Instructivo para llenar el formato: Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales (FO-205P11000-44)
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Objetivo: Establecer y registrar en forma estructurada y programada las actividades de aprendizaje y enseñanza, indicadores de alcance, evidencias y criterios de evaluación necesarios para que el estudiantado alcance las competencias específicas de cada asignatura
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Distribución y destinatario: el personal docente requisita el formato y lo envía en forma electrónica a la jefatura de división para su revisión y autorización
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No.
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Concepto
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Descripción
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1
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División
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Anotar el nombre de la división en la que el personal docente imparte la asignatura
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2
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Docente
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Escribir el nombre completo del personal docente que requisita el formato
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3
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Asignatura
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Registrar el nombre de la asignatura que se está instrumentando
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4
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Plan de estudios
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Enunciar la clave actual del plan de estudios de la carrera
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5
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Clave de la asignatura
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Indicar la clave actual que le corresponde a la asignatura de acuerdo con la malla curricular del plan de estudios
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6
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Fecha de elaboración
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Asentar mes y año en los que el personal docente requisita el formato. Ejemplo: agosto 2016
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7
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Período
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Escribir el semestre lectivo. Ejemplo: 2016-2
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Grupo
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Registrar el grupo asignado por la jefatura de división
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9
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Horas semestre:
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Anotar el total de horas que se impartirán de la asignatura durante el semestre. (Multiplicar 16 semanas x el número de horas a la semana que corresponden a la asignatura)
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10
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Horas teóricas:
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Anotar el número de horas teóricas a la semana que corresponden a la asignatura
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11
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Horas prácticas:
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Indicar el número de horas prácticas a la semana que corresponden a la asignatura
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Créditos:
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Enunciar el número de créditos señalados en el programa de la asignatura
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Caracterización de la asignatura:
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Describir la aportación de la asignatura al perfil profesional, su importancia, en qué consiste y con qué otras materias se relaciona, en qué temas y con qué competencias específicas
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Intención didáctica:
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Registrar la forma en que se abordarán los contenidos, el enfoque, extensión y profundidad de los mismos. así como las competencias genéricas que desarrollará el estudiantado y el papel que debe desempeñar el personal docente
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Competencia de la asignatura:
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Anotar la(s) competencia(s) especifica(s) de la asignatura
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16
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Análisis por competencias específicas:
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Describir los puntos contenidos en esta sección por cada competencia específica de la asignatura
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Competencia no.:
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Plasmar el número consecutivo que le corresponde a la competencia específica
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Descripción:
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Asentar la competencia específica que el estudiantado desarrollará
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Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica
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Escribir que temas y subtemas de la unidad son necesarios para alcanzar la competencia específica indicada
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Actividades de aprendizaje
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Anotar las actividades que el estudiantado realizará en el aula o fuera de ella, individual o colectivamente, con el objetivo de adquirir la competencia específica y competencias genéricas correspondientes.
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Actividades de enseñanza
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Indicar las actividades que el personal docente llevará a cabo para que el estudiantado desarrolle las competencias genéricas y específicas establecidas.
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Desarrollo de competencias genéricas
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Establecer que competencias genéricas se están desarrollando durante la ejecución de las actividades de aprendizaje
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Horas teorico-prácticas
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Registrar el número de horas teórico-prácticas necesarias para que el estudiantado adquiera la competencia específica
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Indicadores de alcance
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Señalar los criterios de valoración de los conocimientos y/o habilidades que integran la competencia específica
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Valor del indicador
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Indicar el porcentaje asignado a cada indicador de alcance
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Niveles de desempeño
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Establecer en modo escalonado y jerárquico los diferentes niveles de logro de la competencia específica. (Tomar como referencia la tabla 1 del lineamiento para el proceso de evaluación y acreditación de asignaturas)
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Indicadores de alcance
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Describir para cada nivel de desempeño el grado de cumplimiento de los indicadores de alcance establecidos.
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Valoración numérica
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Anotar el rango de calificación que le corresponda a cada nivel de desempeño. (Tomar como referencia la tabla 1 del lineamiento para el proceso de evaluación y acreditación de asignaturas)
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Matriz de evaluación
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Plasmar en forma de matriz los criterios de evaluación de la competencia específica
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Evidencia de aprendizaje
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Indicar el nombre de la evidencia que el estudiantado generará a partir de la realización de las actividades de aprendizaje propuestas.
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%
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Registrar la ponderación, en porcentaje, de cada evidencia de aprendizaje solicitada. Este porcentaje se obtiene de la suma del desglose de los indicadores de alcance que correspondan.
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Indicador de alcance
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Marcar con una cruz el indicador que la evidencia está desarrollando.
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Evaluación formativa de la competencia
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Asentar el tipo y momento de la evaluación (autoevaluación, coevaluación y/o heteroevaluación) que se efectuará sobre la evidencia de aprendizaje solicitada.
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Total
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Anotar el valor de cada indicador (la suma de dichos valores debe ser el 100%).
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Fuentes de información
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Plasmar en formato APA (American Psychological Association) todos los recursos que contribuyen al desarrollo de la asignatura para la formación y desarrollo de las competencias específicas y/o genéricas. (Datos formales, escritos, audios, imágenes, multimedia, libros, revistas, artículos, tesis, páginas web, conferencias, fotografías, videos entre otros.)
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apoyos didácticos
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Describir el material que se ha elaborado para el estudiantado con la finalidad de guiar el aprendizaje, proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e impulsar el interés y proporcionar un entorno de expresión.
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calendarización de evaluación en semanas
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Registrar los diversos momentos de las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa que se efectuarán conforme a lo establecido en la instrumentación didáctica.
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TP
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Plasmar las iniciales del tipo de evaluación que se planea efectuar en cada una de las semanas del semestre (TP= Tiempo planeado).
ED=evaluación diagnóstica
EFn=evaluación formativa (n= número de competencia específica que se evalúa)
ES=evaluación sumativa
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TR
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Plasmar en cada una de las semanas del semestre las iniciales del tipo de evaluación que se efectuó en tiempo real.
ED=evaluación diagnóstica
EFn=evaluación formativa (n= número de competencia específica que se evalúa)
ES=evaluación sumativa
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SD
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Marcar con una “X” la (s) semana (s) en que la División efectuó seguimiento de la instrumentación didáctica
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Docente
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Anotar nombre y firma del personal docente que elabora la instrumentación didáctica
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Jefatura de división
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Asentar nombre y firma de quien revisa y autoriza por parte de la División.
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