El temario general y subtemas de cada unidad



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TABLA DE CONTENIDOS

PÁGINA NÚMERO:




PRESENTACIÓN

6

UNIDAD I

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

Concepto de ciencia, características, método científico, investigación científica e investigación social, origen de la ciencia, posibilidades del conocimiento, niveles de abstracción de conocimiento, modelos de investigación, niveles de investigación.

Metodología: enfoque, método, tipo de estudio, paradigma y fundamento epistemológico.

13




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS

19




BIBLIOGRAFIA

24

UNIDAD II

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.

Tema de la investigación, título, referentes empíricos, preguntas de investigación, objetivos, justificación, delimitación, campos de convergencia, hipótesis, operación, universo, muestra, muestreo, metodología, diseño, capitulación, cronograma, elaboración del marco teórico.

25




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS

39




BIBLIOGRAFÍA

44

UNIDAD III

INVESTIGACIÓN DE CAMPO.

Niveles del marco teórico conceptual, técnicas de recolección, instrumentos, observación, entrevista, encuesta, elaboración de instrumentos, aplicación, interpretación. Escalas de actitud, ejemplos, resultados e informe final.

45




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICOS

63

 

BIBLIOGRAFÍA







ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS

39




BIBLIOGRAFÍA

44


GUIA DIDÁCTICA, APUNTES Y EJERCICIOS DE LA ASIGNATURA:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II.

PRESENTACIÓN:

La presente guía didáctica con apuntes y ejercicios, tiene la finalidad de facilitar el trabajo del docente en la materia de investigación así como de presentar al alumno una teoría accesible y ejercicios prácticos para llevar a buen término la asignatura y finalizar el semestre con la elaboración de un proyecto de investigación que abarque desde la selección del tema hasta el marco teórico así como dar a conocer la teoría de instrumentos de recolección y elaboración de informe final.

Este trabajo para la materia comprende:

1.- EL TEMARIO GENERAL Y SUBTEMAS DE CADA UNIDAD.

2.- OBJETIVO DE CADA UNIDAD

3.- BLIOGRAFÍA POR UNIDAD.

4.- DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS DESGLOSADOS EN FORMA TEÓRICA

5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO DE CADA UNIDAD.

6.- EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y LA PRÁCTICA DEL MISMO EN CADA UNA DE LAS UNIDADES.

INTRODUCCIÓN

El alumno será capaz de seleccionar el tema de la investigación, así como utilizar los conocimientos adquiridos con anterioridad e incrementar su habilidad para desarrollar el protocolo de la investigación que comprenda el planteamiento del problema, antecedentes y marco teórico de la investigación, desde el punto de vista del enfoque cuantitativo, cualitativo, o mixto; así como la generación de instrumentos de recolección de datos y su aplicación e interpretación.



OBJETIVO GENERAL Incrementar en el alumno la capacidad de selección de un tema de investigación comprendido dentro de las líneas de investigación que marca la licenciatura que cursa y su habilidad para desarrollar el protocolo de la investigación iniciando desde el planteamiento del problema, continuando con los antecedentes, la recaudación de la información documental en el marco teórico de la investigación, el diseño, y aplicación e interpretación de instrumentos de recolección de datos.

OBJETIVOS PARTICULARES Proporcionar al alumno la información y la orientación necesaria para que pueda adquirir los conocimientos que le permitan desarrollar una investigación.

VINCULACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO.

Al finalizar el alumno entregará un trabajo de investigación completo desde la selección del tema hasta la el marco teórico y la elaboración de instrumentos de recolección.



SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE MEDIANTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y OBJETIVOS DE CADA UNA:

1.- Detección del problema de investigación

Proporcionar al alumno información acerca de los diferentes tipos de problemas que se podrían investigar en un trabajo de corte cualitativo, cuantitativo o mixto, comprendido dentro de las líneas de investigación de su licenciatura.



2.- Elección de la investigación a realizar

Que el alumno pueda identificar el alcance de la investigación que pretende realizar y su repercusión social para que sea un trabajo que se justifique y pueda ser presentado como una investigación formal.



3.- Formación del título de la investigación

Lograr el alumno conformar el título de su investigación con el tema elegido y anexándole una línea de investigación y un objeto de estudio.



4.- Esquematización del problema.

Descubrir los puntos medulares del problema y redactar en forma clara, precisa y coherente los síntomas y las consecuencias de los mismos.



5.- Concepción del problema

Concretizar la interrogante principal y las complementarias que servirán de guía para la investigación



6.- Meta a lograr.

Elaborar, mediante la formulación de objetivos general y específicos, las acciones a seguir para lograr la meta que se desea alcanzar al final de la investigación.



7.- Sustento de la investigación.

Identificar, los elementos que le permiten justificar su investigación informando de la trascendencia social que ésta tendrá.



8.- Necesidades de la investigación.

Detectar, las necesidades que tendrá que satisfacer para llevar a buen término su investigación



9.- Alcances de la investigación

Identificar, el alcance que tendrá la investigación mencionando también el lugar, periodo y elementos con los que contará.



10.- Ciencias de apoyo a la investigación

Encontrar las ciencias que le servirán de apoyo al desarrollo del marco teórico de la investigación



11.- Formulación de la hipótesis.

Con las etapas ya realizadas, formular la hipótesis de trabajo u operativa.



12 .- Derivación de la hipótesis

Identificará las partes de la hipótesis y la desglosarla en variables e indicadores o categorías y subcategorías respectivas



13.- Identificación del Universo.

Detectar, los grupos, personas o instituciones que posean las características que se desean estudiar.



14.- Aplicación de fórmula para seleccionar la muestra.

Aplicar la fórmula para la selección de la muestra ya sea finita o infinita y describir la parte de la población que representará esa muestra.



15.- Utilización de la técnica de muestreo

Localizar, la técnica de muestreo más adecuada para su tipo de investigación y para su población.



16.- Racionalización de la investigación

Localizar, la metodología más apropiada para su investigación dentro del enfoque cuanti-cualitativo, eligiendo método, paradigma, tipo de estudio y fundamento epistemológico que le den el debido sustento al tema tratado en el trabajo.



17.- Selección del diseño de la investigación.

Diseñar, cada uno de los pasos a seguir en su trabajo, basándose en el modelo de investigación de Hernández Sampieri para el enfoque cuantitativo y cualitativo.



18.- Programación de la investigación.

Elaborar, un programa que contenga las fechas y actividades a llevar a cabo en forma de cronograma.



19.- Redacción de los capítulos y subtítulos del marco teórico de la investigación.

Redactar, los títulos de los capítulos y los subcapítulos del marco teórico de la investigación.



20.- Determinación de Abstracts o antecedentes

Identificar, aquellos trabajos, estudios, artículos o tesis ya elaboradas con anterioridad sobre el tema que se investiga, que podrían conformar el estado del arte de la investigación y redactarlos parafraseando a los autores al inicio de la investigación documental.



21.- Investigación documental.

Conformación, del capítulo primero del marco conceptual del trabajo de investigación.



22.- Marco Conceptual de la investigación. Estructuración

Estructuración, del capítulo dos del marco conceptual de la investigación.



23.- Marco teórico de la investigación. Argumentación.

Argumentación, del capítulo tres del marco teórico de la investigación.



24.- Inclusión de citas y referencias

Incluir, las citas y referencias necesarias en su marco teórico, tomando en cuenta la normatividad del estilo que marca la “American Psychological Association” (APA).



25.- Estilo de redacción

Revisión del marco teórico conceptual y los antecedentes de la investigación en su redacción, coherencia, ortografía, parafraseo, citas y referencias



26.- Presentación de trabajos de investigación.

Elaborar una presentación en power point de su trabajo de investigación, así como presentarlo escrito en un engargolado con todos los requisitos necesarios.



27.- Investigación empírica. Técnica de la Observación

Proporcionar la información necesaria para que pueda elegir la técnica de observación más adecuada para la parte cualitativa de su investigación.



28.- Investigación empírica. Elaboración de la guía de observación.

Utilizar, los conocimientos otorgados sobre la técnica de la observación y logre elaborar una guía de observación adecuada a su investigación.



29.- Investigación empírica. Elaboración de tabla valorativa de la guía de observación.

Estructurar una tabla valorativa que facilite la interpretación de los factores observados.



30.- Investigación empírica. Aplicación de la guía de observación.

Aplicar, la guía de observación de acuerdo a los factores seleccionados.



31.- Investigación empírica. Análisis e interpretación de la guía de observación.

Analizar, los datos sacando resultados y deduciendo conclusiones de la guía de observación.



32.- Investigación empírica. Técnica de la entrevista

Proporcionar al alumno, los requisitos que debe reunir la técnica de la entrevista para realizarse exitosamente.



33.- Investigación empírica. Elaboración de la entrevista estructurada.

Crear el formato o cédula de entrevista por medio de la cual se obtendrá información relevante sobre el tema de investigación



34.- Investigación empírica. Aplicación de la entrevista.

Aplicar, la entrevista para conseguir la información que se desea.



35.- Investigación empírica. Análisis e interpretación de la entrevista.

Detectar, los resultados que se van obteniendo, analizarlos e interpretarlos de acuerdo a su visión con respecto al problema de investigación.



36.- Investigación empírica. Técnica de la encuesta

Instruir al alumno con los conocimientos necesarios para aplicar la técnica de la encuesta mediante su instrumento que es el cuestionario, así como ejemplificar tipos de preguntas que puede utilizar.



37.- Investigación empírica. Elaboración de cuestionario

Localizar, la información que requiere con respecto a las variables, categorías e indicadores de la hipótesis, así como determinar la concordancia con sus objetivos. Estructurar las preguntas del cuestionario.



38.- Investigación empírica. Aplicación de cuestionario

Aplicación del cuestionario a su población e integrar la información.



39.- Investigación empírica. Tabulación de cuestionario

Acomodar los datos obtenidos de cada pregunta del cuestionario dentro de un cuadro de frecuencias y porcentajes.



40.- Investigación empírica. Graficado de resultados

Graficar, los cuadros para obtener en forma mostrar en forma objetiva los resultados.



41.- Investigación empírica. Análisis de resultados

Analizar cuidadosamente los resultados obtenidos para de ellos derivar una interpretación.



42.- Investigación empírica. Interpretación de resultados.

Utilizar la estadística resultante de los cuadros y gráficas para lograr una interpretación cuantitativa de los datos y darle una valoración de aplicación social en la realidad para una interpretación cualitativa



43.- Investigación empírica. Inserción de variables o categorías e indicadores de la hipótesis en la interpretación de cada pregunta del cuestionario

Insertar, por lo menos una variable o categoría y un indicador de su hipótesis en cada una de la redacción de interpretación de las preguntas del cuestionario.



44.- Investigación empírica. Sustentación de resultados de cada pregunta con el marco teórico de la investigación.

Descubrir, aquellos resultados que tengan relación con la teoría presentada en el marco teórico de la investigación y hacer alusión a ellos en la interpretación de cada pregunta del cuestionario



45.- Investigación empírica. Tratamiento estadístico de la información.

Comparar datos, si es posible, para dar un tratamiento a los resultados de los instrumentos de recolección aplicados.



46.- Conclusiones previas derivadas de los instrumentos de recolección.

Descubrir aquellos puntos donde se requiere una mejora y la manera de lograrlo, para conformar sugerencias que se puedan llevar a cabo.



47.- Presentación de trabajos de investigación

Socialización de la investigación con sus compañeros entregar un trabajo completo y de confiabilidad y validez científica.



MATERIAL DIDÁCTICO: Pizarrón y plumón. Equipo de cómputo. Videos. Power point.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE:

Investigaciones sobre el tema, redacción del trabajo de investigación así como transcripción del escrito por computadora.



ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN CON EL ENTORNO

Determinación de la problematización o planteamiento del problema, la delimitación, la injerencia social e implicaciones prácticas de la investigación.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Redacción y elaboración del escrito, presentación.



PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Elaboración de una investigación que comprenda desde el título de la misma hasta la conformación de antecedentes y marco teórico de la investigación., conteniendo la problematización, esquematización, formulación, sustentación, detección de necesidades, alcances, ciencias de apoyo, hipótesis, desgloso u operación, elección del universo, técnica de muestreo, selección de la muestra, racionalización de la investigación, programa, títulos y subtítulos del marco teórico, antecedentes, y conformación de todos los capítulos de la investigación documental; los instrumentos de recolección como son la observación, la entrevista y el cuestionario y su interpretación.



EVALUACIÓN FINAL (Formativa)

5%

MANEJO DE HABILIDADES BÁSICAS:

Aplicar algunos de los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación cuanti-cualitativa (mixta).


5%

PARTICIPACIÓN EN CLASES

Se evaluará con listas de cotejo y la bitácora de clases



80%

TAREAS Y / O TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Avances realizados en su investigación




10%

EXPOSICIÓN

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto. “Metodología de la investigación”. Mc. Graw Hill. 2004

IGLESIAS, Severo: Principios de métodos de la investigación científica México. Editorial Tiempo y Obra, 1994

LEÓN FESTINGER, Danil Kats: Los métodos de investigación en las ciencias sociales. México. Ed. Piados, 1992.

ROJAS SORIANO, Raúl: Guía para realizar investigaciones sociales. México. Ed. Plaza y Valdés, 2005..

ANDER EGG, Ezequiel: Técnicas de investigación social. Buenos Aires. Ed. Humanitas, 1976.

COVO, Milena: Conceptos comunes en la metodología de la investigación sociológica México. UNAM-IBS, 1973.

ESTRUCTURA POR UNIDAD DE APRENDIZAJE, TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I.- EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

OBJETIVO: Que el alumno conozca el origen del conocimiento y aprenda a manejar los términos esenciales de la investigación científica; así como inicie el proceso de una investigación.

TEMARIO

1.1 ¿Qué es el conocimiento científico y para qué sirve?

1.2 Características de la ciencia:

1.3 Investigación Científica e Investigación Social

1.4 El conocimiento científico

1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento

1.6 Niveles de abstracción del conocimiento.

1.7 Niveles de la investigación científica

1.8 Modelos de Investigación

1.9 Metodología



BIBLIOGRAFÍA:

LEÓN FESTINGER, Danil Kats: Los métodos de investigación en las ciencias sociales. México. Ed. Piados, 1992.



DESGLOSE POR TEMA

1.1 ¿Qué es el conocimiento científico y para qué sirve?

El conocimiento científico es el que llega a través de un método de investigación y sirve para explicar la realidad y sus fenómenos mediante un posicionamiento. Se pueden encontrar bastantes diferencias entre ciencia y sentido común, entre ellas una de las más relevantes es que para llegar a ser ciencia el conocimiento tiene que comprobarse y repetirse varias veces (hasta cien), para darle la validez que requiere. Generalmente después de comprobado se puede convertir en una teoría. En cambio el sentido común es aquella cualidad que posee el ser humano de comprender un fenómeno y percibir las cosas a través de los sentidos y dar por sentada una realidad.



1.2 Características de la ciencia:

  • Tiene relación dialéctica. Es decir se teje mediante avances y retrocesos, implicando momentos para la reflexión.

  • Es un sistema que por su forma es subjetivo pero por su contenido es objetivo. Esto quiere decir que lo que no puede entenderse a una percepción simple por ser subjetivo, se convierte a hechos reales mediante darle un contenido que es susceptible de ser comprobado.

  • Su objetividad se comprueba con la práctica.

  • Tiene una estructura lógica ya que ordena los campos del conocimiento y las diversas disciplinas que en ella convergen.

  • Su sistema es abierto y cambiante; porque a pesar de la objetividad necesaria se encuentra en disposición de recibir los conocimientos nuevos y transformar la realidad mediante teorías una vez que se hayan comprobado. Por lo tanto es capaz de sufrir rupturas de los conceptos que se tenían como leyes.

  • Su desarrollo está sujeto a leyes; esto debido a que proviene de métodos que implican procesos para llegar a una comprobación.

1.3 Investigación Científica e Investigación Social

Mientras la investigación científica se lleva a cabo a través de un experimento que debe ser comprobado por la ciencia; la investigación social se enfoca en el funcionamiento de la sociedad y la afectación que tiene por el fenómeno estudiado. Entonces se puede encontrar el poliformismo que representa la diversidad de roles y estatus en la sociedad que abarca las diferentes maneras de abordar el estudio en lo social y se aprecia que un mismo objeto de investigación social se plantea desde muy diferentes ángulos.



1.4 El conocimiento científico

Se originó en base a las siguientes corrientes:



  1. El empirismo donde se considera a la experiencia como fuente de conocimiento, adquiriendo, desde el tiempo de Galileo, una gran valoración gracias a los logros espectaculares de la ciencia experimental en la práctica.

  2. Posteriormente surgió el racionalismo, cuando se emplea la razón y necesidad lógica de validez universal que va de lo teológico a lo lógico, mostrando una reivindicación del pasado. Este avanza al avanzar el conocimiento científico. “Lenin” sostiene el racionalismo inminente.

  3. Otra corriente de donde se origina el conocimiento es el apriorismo. Esta filosofía surge con “Kant”, la cual representa una crítica a los vacíos que dejan tanto el empirismo como el racionalismo; es una forma a priori que se da antes o independiente de la experiencia. “descartes” le dio fundamentación epistemológica.

1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento:
Se detectaron en su origen, cuatro posibilidades para que surja el conocimiento:


  1. El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar conceptos nuevos.

  2. El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no ve al abordar el objeto de conocimiento, tiene evolución y clasificación. al escepticismo metafísico se le denomina “positivismo” que menciona que los objetos son porque están y niega la posibilidad de que sujeto se vaya más allá de la apariencia, es una negación constante.

  3. El Pragmatismo tiene auge en la cuestión social, afirma que si un conocimiento no tiene una utilidad práctica, no sirve para nada.

  4. El Criticismo nace con la filosofía de “kant” donde menciona que el proceso de construcción del conocimiento no es dogmático ni escéptico sino que tiene ambos y de ello sale el “juicio crítico”.



1.6 Niveles de abstracción del conocimiento.

Entre los niveles de abstracción de conocimiento se encuentran:



  1. El Nivel Filosófico que comprende realidad externa, ambiente físico, social y cultural, económico político y religioso. En éste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.

  2. El Nivel Sociológico integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.

  3. El Nivel Psicológico, es aquél mediante el cual el sujeto piensa, razona, actúa de acuerdo a su perfil desde el nacimiento.



1.7 Niveles de la investigación científica

  1. El nivel ontológico Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social y natural, considera a la realidad dinámica, global y construida en un proceso de interacción mínima.

  2. En cuanto al nivel epistemológico, éste hace referencia al establecimiento de los criterios a través de los cuales se determina la validez y bondad del conocimiento, vía inductiva, parte de la realidad concreta y los datos que éste le aporte para llegar a la teorización posterior.

  3. Por su parte el nivel metodológico marca las distintas vías o formas de hacer investigación en torno a la realidad de su diseño, es de carácter emergente, construyéndose a medida que se avanza en el proceso de investigación, a través del cual se pueden recabar las distintas visiones y perspectivas de los participantes.

  4. En relación al nivel técnico, basado en las técnicas, instrumentos y estrategias de recolección de información, recaba datos sobre las funciones que permitan una descripción.

  5. Por su parte el nivel de contenido se desarrolla y se aplica en educación, cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que ver con el hombre como la Sociología, la Psicología, la Economía, La medicina y la Antropología.

1.8 Modelos de Investigación

Los modelos de investigación indican la forma en que se puede llevar a cabo la misma, y tienen la siguiente clasificación:



  1. Mixto.- Aquél en el que se combinan simultáneamente tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo

  2. En dos etapas.- Aquél en el cual primero se aplica un enfoque y luego el otro, resultando cada uno en una proporción del 50%.

  3. Más cuantitativo.- Consiste en que la mayor parte de la investigación tiene un enfoque cuantitativo y sólo el tipo de estudio es cualitativo.

  4. Más cualitativo.- Se trata de que casi toda la investigación es cualitativa, a excepción del tipo de estudio que es cuantitativo.

1.9 Metodología

La metodología comprende: el enfoque, el método, tipo de estudio, paradigma y fundamento epistemológico.



1.9.1 El enfoque.

El enfoque tiene las siguientes características:



  • Proporciona la base para la construcción del método.

  • Precia las ventajas, alcances, posibilidades y limitaciones de la investigación.

  • Aporta elementos que inciden en la postura epistemológica de quien investiga.

  • Determina el tipo de trabajo a realizar.

  • Interrelaciona las etapas, estrategias y actividades del proceso.

Existen dos tipos principales de enfoque:

  1. Cuantitativo: Es el que realiza una recolección de datos para probar la hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento.

  2. Cualitativo: Es el que utiliza recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación y puede o no probar la hipótesis.

Las principales características que distinguen ambos enfoques se muestran en el siguiente cuadro:




ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO

Perspectiva

Parcializa el estudio de la realidad

Comprende la totalidad.

Diseño

Predeterminado y estructurado

Flexible, emergente y envolvente

Nivel de Marco Teórico

Comprende la neutralidad ideológica de la ciencia.

Abarca desde el materialismo histórico o dialéctica

Centro de interés

Se refiere a cantidad

Se refiere a cualidad, naturaleza y esencia

Contenido

Contiene racionalidad y objetividad.

Es subjetivo e interpretativo

Origen

Surge de las ciencias naturales.

Su origen está en las ciencias sociales.

Raíz filosófica

Positivismo y empirismo lógico.

La fenomenología

Importancia

Se centra en resultados.

Observa comportamientos

Validez

Exige objetividad y rigor científico.

Utiliza juicio crítico, y es propositiva

Técnicas de recolección

Su recogida de datos se basa en escalas pruebas y cuestionarios.

Recoge datos por entrevista y observación

Hallazgos

Precisos, limitados y reduccionistas

Sus hallazgos son comprehensivos, expansivos y holísticos

Escenario

El marco o escenario es desconocido o artificial.

Natural y familiar

Objetivo

Predicción, control y descripción

Comprensión, descripción y descubrimiento.

Modelo

Utiliza la experimentación

Utiliza la interacción simbólica

Modalidad de Análisis

Deductivo por métodos estadísticos.

Inductiva por el propio investigador.

Muestra

Grande, aleatoria y Representativa

Pequeña no aleatoria

Generación

Hipótesis que requieren comprobación

Supuestos teóricos que no necesariamente tienen que ser comprobados

1.9.2 El método

El método, que indica la manera de llevar a cabo la investigación tiene las siguientes posibilidades:

1) Etnográfico. Es el método por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se puede limitar en una situación social a comportamientos culturales

2) Dialéctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el método de análisis por el que la persona que toma la decisión determina y rechaza sus supuestos y después crea contrasoluciones

3) Hipotético-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos investigando lo que se tiene marcado en la hipótesis ya formulada para posteriormente utilizar la deducción.

4) Hermenéutica. Afirma que todo conocimiento es interpretación. Acepta el valor del conocimiento empírico en la investigación.



1.9.3 Tipos de estudio

Existen diferentes tipos de estudio en los cuales se puede basar una investigación, éstos pueden combinarse, de ellos los más usados son los siguientes:



  • Descriptivo. Especifica propiedades, características y perfiles de las personas, grupos o fenómenos sometidos a análisis, describiendo situaciones o eventos.

  • Correlativo. Evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos

  • Explicativo. Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qué ocurre el fenómeno.

  • Exploratorio. Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para obtener información.

  • Analítico. Estudia cada una de las partes de la investigación para integrarlas en resultados al finalizar el estudio.

1.9.4 Los paradigmas

Los paradigmas representan las creencias que se tienen al momento de investigar hasta que llegue un conocimiento nuevo, para la generalidad de las investigaciones se tienen los siguientes diferentes tipos de paradigmas:



  • Lingüístico Simbólico. Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la investigación, utiliza términos técnicos.

  • Naturalista. Observa los fenómenos tal como suceden en su estado natural y está en el lugar de la acción.

  • Analítico. Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en una investigación.

  • Empírico. Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del

objeto del estudio.

  • Interpretativo. Usa la intuición para los sucesos relevantes, interacción, marcos de referencia.

  • Holístico. Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no comparativo.

1.9.5 El fundamento epistemológico

El fundamento epistemológico es el punto de origen del conocimiento en una investigación y los principales pueden considerarse los siguientes:



  • Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenómenos, estudiando los hechos como cosas.

  • Fenomenología. Observa los fenómenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias palabras.

  • Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo nuevo.

  • Marxista. Es de tipo socialista, crítico y activo, induce a la acción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

  • Se expondrá el tema de la ciencia y el conocimiento científico por parte del profesor tomando en cuenta la participación de los estudiantes mediante lluvia de ideas sobre lo que se está tratando.

  • Durante alguna de las sesiones de esta unidad se puede hacer a manera de resumen una presentación en power point por parte del profesor.

  • Los estudiantes entregarán reporte de lectura que se les solicitará por parte del profesor dividiendo los temas de la unidad entre cada uno de estudiantes.

  • Se contestarán los ejercicios de autoevaluación de la unidad uno.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN UNIDAD I

Ejercicio 1 tema 1.1:

1) Contesta las siguientes preguntas

¿Qué es la ciencia?_________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Para qué sirve la ciencia?___________________________________________

_________________________________________________________________.

2- Completa:

El conocimiento científico es el que llega a través de un ___________________y sirve para explicar la realidad de sus fenómenos a partir de un posicionamiento, se emplea para tratar de hacer cosas con la gente aplicándose a diferentes formas de dominación.

Ejercicio 2 tema 1.2

1.-¿Cuáles son las características de la ciencia? menciona por lo menos cuatro: 1)_______________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3)________________________________________________________________

4)________________________________________________________________

Ejercicio 3 tema 1.3

Pedir al alumno que encuentre un ejemplo de investigación científica y otro de investigación social en revistas y lo presente en el grupo.

Ejercicio 4 tema 1.4

I.- Anota que corriente del origen del conocimiento se trata: empirismo, racionalismo y apriorismo


  1. ________________ cuando se emplea la razón y necesidad lógica y validez universal). va de lo teológico a lo lógico, mostrando una reivindicación del pasado.

  2. _______________ se basa en la experiencia y en la práctica.

_______________ esta filosofía surge con “Kant”, la cual representa una crítica. Es una forma a priori que se da antes o independiente de la experiencia. “Descartes” le dio fundamentación epistemológica.

Ejercicio 5 tema 1.5

Para que el sujeto aborde el conocimiento dan las siguientes posibilidades: Escepticismo, Dogmatismo, Criticismo, Pragmatismo

1.-__________________: no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el sujeto.

2.-_________________: rechaza todo lo que dice el sujeto y aborda el objeto de conocimiento, tiene evolución y clasificación. Al escepticismo metafísico se le denomina “positivismo” que menciona que los objetos son porque están y niega la posibilidad de que sujeto se vaya más allá de la apariencia, es una negación constante.

3.- ________________ : tiene auge en la cuestión social, si un conocimiento no tiene una utilidad práctica, no sirve para nada.

4.- __________________: filosofía de “Kant” que dice que el proceso de construcción del conocimiento no es dogmático ni escéptico sino que tiene ambos y de ello sale el “juicio crítico”.

Ejercicio 6 tema 1.6. Escoge de los niveles de abstracción del conocimiento Sociológico, Filosófico o Psicológico.

1.- ______________ realidad externa, ambiente físico, social y cultural, económico político y religioso, en éste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.

2- ___________: integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.

3.-___________: piensa, razona, actúa de acuerdo a su perfil desde el nacimiento.



Ejercicio 7 tema 1.7

VI.- Anota que tipo de modelo de investigación corresponde: mixto, en dos etapas, más cuantitativo o más cualitativo.

1- _______________ En este caso primero se aplica un enfoque y luego el otro, aunque lleva los dos no son simultáneos, sino uno después del otro. Su porcentaje de aplicación es el 50% para el cuantitativo y el 50% para el cualitativo.

2- ________________ La mayor parte de la investigación se lleva a cabo bajo la perspectiva del enfoque cuantitativo y sólo en el estudio se conserva el enfoque cualitativo.

3.- _________________ Es cuando se combinan simultáneamente tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo por partes iguales en todo el proceso de la investigación.

4.-__________________ Es cuando se lleva a cabo la mayor parte de la investigación bajo la perspectiva del enfoque cualitativo y solamente en el estudio se conserva el enfoque cuantitativo.

Ejercicio 8 tema 1.8

Escoge el nivel de investigación que corresponde: ontológico, de contenido, técnico, epistemológico, metodológico:

1.-_______________: Basado en las técnicas, instrumentos y estrategias de recogida de información, recaba datos sobre las funciones que permitan una descripción.

2.-______________________ : Se desarrolla y se aplica en educación, cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que ver con el hombre como la Sociología, la Psicología, la Economía, La medicina y la Antropología.

3.-_________________: Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social y natural, considera a la realidad dinámica, global y construida en un proceso de interacción mínima.

4.-__________________: Hace referencia al establecimiento de los criterios a través de los cuales se determina la validez y bondad del conocimiento, vía inductiva, parte de la realidad concreta y los datos que éste le aporte para llegar a la teorización posterior.

5.- ________________ Marca las distintas vías o formas de hacer investigación en torno a la realidad de su diseño, es de carácter emergente, construyéndose a medida que se avanza en el proceso de investigación, a través del cual se pueden recabar las distintas visiones y perspectivas de los participantes.



Ejercicio 9 tema 1.9.1

I.- Escribe si corresponde al enfoque cualitativo o cuantitativo lo que se pide a continuación:

1- Según el centro de interés de la investigación, cuando se trata de cantidad, de lo concreto se refiere al enfoque:_________________________.

2- Cuando el marco o escenario es natural y familiar:_______________________

3- Para la recogida de datos usa instrumentos inanimados como escalas, pruebas, encuestas y cuestionarios:______________________________.

4- Sus hallazgos son comprehensivos, holísticos y expansivos:_______________

5- Entre sus raíces filosóficas está la fenomenología y la interacción simbólica:____________________.

6- El marco o escenario es desconocido o artificial:________________________.

7- Su centro de interés se refiere a cualidad, naturaleza, esencia_____________.

8- Entre sus raíces filosóficas está el positivismo y el empirismo lógico:_________________

9.- El objetivo de la investigación es la predicción, el control y la descripción:______________________.

10.- Entre las características del diseño se cuentan: flexibilidad, envolvente, emergente_____________________.

11.- Su recogida de datos se base en la entrevista y la observación y el investigador como instrumento principal:_____________________.

12.- Su modo de análisis es deductivo por métodos estadísticos:______________

13.- El objetivo de la investigación es comprensión, descripción y descubrimiento:________________________.

14.- Su diseño es predeterminado y estructurado:_______________________.

15.- Se trata de una muestra pequeña, no aleatoria:_______________________.

16.- Sus hallazgos son precisos, limitados y reduccionistas:_________________

17.- Su modalidad de análisis es inductiva por el propio investigador:_____________.

18.- Su muestra es grande, aleatoria y representativa:_____________________.

Ejercicio 10 tema 1.9.2

II.- Anota que tipo de método se trata en cada caso:


  1. Hipotético-deductivo; 2) Etnográfico; 3) Dialéctico

1- Es el método por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se puede limitar en una situación social a comportamientos culturales: ____________________________.

2- Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el método de análisis por el que la persona que toma la decisión determina y rechaza sus supuestos y después crea contrasoluciones: ___________________________.

3.- Utiliza procesos inductivos investigando lo que tiene marcado en la hipótesis para posteriormente utilizar la deducción: ____________________________

Ejercicio 11 tema 1.9.3

III.- Anota que tipo de estudio se trata en cada caso:


  1. Explicativo; 2) Exploratorio; 3) Descriptivo; 4) Analítico 5) Correlativo

1.- Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para obtener información:________________

2.- Evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos:__________________

3- Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qué ocurre el fenómeno: ____________________

4.- Especifica propiedades, características y perfiles de las personas, grupos o fenómenos sometidos a análisis, describiendo situaciones o eventos: __________

5.- Estudia cada una de las partes de una investigación para integrarlas posteriormente. ________________

Ejercicio 12 Tema 1.9.4

IV.- Apunta a que tipo de paradigma corresponde lo siguiente:

1) Empírico - 2)Analítico - 3)Interpretativo - 4)Holístico - 5)Naturalista- 6) Lingüístico-simbólico.

1.- Observa los fenómenos tal como suceden en su estado natural y está en el lugar de la acción:____________________.

2.- Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del objeto del estudio:___________________________

3.- Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la investigación:____________________________.

1.- Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en una investigación:__________________________.

2.- Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no comparativo:_________

3.- Usa la intuición para los sucesos relevantes, interacción, marcos de referencia:_____________________________.

Ejercicio 13 tema 1.9.5

V.- Expone de que fundamento epistemológico se trata en cada caso:

1) Positivismo; 2) Fenomenología; 3) Marxismo; 4) Constructivismo

1.- Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo nuevo:_____________________.

2.- Observa los fenómenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias palabras:_______________________.

3- Es de tipo socialista, crítico y activo, induce a la acción:___________________

4- Por medio de los sentidos se captan los fenómenos, estudiando los hechos como cosas:___________________________.

Bibliografía de la Unidad:

1.- Hernández Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc. Graw Hill 2008.

2.- Rojas Soriano Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales. Edit. Plaza y Valdés. 2006.

UNIDAD II.- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

OBJETIVO: Que el alumno aprenda a realizar una investigación, comenzando con la detección del tema, los referentes empíricos, elabore preguntas de investigación y establezca objetivos, justifique y delimite su trabajo, le dé sustento y construya el marco teórico de la investigación.

TEMARIO

2.1 Idea de la investigación

2.1.1 Seleccionar de lo general a lo particular

2.2 Formación del Título de la investigación

2.3 Problematización

2.4 Preguntas de investigación

2.5 Planteamiento del problema

2.6 Formación de los objetivos

2.7 Justificación

2.8.- Delimitación del estudio

2.9 Campos de convergencia

2.10 Formulación de la hipótesis

2.10.1 Elementos de la hipótesis

2.10.2 Tipos de variables

2.10.3 Tipos de hipótesis

2.10.4 Operacionalización de la hipótesis

2.11 Universo o población

2.12 Muestra

2.12 Muestreo

2.13 Diseño de la investigación.

2.14 Cronograma

2.15 Capitulación del marco teórico de la investigación

2.16 Niveles del marco teórico conceptual.

2. 17 ¿Qué tan objetiva y subjetiva puede ser la investigación?

2. 18 Pasos para la integración del marco teórico de la investigación

2.19 Abreviaturas y locuciones latinas más comunes en investigación

2. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL


    1. Idea de la investigación, pasos a seguir:

2.1.1.- Seleccionar de lo general a lo particular.

  • Esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar, mientras mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido.

  • Iniciar el planteamiento del problema para conducir la investigación, hacerse las preguntas:

-¿Qué deseo investigar?

-¿Por qué lo deseo investigar?

-¿Cómo lo puedo investigar?

-¿Para qué deseo investigarlo?

-¿Dónde lo voy a investigar?

-¿Cuándo lo voy a investigar?

Entre las recomendaciones está:


  • Visualizar si es factible llevarla a cabo.

  • Buscar un tema que nos apasione

  • Detectar temas cuya bibliografía sea fácil de localizar.



    1. Formación del Título de la investigación

Pasos de la investigación:

- Se comienza con una idea que va acotándose, hasta formar un tema de investigación, del cual se desprenderá una línea y un objeto de estudio, dando el tema la esencia de lo que se quiere investigar, la línea de investigación especifica que parte del tema se va a desarrollar y el objeto de estudio lo complementa y determina quiénes van a intervenir o para qué.

El tema nos dice: Qué investigar

La línea de investigación: Qué cosa o parte del tema voy a investigar.

El objeto de estudio: Indica Cómo, para qué o por qué lo voy a hacer y entonces se puede formar el título de la siguiente manera:

Ejemplo:


TEMA:

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

OBJETO DE ESTUDIO:

El rendimiento escolar

Problemas de enseñanza -aprendizaje

Evaluación e impacto

La evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje y su impacto en el rendimiento escolar”.

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