El ámbito conductual en personas con Discapacidad Intelectual: tgd y Autismo



Descargar 156,98 Kb.
Página1/19
Fecha de conversión21.01.2017
Tamaño156,98 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

El ámbito conductual en personas con Discapacidad Intelectual: TGD y Autismo

  • Ramón Novell Alsina
  • Secretario de la Sección de Retraso Mental de la Asociación Mundial de Psiquiatría

Autismo IGUAL Retraso mental?

¿Qué es el autismo?

  • Se manifiesta dentro de los 3 primeros años de vida.
  • Se caracteriza por una grave perturbación de la interacción social, la comunicación, el comportamiento y la imaginación.
  • Es mucho más frecuente en varones.
  • Su incidencia es de 4-5 casos por cada 10.000

¿Qué no es el autismo?

  • No es culpa de los padres
  • No se cura,aunque mejora su adaptación y capacidades con la educación.
  • No es un aislamiento voluntario.

¿Qué áreas están alteradas en el autismo?

  • Socialización:
    • Presentan dificultades para entender el mundo de los pensamientos, las emociones, las creencias y los deseos, ajenos y propios. Esto implica:
      • dificultad para la interacción social
      • para autorregularse emocionalmente
      • incomprensión de las emociones ajenas
      • ausencia de interés por compartir

¿Qué áreas están alteradas en el autismo?

  • Comunicación:
    • Incapacidad para comprender el propio concepto de comunicación y su aplicación tanto a la interacción como a la regulación del propio pensamiento.
    • Emplean la comunicación fundamentalmente para pedir o rechazar, no para compartir.
    • Muchos no tienen lenguaje oral. Los que lo tienen, hacen un uso repetitivo y estereotipado del lenguaje o de los temas que les interesan.

¿Qué áreas están alteradas en el autismo?

  • Comprensión:
    • Tienen dificultad para entender y dar sentido a la propia actividad, para abstraer, representar y organizar su pensamiento y conducta, así como para entender la de los demás.

20 % DI en los límites de la normalidad

  • 20 % DI en los límites de la normalidad
  • 30 % DI ligera – moderada
  • 50% DI grave

Las personas con DI / TGD padecen más Trastornos conductuales y/o de la conducta que la población general?

  • Las personas con DI / TGD padecen más Trastornos conductuales y/o de la conducta que la población general?

Mayores niveles ansiedad

  • La respuesta es SI
  • Mayores niveles ansiedad
  • Mayor probabilidad de Trastornos del estado de ánimo
  • Conductas disruptivas y autoagresivas
  • Desde la primera infancia.

Alteraciones de la conducta

  • ¿Porqué las personas con discapacidad intelectual presentan con tanta frecuencia problemas de conducta y/o trastornos mentales?.
  • ¿Porqué a veces aparecen de forma imprevisible?.
  • ¿Porqué pueden ser tan graves?.
  • ¿Cómo aprenden estas conductas?.
  • ¿Porqué no pueden controlarlas?

Alteraciones conductuales

  • Talón de Aquiles
  • de la mayoría de servicios
  • (institucionales / comunitarios)

Evolución de los modelos asistenciales

  • Modelo tradicional que clasificaba a las personas con Discapacidad Intelectual según una doble marginación: orgánica funcional y social. De concepción caritativa, sujetos de asistencia, de protección y tutela y de provisión socio-sanitaria. Considerandoles como no productivos y dependientes.
  • Modelo de rehabilitación donde las personas con Discapacidad Intelectual son convertidos en objetos de la acción rehabilitadora y continúan sin tener un rol social.

Evolución de los modelos asistenciales

  • Modelo social en el que es considerado como una persona con capacidades y discapacidades como cualquier otra, potenciando y promoviendo las primeras para garantizar su participación social, a pesar de que implique la utilización de apoyos en determinadas situaciones y competencias. Sistema de rehabilitación abierto en el que se da especial importancia a la independencia de la persona y al derecho a ser diferente.
  • TODOS DE
  • ACUERDO?

PRINCIPIOS EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA. (Standars For Quality Services For People with Developmental Disabilities, 1990).

  • Integración
    • Entendida como la incorporación de la persona con discapacidad intelectual en el seno de la comunidad social, al tiempo que la sociedad se adapta a las necesidades especiales de este colectivo ofreciendo los soportes que precisan.

PRINCIPIOS EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA. (Standars For Quality Services For People with Developmental Disabilities, 1990).

  • Normalización
    • Entendida como la utilización de medios que, desde el punto de vista cultural y social, sean los más comunes para establecer y/o mantener comportamientos y características personales lo mas aceptable posible teniendo en cuenta el grado de discapacidad, su competencia y madurez, la necesidad de actividades de aprendizaje y la disponibilidad de servicios.

PRINCIPIOS EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA. (Standars For Quality Services For People with Developmental Disabilities, 1990).

  • Diferencia
    • Entendida como el derecho de la persona con discapacidad a la diferencia y, por tanto, a ser atendida de manera que se contemplen las necesidades para las que será preciso dotar de soluciones que incluyan sus especialidades.

PRINCIPIOS EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA. (Standars For Quality Services For People with Developmental Disabilities, 1990).

  • Sectorización
    • Entendida como el derecho que tiene la persona con discapacidad intelectual a vivir en el entorno natural al que esta vinculado.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


La base de datos está protegida por derechos de autor ©absta.info 2016
enviar mensaje

    Página principal