, es decir todos aquellos descubrimientos que se encontraron y que no siendo descritos al principio fueron resultando de la investigación.

5.- Detallar las limitaciones que se encontraron para poder realizar la investigación como se tenía planeada.

6.- Anotar todas las aportaciones que se lograron con esta investigación. (ideas para nuevos trabajos y seguir investigando)

7.- CONCLUSIONES: Anotar todas las conclusiones que se fueron sacando de la interpretación de cada pregunta o cada rubro de los instrumentos de recolección, tanto la guía de observación como la entrevista estructurada y el cuestionario. Así como lo que se pueda deducir del estudio técnico y financiero.

8.- La BIBLIOGRAFÍA debe quedar anotada como sigue:

FUENTES REFERIDAS (aquellas que están como citas al pie de página)

FUENTES CONSULTADAS (aquellas que sirvieron como guía en el trabajo metodológico)

FUENTES ELECTRÓNICAS (Páginas de internet)

9.- ANEXOS: Aquellas gráficas, ejemplos de cuestionarios, mapas, fotografías u otros que se hayan querido anexar al trabajo.

10.- RESUMEN: Elaboración en una sola página de los datos más importantes de la investigación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD III


  • Realiza los siguientes ejercicios:

  • Ve estructurando y realizando tu guía de observación de acuerdo como se te indica en el punto 3.4

  • Elabora el formato evaluativo de la guía de observación que está en el punto 3.5

  • Aplica la guía de observación 3.6

  • Interpreta los resultados como se te mencionó al inicio 3.7

  • Elabora tu guión de entrevista o tus preguntas 3.8

  • Acomoda tus datos de la entrevista en cuadros para poder analizarlos con mayor facilidad como se te indica en el punto

  • Interpreta los datos visualizados en el cuadro

  • Elabora tu cuestionario de acuerdo a los tipos de preguntas que se te dieron en el punto

  • Acomoda tus datos para tabularlos

  • Tabula y grafica los datos

  • Analiza e interpreta el cuestionario

  • Dale sentido y coherencia de acuerdo a tu licenciatura

  • Interpreta los datos

  • Elabora el informe final de tu investigación

  • Contesta los siguientes ejercicios:

Ejercicios de Autoevaluación Unidad III. Ejercicio 1

1.- Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se le llama al nivel superior al descriptivo que genera ideas a partir de la observación sistemática del fenómeno?________________________________.

b) ¿Cómo se puede obtener información empírica que sea objetiva y que corresponda a la realidad?__________________.

Ejercicio 2

Anota que tipo de actitud se trata en cada caso: afectiva, cognoscitiva o de intención.

-Sirve para recordar las marcas o la información del producto o servicio:____________

-proporciona las expectativas o deseos del consumidor y sus hábitos de compra:______

-muestra el agrado a desagrado por determinado producto o productos:_____________.



Ejercicio 3

Selecciona: comparativas, ciegas, de marca identificada, organolépticas, monádicas

- Son las referidas a dos o más productos ____________________.

- Pruebas donde no se conoce la marca__________________

- Son las pruebas ____________________ son aquellas en donde intervienen los sentidos para la evolución de los atributos de los productos o servicios.

- son pruebas referidas a un solo producto _____________________.

-cuando se conoce perfectamente el producto:________________



Ejercicio 4

Escribe a que tipo de escala de calificación de actitudes se refiere:

thurston - likert, - rangos, - suma constante,

diferencial semático.

- Serie de adjetivos polarizados, relacionados con un concepto:_______________.

- Se señala el grado de aceptación o de rechazo con diversos enunciados que marcan actitudes favorables y desfavorables:____________________.

- Es compleja, costosa, y requiere de más de cien enunciados positivos y negativos____

- Se requiere dividir un número entre los factores o categorías:______________

Ejercicio 5

Escoge de lo que se da, la respuesta correcta:

-mapa perceptual, -actitudes.

-Son estados mentales utilizados para estructurar la forma de percibir las cosas y responder ante ellas_______________

-Se utiliza cuando deseamos comparar una gran cantidad de productos pero con sólo dos atributos:_________________

Ejercicio 6

De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se trata en cada caso anotándola en el renglón.

abierta -cerrada -ponderativa -evaluativa - de batería

-de respuesta múltiple - filtro -de control - introductoria

1.- Cuando toma alcohol se siente: ______________________

pésimo mal regular bien muy bien

2- ¿acostumbra tomar licor en ayunas? sí no ____________

en caso de ser afirmativo ¿cuántas copas se toma?

3.- ¿Le gustaría estar en forma? Conteste el presente cuestionario y con el resultado podremos darle los tips más adecuados:_____________________

4.- ¿Qué bebida toma por la manaña?____________________

5.- ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a lo que usted generalmente hace por las mañanas al levantarse? (subrraye) _________________

-Me baño - Almuerzo -Veo televisión -Hago ejercicio otra:_______________

Ejercicio 7

Descubre a que tipo de cuestionario se refiere en cada caso:

- de batería -respuesta múltiple -cerrada –ponderativa -filtro -control -evaluativa -abierta -introductoria

1.- Tiene como objetivo verificar si alguna pregunta anterior está correctamente contestada:___________

2.- Es donde te dan a escoger las posibles respuestas en orden progresivo:____________________________

3.- Sirve para clasificar al encuestado aparte de la información de la pregunta en sí________

4.- Son aquellas que marcan una valoración____________________

Ejercicio 8

Elabora cuadro de frecuencias y porcentajes con los siguientes datos:

Jabón dove 54, Palmolive 28, Camay 15, Neutro 12

Pregunta de investigación: ¿Con qué jabón prefiere usted bañarse?






F

%














































Ejercicio 9

De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se trata en cada caso anotándola en el renglón.

abierta -cerrada -ponderativa -evaluativa - de batería

-de respuesta múltiple - filtro -de control - introductoria

1.- ¿Qué opina de las elecciones pasadas?______________________

2.- De los siguientes productos subraye los que consume con mayor frecuencia:_____

quesadillas -tacos - carne - frutas -verduras -leche - pan -dulces -refrescos

3.- ¿acostumbra consumir bolillo? (circule) ____________________

-Sí - no - a veces

4.- Menciona en orden de preferencia del uno en adelante ¿qué tipo de chocolate prefieres: _______________

Carlos V__ Hersey__ Nucita___ Ferrero Roche ____ Cremino__



Ejercicio 10

Descubre a que tipo de cuestionario se refiere en cada caso:

- de batería -respuesta múltiple -cerrada –ponderativa -filtro -control -evaluativa -abierta -introductoria

1- Constituye una serie de preguntas encadenadas que se completan entre sí:_____________________

2.- Es aquella pregunta cuyo objetivo es despertar el interés del encuestado:_________

3- Son aquellos cuyas respuestas se hallan casi previstas pero dejan una posibilidad abierta:__________________

4.- Es aquella que deja en libertad de responder al encuestado:_________________

5- Contiene posibles alternativas de respuesta:________________



Ejercicio 11

ANOTA SI SE TRATA DE EJEMPLO DE ESCALA DE – LIKERT

-DE RANGOS -DIFERENCIAL SEMÁNTICO -SUMA CONSTANTE

1.- En la siguiente tabla marca en el lugar que corresponda lo que consideres sobre el restaurant VIPS ____________________________



Factores a

examinar


Totalmente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

Ni acuerdo desacuerdo

Parcialmente desacuerdo

Totalmente desacuerdo

Atiende rápidamente
















La atención es excelente
















Se tarda en servir
















El trato es indiferente
















2.- En la línea marca lo que consideras es el sabor de la pepsi-cola: ______________

_____________________________________________________________

desagradable regular agradable

De los siguientes factores asigna un porcentaje que evalúe al restaurante SANBORNS:_____________________

Calidad en el servicio (amabilidad)___30___ Prontitud en la atención:____20_____

Limpieza (orden)_____20______ Costo del Platillo _____10_____

Preparación del platillo (sabor)___20_____ Total:___100___%_____



Del 1 al 5 menciona el grado de preferencia de cada lugar de comida rápida: ______

Kentucky Fried chicken____ Mc. Donalds ___ Pizza Hunt ___

Burguer King:__ Dominos Pizza ______

- Esta escala se basa en evaluar un artículo por su sabor, calidad o servicio ________________________



Ejercicio 12

Completa la siguiente información:

- Si se recoge la información para la que fue diseñada la técnica e instrumento, se cumple con el requisito de:___________________________.

- si se capta siempre bien la información bajo idénticas condiciones se dice que cumple con el requisito de:_________

Ejercicio 13

Menciona de que instrumento de la técnica de la observación se trata:



GUIA DE OBSERVACIÓN -LISTA DE CONTROL -REGISTRO ANECDÓTICO -HISTORIA DE VIDA -ESTUDIO DE CASO -DIARIO DE CAMPO

  1. consiste en anotar en una libreta todos los sucesos que se van observando en un período de tiempo sin dejar de poner atención al fenómeno, ni siquiera lo que parezca poco relevante._______________

  2. Registramos un hecho o fenómeno que nos parezca relevante para obtener información que necesitamos._______________________

  3. Es cuando damos seguimiento a un caso en particular de un fenómeno o comportamiento de una persona por un lapso prolongado de tiempo

  4. Seguir de cerca y detalladamente la historia de una persona que sea objeto de estudio para un aspecto en particular, en forma precisa y con profundidad._________________________________________

  5. Consiste en enumerar los factores que se desean observar y en base a ellos efectuar la observación.___________

  6. pueden tomar ciertos puntos importantes a observar derivados de las categorías o variables de la hipótesis mediante anotaciones de los conceptos principales de cada uno y una calificación, o también se pueden emplear una cámara fotográfica o video.__________________

Ejercicio 14

Explica que diferencia distingues entre observación:

a) observación ordinaria___________________

b) observación participante_____________________________.

a) observación directa_______________________

b) observación indirecta________________________________.

Ejercicio 15

Indica que tipo de fuente de recolección de la información se trata en cada caso : Empírica, electrónica, bibliográfica, hemerográfica, iconográfica además Indica que tipo de fuente de recolección de la información se trata en cada caso :directa o primaria; indirecta o secundaria;




FUENTE DE RECOLECCIÓN

(hemerográfica, electrónica, bibliográfica, iconográfica, empírica)



TIPO DE FUENTE DE RECOLECCIÓN (directa-indirecta, primaria o secundaria)

INTERNET








REVISTAS








PERIODICOS








LIBROS








ENTREVISTA








OBSERVACIÓN








ENCUESTA








VIDEOS



















1 NOVACK, J.D. (1983) “Psicología Educativa”. México. Trillas. p. 148

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