Departamento de matemática educativa



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Proceedings of the Commission Internationale pour l'Étude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques (CIEAEM) 61, Montréal, Canadá. 26 al 31 julio 2009.


  1. Guzmán, J. et Santos, M. Les Principes et les Fondations de la Résolution de Problèmes dans un Cadre Didactique-Technologique. 79-83.

IFIP 9th World Conference on Computer Education (WCCE) – Education and Technology for a Better World Monday, Bento Gonçalves, Brasil. 27 al 31 julio 2009.

  1. Jiménez., J., Gutiérrez., A. and Sacristán, A. Pyramids in Logo – A school project in “search” of the fourth dimension. Presentación 244. Disponible en red en el sitio http://www.wcce2009.org/

  2. Sacristan, A. and Rojano T. The mexican nacional programs on teaching mathematics and science with technology – The legacy of a decade of experiences of transformation of school practices and interactions. Presentación 287. Disponible en red en el sitio http://www.wcce2009.org/

XIII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) Investigación en Educación Matemática, Santander, España. 10 al 12 septiembre 2009. ISBN: 978-84-8102-548. 4.

  1. Rigo, M., Páez, D. y Gómez, B. Procesos meta-cognitivos en las clases de matemáticas de la escuela elemental. Propuesta de un Marco Interpretativo. 435-444.

  2. Rigo, M., Rojano, T. y Pluvinage, F. Las prácticas de justificación en el aula de matemáticas. 445-452.

Proceedings of the 31st Annual Meeting of the North American Chapter of International Group for the Psychology of Mathematics Education, (PME-NA), Atlanta, Georgia, Estados Unidos de América. 23 al 26 septiembre 2009. ISBN. 978-0-615-31397-9. 5. Versión en disco compacto.

  1. Guzmán, J. and Martínez, C. The role of task in exploring algebraic linearity epistemological obstacle in technological environment. 218-225

  2. Mochón, S. and Andrade, N. S. A comparison of instruments to explore different aspects of MKT for arithmetic. 1412-1420.

  3. Reyes-Rodríguez, A. and Santos-Trigo, M. Teachers’ construction of dynamic mathematical models based on the use of computational tools. 938-946

  4. Rigo, M., Rojano, T. and Pluvinage, F. Students beliefs within the context of elementary school mathematics classes. 903-910.

  5. Rojano, T. and Martínez, M. From concrete modeling to algebraic syntax: Learning to solve linear equations with a virtual balance. 235-243.

  6. Sánchez, E. and Trujillo, K. Exploring students’ notions of variability in chance settings. 671-680.

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (Clame), Colegio Mexicano de Matemática Educativa AC, México, D.F., México. (2009) 22.

  1. Arellano, F. y Oktaç, A. Algunas dificultades que presentan los estudiantes al asociar ecuaciones lineales con su representación gráfica. 357-365.

  2. Briceño, E. y Cordero F. Uso de las gráficas desde una perspectiva instrumental. Un estudio socioepistemológico. 1217-1225.

  3. Canché. J., Farfán, R. y Montiel G. Creencias y concepciones de los profesores: un estudio en un escenario virtual. 1511-1519.

  4. Cantoral, R. y García, E. Estudio de la construcción social del conocimiento matemático en una práctica profesional en ingeniería biomédica. 1325-1334.

  5. Cantoral, R. y Méndez, M. Introducción al Capítulo: Aspectos socioepistemológicos en el análisis y el rediseño del discurso matemático escolar. 1055-1060.

  6. Cantoral, R., Cordero, F. y García, E. Una caracterización de una población de estudiantes con respecto a su producción matemática considerando categorías de uso del concepto de función. 1227-1235.

  7. Cantoral, R., Cordero, F. y Tuyub, I. Un estudio socioepistemológico en la práctica toxicológica. 1247-1256.

  8. Cantoral, R., López, J. y Ojeda, A. Estocásticos en el segundo grado de educación especial. 5-13.

  9. Carballo, M. T. y Ojeda, A. M. Estocásticos en el segundo ciclo de la educación primaria: Determinismo y azar. 67-76.

  10. Cordero, F., Suárez, L., Mena, J., Arrieta, J., Rodríguez R., Romo, A., Cârsteanu , A. y Solís, M., La modelación y la tecnología en las prácticas de enseñanza de las matemáticas. 1717-1726.

  11. Chávez, H., Garnica, I. y Ojeda, A. M. Objetos virtuales y uso del Cabri: una experiencia con un estudiante de primaria. 799-809.

  12. Elizarrarás, S. y Ojeda, A. M. Independencia y dependencia estocástica en el aula de segundo grado de secundaria. 877-886.

  13. Farfán, R. y Lestón, P. Introducción al Capítulo de Análisis del Discurso Matemático Escolar. 3-4.

  14. Ferrari M. y Farfán, R. Una aproximación al primer momento de lo logarítmico con estudiantes de bachillerato. 1165-1173.

  15. Flores Marroquín, M. P. y Ojeda, A. M. Enseñanza y comprensión resultante de ideas fundamentales de estocásticos en tercer ciclo de educación primaria. 45-55.

  16. García, E. y Cantoral, R. Estudio de la construcción social del conocimiento matemático en una práctica profesional en ingeniería biomédica. 1325-1334

  17. García, E., Cordero, F. y Cantoral, F. Una caracterización de una población de estudiantes con respecto a su producción matemática considerando categorías de uso del concepto de función. 1227-1235.

  18. Garnica, I. y González, H. Cantidad discreta y pensamiento matemático de niños (7-9) con audición diferenciada y lenguaje limitado: estudio de cinco casos. 277-286.

  19. Gómez, K., Viramontes, I. y Cordero, F. Elementos de algunas teorías en matemática educativa. Una experiencia de análisis: ¿adherencia o nuevas visiones? 375-382.

  20. Hernández, A. y Gallardo, A. Sentidos de uso del cero y la negatividad en la recta numérica. 55-66.

  21. López Mojica, J. M., Ojeda, A. M. y Cantoral, R. Estocásticos en el segundo grado de educación especial. 5-13.

  22. Olguín, E. y Valdemoros, M. Reparto con fracciones: Estrategias de resolución. 789-797.

  23. Parra, T. y Cordero, F. La derivada como razón de acumulación o agotamiento. 711-718.

  24. Pérez, E. y Mochón, S. Impacto de un taller de discusión en el conocimiento y en la reflexión sobre la práctica docente de maestras de primaria. 1521-1524.

  25. Ramírez, M. y Mochón, S. Estudio de los efectos de un taller de apoyo educativo para maestros de educación básica. 1463-1472.

  26. Rivera, M. S. y Ojeda, A. M. Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos en el bachillerato universitario. 337-346.

  27. Torres, O. P. y Ojeda, A. M. Probabilidad y Estadística en el primer semestre de ingeniería en institutos tecnológicos. 719-727.

  28. Tuyub, I., Cantoral, R. y Cordero, F. Un estudio socioepistemológico en la práctica toxicológica. 1247-1256.

  29. Vázquez, E. y Cordero, F. Caracterización del uso de la estabilidad en el dominio de la biología. 1335-1342.

5.1.1.d) Publicados en extenso en memorias de congresos locales, con arbitraje



  1. Kalman, J., Guerrero, I. y Rojano, T. El uso de la tecnología dentro y fuera de la escuela I. Décimo Congreso Nacional de Investigación Educativa, Área temática 07: Entornos virtuales de aprendizaje. Veracruz, México. 21 al 24 septiembre 2009. Disponible en Red en el sitio http://www.comie.org.mx

Primer Encuentro Nacional sobre la Enseñanza del Cálculo. México, D. F., México. 30 noviembre y 1 diciembre de 2007. 2009. ISBN 978-607-95013-7-2.

  1. Cuevas, C.A. Seminario Enseñanza del Cálculo. Un reporte. 1-12.

  2. Pluvinage, François Charles Bertrand. Una propuesta de enseñanza de cálculo y su estudio didáctico. 77-85.

  3. Riestra Velázquez, Jesús Alfonso. Sobre la preparación de los profesores de Cálculo. 87-93.

  4. Zubieta Badillo, Gonzalo y Meza Villanueva, Rafael Alfonso. El Teorema Fundamental del Cálculo (TFC): en la versión de los textos actuales versus una presentación dinámica basada en las ideas de Barrow. 95-100.

XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa, Red de Cimates, Tamaulipas, México. 13 al 17 diciembre 2009.

  1. Briseño, E. y Cordero, F. Lo que norma una integración tecnológica en un ambiente de difusión del conocimiento matemático. 48-61.

  2. Cabañas, G. y Cantoral, R. Representaciones de los conceptos de área e integral definida en la didáctica. 314-326.

  3. Cabrera, L. y Cantoral, R. La práctica de la predicción en el desarrollo de competencias. 238-249.

  4. Canché, E. y Farfán, R. Una caracterización del talento infantil en ciencias con participantes del programa nin@s talento-D.F. 378-390.

  5. Carrillo M. y Valdemoros, M. Aprendizaje y enseñanza de fracciones que desarrollan los maestros de primaria, en formación. 354-366.

  6. Escudero, D. y Cordero, F. La formación del divulgador de la ciencia: ¿Investigación o servicio? 440-450.

  7. Ferrari, M. y Farfán R. Una experiencia fuera del aula: jugando con logaritmos. 452-464.

  8. Euán, D., Oktaç, A. y Trigueros, M. Conjunto generador y generado: un análisis desde la teoría APOE. 184-193.

  9. Lamadrid, P. y Valdemoros, M. El docente de Educación Primaria y su proceso de enseñanza de las fracciones. Reporte de investigación extenso sometido a arbitraje. 524-534.

  10. López, G. y Cantoral, R. Un estudio socioepistemológico del conocimiento matemático presente en la práctica profesional de investigación de mercados. 274- 286.

  11. López, J. M. y Ojeda, A. M. Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos de niñas con lento aprendizaje y problemas de lenguaje. 536-548.

  12. Méndez, M., y Cordero, F. La función de la modelación en la resignificación de conocimiento matemático. 194-209.

  13. Moreno, M. y Cordero, F. Género y representaciones sociales en el marco de la socioepistemología. 686- 690.

  14. Soto, D. y Cantoral, R. El discurso matemático escolar y el fenómeno de exclusión en el campo de las matemáticas. 288-301.

  15. Vázquez, E. y Cordero, F. Funcionalidad de la estabilidad en biología. Un estudio socioepistemológico. 250-260.

  16. Viramontes, I. y Cordero, F. La justificación funcional en la producción de conocimiento. 132-144.

  17. Zaldivar, J. y Cordero, F. Los usos de las gráficas en la resignificación de lo estable en escenarios de difusión de la ciencia. 340- 352.

5.1.1.g. Resúmenes de participación en congresos nacionales e internacionales.


  1. Mochón, S. Motivating teachers’ development through discussion groups. Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (PME 33), Thessaloniki, Greece. 19 al 24 julio 2009. ISBN: 978-960-243-657-8. 1: 428.

  2. Salinas, J. y Sánchez, E. Estudio exploratorio sobre el efecto de usar software educativo de estadística para desarrollar la noción de variabilidad en alumnos de bachillerato. VIII Reunión de Didáctica de la Matemática del Cono Sur, Asunción, Paraguay. 9 al 12 septiembre 2009. 23.

VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, Puerto Montt, Chile. 4 al 9 enero 2009.

  1. Filloy, E. y Vázquez, A. Solución de sistemas de ecuaciones lineales con el uso del CAS. 423-424.

  2. Filloy, E., Barquera, E. y Carrión, V. Patrones en los bordados de la Cultura Otomí para trabajar Geometría Dinámica. Un estudio experimental para el Teorema de Tales. 673-674.

  3. Neira, J. y Filloy, E. Competencia algebraica en profesores de nivel medio superior: Un estudio sobre errores de sintaxis. 435-436.

Vigésima Tercera Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Santo Domingo, República Dominicana. 13 al 17 julio 2009.

  1. Arellano, F. y Oktaç, A. Una propuesta para transitar de la representación gráfica de la una recta a su representación algebraica. 167.

  2. Cabañas, G. y Cantoral, R. Análisis de la actividad matemática en el salón de clases. Un estudio socioepistemológico. 175.

  3. Cabañas, G. y Cantoral, R. La noción de conservación del área en la explicación escolar de la integral definida. Un estudio socioepistemológico. 539.

  4. Cabrera, L. y Cantoral, R. El pensamiento y lenguaje variacional como eje rector para el desarrollo de competencias. Un estudio en el marco de la RIEMS. 242.

  5. Camacho, M., Guerrero, C., Mejía, H. y Perdomo, J. Modelando un problema que conduce a una ecuación diferencial ordinaria (Edo). 401.

  6. Canché, E. y Farfán, R. Una caracterización del talento infantil en Física, Química y Biología: Participantes del programa niñ@s talento – DF. 252.

  7. Canché, E., Simón, G. y Farfán, R. Estado del arte del tratamiento gubernamental y educativo de las capacidades sobresalientes en México. 426.

  8. Cantoral, R. y Soto, D. ¿Fracaso o exclusión en el campo de las matemáticas? 260.

  9. Carballo, M. T. y Ojeda, A. M. La enseñanza de la probabilidad en el aula: Ideas fundamentales como base de un pensamiento probabilístico en docentes de educación primaria. 293.

  10. Chávez, H., Garnica, I. y Ojeda, A. M. Nociones matemáticas adquiridas y audición diferenciada: Edades 18-24 años. 286.

  11. Elizarrarás, S. y Ojeda, A. M. Comprensión del enfoque frecuencial de probabilidad en primer grado de secundaria: condiciones finales. 279.

  12. Espinosa, L. y Cantoral, R. Una propuesta metodológica para estudios socio históricos: El caso de la teoría de funciones de Lagrange. 303.

  13. Espinosa, L. y Cantoral, R. Una vinculación entre la probabilidad y las primeras nociones de topología: los trabajos de Gauss y Weierstrass. 438.

  14. Filloy, E. y Vázquez, A. Desarrollo del pensamiento proporcional. Diferencias entre alumnos de nivel medio superior y superior al resolver sistemas de ecuaciones lineales. 219.

  15. López Mojica, J. M. y Ojeda, A. M. Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos de niños con discapacidad mental. 262.

  16. Lluck, D., Cantoral, R. y Ferrari, M. Prediciendo en un ámbito netamente algebraico: La regla de los signos de Descartes. 202.

  17. Maldonado, J. E. y Ojeda, A. M. Enseñanza de la estadística en la educación primaria. 267.

  18. Parraguez, M. y Oktaç, A. Construcción esquema del concepto espacio vectorial. 114.

  19. Valdemoros, M. La enseñanza de razón y proporción: Estudio de caso. 189.

XI Jornadas “Juan José Rivaud Morayta” de Historia y Filosofía de las Matemáticas, Guanajuato, México. 17 al 19 septiembre. Disponible en Red en el sitio http://www.cimat.mx/Eventos/XIjornadas09/

  1. Rivera, A. Hacia una descripción de lo que significa comprender.

XLII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana, Zacatecas, México. 12 al 16 octubre 2009

  1. Acuña, C. La demostración en geometría y los dibujos. 231.

  2. Acuña, C. y Moreno, N. Tratamiento de la idea de centro de masa en estudiantes de ingeniería aeronáutica. 194.

  3. Acuña, C. y Popoca, V. Cambios en figuras de área igual, conservación y relaciones figurales. 178.

  4. Aguilar, S. y Filloy, E. Enseñanza de la cuadrática, con el Derive en 3° de secundaria. 89.

  5. Basurto, E. y Gallardo, A. Uso y conceptualización de parámetros en profesores en formación. 182.

  6. Cabrera, L. y Cantoral, R. El pensamiento y lenguaje variacional como competencias transversal. Estudio en el marco de la RIEMS (Reporte de Investigación).

  7. Cantoral, R. y Espinoza, L. ¿Qué relación existe entre la topología y los fenómenos sociopolíticos de la historia? Reflexiones para la enseñanza de la convergencia uniforme (Reporte de Investigación).

  8. Cantoral, R. y López-Ballesteros, G. Un estudio socioepistemológico del conocimiento matemático presente en la práctica profesional de Investigación de Mercados (Reporte de Investigación).

  9. Cantoral, R. y Soto, D. Discurso matemático escolar y la exclusión que produce en el aula (Reporte de Investigación).

  10. Crocci, H. y Cordero, F. Matemática Educativa en Latinoamérica ¿identidad o adherencia? 226.

  11. Espinoza, E. y Gallardo, A. Análisis de los usos de la variable en el dominio numérico de los Enteros. 191.

  12. Gómez, K. y Cordero, F. La difusión del conocimiento matemático, la funcionalidad y el cotidiano. 188.

  13. Méndez, M. y Cordero, F. La función de la modelación en el discurso escolar y como práctica social. 184

  14. Moreno, M. y Cordero, F. Género y representaciones sociales en el marco de la epistemología. 205.

  15. Saavedra, G. y Gallardo, A. Estudio de las fracciones negativas en Educación Básica. 181.

  16. Viramontes, I. y Cordero F. La justificación funcional en la producción de conocimiento en un marco de difusión de la ciencia. 185.

  17. Zaldívar, J. y Cordero, F. Una caracterización de un escenario de difusión la ciencia desde una visión socioepistemológica. El caso de la resignificación de lo estable. 183.

Tercer Encuentro Internacional sobre la Enseñanza del Cálculo, Saltillo, Coahuila, México. 12 y 13 noviembre 2009.

  1. Cuevas, A. Cálculo con Tecnología. Su uso para la enseñanza y el aprendizaje del cálculo diferencial. 7.

  2. Cuevas, A. y Martínez, M. VirtualMat: Una comunidad virtual de apoyo al aprendizaje de las matemáticas. 10.

  3. Guerrero, C. y Mejía, H. Una introducción a las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO) a través de la modelización de un problema. 14.

  4. Pluvinage, F. La herencia Actual de Leibniz en el Cálculo Computarizado. 11.

  5. Pluvinage, F. Modelación Matemática. 6.

  6. Riestra, J. De nuevo ¿Qué es exactamente dy/dx? 8.

  7. Riestra, J. Los números reales (Del continuo geométrico al continuo aritmético). 6.

XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa, Red de Cimates, Tamaulipas, México. 13 al 17 diciembre 2009.

  1. Torres, O. P. y Ojeda, A. M. Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos en estudiantes del primer semestre de ingeniería electrónica. 87-88.



      1. Artículos de revisión en libros publicados por una casa editorial reconocida o revistas de circulación internacional.




      1. Cantoral, R. (2009). Revistas Latinoamericanas en ISI WoK. Reflexiones con la comunidad. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (2009) 12(3), 301 – 304.

      2. Cantoral, R. (2009). Identidad y desarrollo: Matemática Educativa y Relime. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (2009) 12(2), 145 – 150.

      3. Cantoral, R. (2009). Relime en ISI Web: Social Sciences Citation Index (SSCI). Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (2009) 12(1), 5 – 6.

      4. Gallardo, A. y Basurto, E. Formas Semánticas Equivalentes en Problemas del Pasado y el Presente. Educación Matemática (2009) 21(3): 67-94.

      5. Hegedus, S. and Moreno, L. Introduction: the transformative nature of “dynamic” educational technology. ZDM The International Journal on Mathematics Education (2009) 41(4): 397-398.




  1. Capítulos de investigación original en extenso en libros especializados, publicados por una casa editorial.

        1. Drijvers, P., Mariotti, M.A., Olive, J. and Sacristán, A.I. The Points of Departure. Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. Celia Hoyles, Jean-Baptiste Lagrange Editors. New ICMI Study Series 13. Chapter 6, Introduction to section 2. (2009) ISBN 978-1-4419-0145-3. 13: 81-87

        2. Forgasz, H., Vale, C. and Ursini, S. Technology for Mathematics Education: Equity, Access and Agency. In C. Hoyles & J. Lagrange (eds.), Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. The 17th ICMI Study. Springer, Chapter 9 (2009): 385-403.

        3. Julie, C., Leung, A., Thanh, N., Posadas, L., Sacristán, A., Semenov, A. Some Regional Developments in Access and Implementation of Digital Technologies and ICT. En Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. Celia Hoyles, Jean-Baptiste Lagrange Editors. New ICMI Study Series, Chapter 17 (2009), ISBN 978-1-4419-0145-3. 13: 261-383

        4. Molotla, J. Gómez, A. y Sacristán, A. Pyramids in Logo: A School Project in “Search” of the Fourth Dimension. En: Education and Technology for a Better World. 9th IFIP TC3 World Conference on Computers in Education (WCCE 2009). Bento Gonçalves, Brasil 2009, Proceedings. ISBN 978-3-642-03114-4. 92-101.

        5. Oktaç, A. Birinci dereceden tek bilinmeyenli denklemler ile ilgili kavram yanılgıları. En M. F. Özmantar, E. Bingölbalı (Eds.). İlköğretim Öğrencilerinin Matematiksel Zorlukları ve Çözüm Önerileri, Ankara: Pegem Akademi. (2009): 245-266.

        6. Sacristán A. and Rojano T. The Mexican National Programs on Teaching Mathematics of Sciences with Technology: The Legacy of a Decade of Experiences of Transformation of School Practices and Interactions. In A. Tatnall & A. Jones (eds.), Education and Technology for a Better World. Brasil, Springer (2009): 207-215.

        7. Sacristán, A., Clader, N., Rojano, T., Santos, M., Friedlander A. y Meissnmer H. with Tabach, M., Moreno, L. and Perrusquía E. The Influence and Shaping of Digital Technologies on the Learning –and Learning Trajectories- of Mathematical Concepts. Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. The 17th ICMI Study. Springer, Chapter 9 (2009): ISBN 978-1-4419-0145-3. 13:179-225.

      1. Libros especializados que cubran el trabajo del investigador, publicados por una casa editorial reconocida.

      2. Edición de libros especializados de investigación o docencia (selección, coordinación y compilación), publicados por una casa editorial reconocida.


Ricardo Cantoral Uriza

        1. Editor de la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. Clame ediciones. (2009). de la Vol. 12, Núm. 1. ISSN 1665-2436. 2008.

        2. Editor de la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. Clame ediciones. (2009). Vol. 12, Núm. 2. ISSN 1665-2436. 2008.

        3. Editor de la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. Clame ediciones. (2009). Vol. 12, Núm. 3. ISSN 1665-2436. 2008.


Luis Enrique Moreno Armella

        1. Editor con Hegedus, S. del número 41(4) de la revista ZDM The international Journal on Mathematics Education (2009): Transforming Mathematics Education through the use of Dynamic Mathematics Technologies.

        2. Editor con Bharath Sriraman and Richard Less. del número 11(4) la revista Mathematical Thinking and Learning, an International Journal. (2009) Taylor & Francis Group, LLC.


Rosa María Farfán Márquez

        1. Editora del libro de resúmenes y programa del área de investigación en Matemática Educativa. XLII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana. Zacatecas, México, Octubre.


Francisco Cordero Osorio

        1. Editor del libro de resúmenes y programa del área de docencia en Matemática Educativa. XLII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana. Zacatecas, México, Octubre.



    1. PRODUCTOS DE DESARROLLO

5.2.1. Desarrollos tecnológicos (solicitados por terceros y avalados por la institución):

a) Reportes finales de un paquete de desarrollo tecnológico

b) Reportes de diseño y desarrollo de nuevos productos o procesos.

c) Reportes de adaptación de productos o procesos

d) Reportes técnicos finales de asesorías industriales.
5.2.2. Patentes otorgadas

a) Nacionales

b) Extranjeras
5.2.3. Programas de computación con derechos de autor registrados.

5.2.4. Desarrollos educativos y sociales:

a) Reportes finales de investigación teórico-metodológica relativos a un proyecto solicitado por terceros.

5.2.4.a.1. Farfán, R. y Cantoral R. (2009) Construcción social de la ciencia entre las niñas y los niños del Programa Niños Talento. México: ICyT DF Ref. RCU 01, 2007 – 2009.

5.2.4.a.2. Rojano, T. (2009) Reporte anual 1 del proyecto Génesis instrumental de modelos de competencia formal en procesos de apropiación de tecnología digitales para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Estudios teórico experimental en los niveles escolares básico y medio superior. Conacyt Ref. 80359, 2008-2011.
b) Reportes de diseño original de planes completos de estudio, producto de la investigación de la docencia, solicitados por terceros de cualquier nivel del sistema educativo.
c) Reportes de diseño de cursos originales, producto de la investigación de la docencia.

5.2.4.c.1. Cantoral, R., Farfán, R. (2009). Diplomado “Desarrollo de estrategias de aprendizaje para las Matemáticas del Bachillerato: La transversalidad curricular de las Matemáticas” (Noviembre de 2009) en respuesta a petición del PROFORDEMS (SEP/ANUIES).

5.2.4.c.2. Chávez, H., Garnica, I. y Ojeda, A. M. (2009). Conocimientos de la lengua escrita y de las matemáticas: Adquisición y medio. Proyecto de investigación y de desarrollo. Propuesta y puesta en práctica del curso pre-propedéutico de Matemáticas (febrero a diciembre 2009) en respuesta al planteamiento de un Bachillerato a Distancia para Sordos (SE DF/UNAM).

5.2.4.c.3. López, J. M. y Ojeda, A. M. (2009). Estocásticos en el segundo grado de educación especial: Problemas de lenguaje y discapacidad mental. Informe 2008-2009. Área “Ciencias de la Cognición y Tecnología de la Información Aplicadas” del Departamento de Matemática Educativa, Cinvestav del IPN. México.



5.2.5. Materiales de docencia

a) Libros de texto publicados y en uso

5.2.5.a.1. Cabañas, G., Cantoral, R., Castañeda, A., Farfán, R.-M. (Directora), Lezama, J., Martínez, G., Montiel, G. y Ferrari, M. (2009). Matemáticas 3. Serie para la educación secundaria: Desarrollo del Pensamiento Matemático. E-Book, Digital & Custom Publishing, México: McGraw Hill. [Aprobado como texto oficial por la SEP] ISBN: 970-10-6368-6. http://www.mcgraw-hill-educacion.com/ebooks/

5.2.5.a.2. Cantoral, R., Castañeda, A., Farfán, R.-M. (Directora), Lezama, J., Martínez, G., Montiel, G. y Sánchez, M. (2009). Matemáticas 2. Serie para la educación secundaria: Desarrollo del Pensamiento Matemático. E-Book, Digital & Custom Publishing, México: McGraw Hill. [Aprobado como texto oficial por la SEP] ISBN 970-10-6080-6. http://www.mcgraw-hill-educacion.com/ebooks/

5.2.5.a.3. Cabañas, G., Cantoral, R., Castañeda, A., Farfán, R.-M. (Directora), Lezama, J., Martínez, G., Molina, G., Montiel, G. y Sánchez, M. (2009). Matemáticas 1. Serie para la educación secundaria: Desarrollo del Pensamiento Matemático. E-Book, Digital & Custom Publishing, México: McGraw Hill. [Aprobado como texto oficial por la SEP] ISBN 970-10-6019-9. http://www.mcgraw-hill-educacion.com/ebooks/

5.2.5.a.4. Filloy, E., Rojano, T., Ojeda, A. M., Zubieta, G. y Figueras, O. Matemáticas 1

º (Primera ed.). México: McGraw-Hill /Interamericana. (2009) ISBN 13: 978-970-10-6996-7, 364 pp.

5.2.5.a.5. Filloy, E., Figueras, O., Ojeda, A. M., Rojano, T., y Zubieta, G. Matemáticas 2º (Primera ed.). México: McGraw-Hill /Interamericana. (2009) ISBN 13: 978-970-10-6998-1, 296 pp.

5.2.5.a.6. Filloy, E., Figueras, O., Ojeda, A. M., Rojano, T., y Zubieta, G. (2009). Matemáticas 3º (Primera ed.). México: McGraw-Hill /Interamericana. ISBN 13: 978-970-10-7000-0, 267 pp.

5.2.5.a.7. Sánchez, E., Inzunsa, S. y Ávila, R. Probabilidad y Estadística I. México: Grupo Editorial Patria. Primera Edición 2009. ISBN: 978-607-438-012-5, 181 pp.

5.2.5.a.8. Sánchez, E., Inzunsa, S. y Ramírez, G. Probabilidad y Estadística II. México: Grupo Editorial Patria. Primera Edición 2009. ISBN: 978-607-438-029-3, 153 pp.
b) Capítulos de libros de texto publicados y usados por terceros

c) Materiales escritos, audiovisuales o programas de computación que cubran un programa completo de estudio, usados por terceros.


5.2.6. Divulgación Científica

a) Libros de divulgación publicados por una casa editorial reconocida

b) trabajos audiovisuales

c) Artículos de revistas de difusión científica y/o tecnológica o reseña de libros

d) reseñas de artículos

6. ESTUDIANTES GRADUADOS
6.1 MAESTRÍA
Estudiantes que obtuvieron el grado de Maestro en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa


  1. Minerva Martínez López. De la modelación concreta a la sintaxis algebraica: estudio con alumnos de secundaria sobre la resolución de ecuaciones lineales utilizando el modelo virtual de la balanza. Tutor: Dra. María Teresa Rojano Ceballos. Enero 14 de 2009.




  1. Susana Andrade Neyra. El conocimiento matemático para la enseñanza: un estudio con maestros de educación primaria. Tutores: Dr. Simón Mochón Cohen. Enero 28 de 2009.




  1. Yazmín Toriz Figueroa. Una experiencia gráfica con alumnos de tercer grado de secundaria. Tutor: Dr. Simón Mochón Cohen. Febrero 5 de 2009.




  1. Eliza Minnelli Olguín Trejo. Estrategias empleadas por los niños en la resolución de problemas de reparto con fracciones. Tutor: Dra. Marta Elena Valdemoros Álvarez. Febrero 23 de 2009.




  1. Eleazar Damián Velázquez. El plano cartesiano como organizador fenomenológico en la adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros. Tutor: Dra. Aurora Gallardo Cabello. Marzo 12 de 2009.




  1. José Luis Mejía Rodríguez. Enseñanza y aprendizaje de los números negativos: un estudio comparativo entre los factores fundamentales del proceso didáctico en educación secundaria. Tutor: Dra. Aurora Gallardo Cabello. Marzo 23 de 209.




  1. José Marcos López Mójica. Estocásticos en el segundo grado de Educación Especial. Tutor: Dra. Ana María Ojeda Salazar. Mayo 14 de 2009.




  1. Claudia Rodríguez Muñoz. Diferencias de género en las representaciones sociales de la enseñanza de las matemáticas con Enciclomedia. Tutor: Dra. Sonia Ursini Legovich. Mayo 21 de 2009.




  1. Marco Antonio Galván Aguilar. La estructuración del espacio con prototipos geodésicos: un experimento de enseñanza con alumnas de primer grado de Educación Secundaria. Tutor: Dr. Ricardo Quintero Zazueta. Junio 15 de 2009.




  1. Gabriela López Ballesteros. Un estudio socioepistemológico del conocimiento matemático presente en la práctica profesional de Investigación de Mercados. Tutor: Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza. Junio 16 de 2009.




  1. David Alfonso Páez. Marco interpretativo para el análisis de procesos meta-cognitivos en el aula de matemáticas y su aplicación al estudio de casos inscritos en dos culturas escolares distintas: México y España. Tutor: Dra. Mirela Rigo Lemini. Junio 25 de 2009.




  1. Sandra Evely Parada Rico. Reflexión sobre la práctica profesional: actividad matemática promovida por el profesor en su salón de clases. Tutor: Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier y Dr. François Pluvinage. Julio 2 de 2009.




  1. José Antonio Orta Amaro. Estudio exploratorio sobre comparaciones de conjuntos de datos con estudiantes de secundaria. Tutor: Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez. Julio 24 de 2009.




  1. Erika Marlene Canché Góngora. Una caracterización del talento infantil en ciencias con participantes del programa Niñ@s Talento-DF. Tutor: Dra. Rosa María Farfán Márquez. Julio 24 de 2009.




  1. María Patricia Flores Marroquín. Medios y enseñanza de estocásticos en el tercer ciclo de educación primaria. Tutor: Dra. Ana María Ojeda Salazar. Septiembre 3 de 2009.




  1. Hilda Eneyda González Ortiz. Cantidad discreta y pensamiento matemático de niños preescolares con audición diferenciada y lenguaje limitado: estudio de cinco casos. Tutor: M. en C. Ignacio Garnica Dovala. Septiembre 17 de 2009.




  1. José David Zaldívar Rojas. Una caracterización de la función de un escenario de difusión de la ciencia desde una visión socioepistemológica. El caso de la resignificación de lo estable. Tutor: Dr. Francisco Cordero Osorio. Septiembre 17 de 2009.




  1. María Guadalupe Simón Ramos. Las aptitudes matemáticas de los estudiantes del programa Niñ@s Talento del Distrito Federal. Tutor: Dra. Rosa María Farfán Márquez. Septiembre 21 de 2009.




  1. María de Lourdes Rodríguez Peralta. Una matemática funcional para el Ingeniero. La serie trigonométrica de Fourier. Tutor: Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza. Septiembre 30 de 2009.




  1. Luis Manuel Cabrera Chim. El pensamiento y lenguaje variacional y el desarrollo de competencias. Un estudio en el marco de la Reforma Integral de Bachillerato. Tutor: Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza. Octubre 1 de 2009.




  1. Karla Margarita Gómez Osalde. Los procesos de difusión del conocimiento matemático en el cotidiano. Un estudio socioepistemológico. Tutor: Dr. Francisco Cordero Osorio. Octubre 1 de 2009.




  1. Lianggi Luis Espinoza Ramírez. Una evolución de la analiticidad de las funciones en el siglo XIX. Un estudio socioepistemológico. Tutor: Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza. Octubre 2 de 2009.




  1. María Victoria Popoca Yáñez. Cambios en figuras de área igual, conservación y relaciones figurales. Tutor: Claudia Margarita Acuña Soto. Octubre 6 de 2009




  1. Gerardo Ignacio Álvarez. Una experiencia didáctica del uso de la tecnología en el aula: aplicación del sistema tutorial LIREC en un curso de geometría analítica en el nivel medio superior. Tutor: Dr. Carlos Armando Cuevas Vallejo. Noviembre 3 de 2009.




  1. Yani Betancourt González. Ambiente computacional para apoyar la enseñanza de la resolución de sistemas de ecuaciones lineales en la educación superior. Tutor: Dr. Carlos Armando Cuevas Vallejo. Noviembre 4 de 2009.




  1. Antonio Vargas Hernández. Dificultades de los bachilleres para interactuar con la información figural de las representaciones geométricas. Tutor: Dra. Claudia Margarita Acuña Soto. Noviembre 24 de 2009.




  1. Luis Alexander Conde Solano. Las fracciones al ritmo de la música Tutor: Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier y Dr. François Pluvinage. Diciembre 14 de 2009.




  1. Adriana Quintana Gallegos. La estimación en la educación básica y sus vínculos con la aritmética. Tutor: Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier. Diciembre14 de 2009.




  1. Ingrid Trinidad Calderón Rubio. Un refinamiento de un método algebraico de máximos y mínimos para introducir la derivada y algunas de sus propiedades. Tutor: Dr. Jesús Alfonso Riestra Velázquez. Diciembre 15 de 2009.




  1. Claudia América Serrano Liceaga. El recurso gráfico ¿método de resolución de problemas? Un estudio de caso con estudiantes de bachillerato. Tutor: Dr. Antonio Rivera Figueroa y M. en C. Rosa María García Méndez. Diciembre 16 de 2009.




  1. Irma Daniela Viramontes Acuña. La justificación funcional en un marco de difusión de la ciencia. Una mirada socioepistemológica. Tutor: Dr. Francisco Cordero Osorio. Diciembre 17 de 2009.



Estudiantes que obtuvieron el grado de Maestro en Educación, especialidad Matemáticas (Convenio SEIEM – Cinvestav)


  1. Debbie Hernández García. El significado de las fracciones en situaciones de medición. Tutor: Dra. Marta Elena Valdemoros Álvarez. Febrero 16 de 2009.




  1. Avelina Englandi Martínez Victoria. El aprendizaje de la reflexión en geometría entre estudiantes de primaria. Tutor: Dra. Claudia Margarita Acuña Soto. Marzo 9 de 2009.




  1. Edgar Arturo López Palmas. La imaginación espacial y la enseñanza, el caso de la construcción de cubos. Tutor: Dra. Claudia Margarita Acuña. Marzo 26 de 2009.




  1. María de los Ángeles Mendoza Domínguez. La adición y sustracción de fracciones a través de la resolución de problemas con alumnos de secundaria. Tutor: Dra. Marta Elena Valdemoros Álvarez. Marzo 26 de 2009.




  1. Marisela Hernández Sánchez. Incorporación de herramientas tecnológicas a la enseñanza de las matemáticas: cambios en el aula y búsqueda de nuevas formas de evaluación. Tutor: Dra. Ana Isabel Sacristán Rock. Junio 10 de 2009.




  1. Julio Olvera Olvera. La utilización de la calculadora simbólica en la solución de sistemas de ecuaciones lineales en la escuela secundaria. Tutor: Dr. Eugenio Filloy Yagüe. Junio 11 de 2009.




  1. María de los Ángeles López Bustamante. Observación de procesos de aprendizaje de los niños en el aula. Una forma de aprender a enseñar fracciones. Tutor: Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier. Junio 26 de 2009.




  1. Rubén Claudio Campos. Una propuesta para la enseñanza de razón y proporción en primer grado de secundaria. Tutor: Dra. Marta Elena Valdemoros Álvarez. Julio 6 de 2009.




  1. Estela Villeda Mendoza. El uso del CAS en la solución de ecuaciones lineales de una incógnita. Tutor: Dr. Eugenio Filloy Yagüe. Julio 15 de 2009.




  1. Martha Cabrera Ramírez. Experiencia de aprendizaje sobre nociones básicas de probabilidad con estudiantes de secundaria. Tutor: Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez. Agosto 10 de 2009.




  1. Javier Barrientos Flores. Suma de fracciones con distinto denominador en el primer año de secundaria: el uso de la equivalencia Tutor: Dr. Hugo Rogelio Mejía Velasco y M. en C. Alicia Martínez Hernández. Septiembre 4 de 2009.




  1. Acrisio Caballero Caballero. Cambios en la enseñanza de las matemáticas a incorporar tecnologías digitales al taller de computación de una escuela telesecundaria. Tutor: Dra. Ana Isabel Sacristán Rock. Noviembre 6 de 2009.




  1. Claudia Ivett Maldonado Ramírez. Aprendiendo a reconocer, nombrar y representar fracciones en el tercer año de primaria. Tutor: Dr. Hugo Rogelio Mejía Velasco y Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier. Noviembre 6 de 2009.




  1. Adrián Márquez Real. Dificultades y comprensión de la noción de probabilidad de eventos compuestos en estudiantes de secundaria. Tutor: Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez. Noviembre 13 de 2009.




  1. Gilberto Fernández Delgado. Planeación y aplicación de una lección para promover la comprensión del promedio de alumnos de secundaria. Tutor: Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez. Noviembre 18 de 2009.




  1. Miriam Jane Gómez Esquivel. El maestro como investigador de práctica. Una intervención a los procesos de la multiplicación de números naturales en segundo grado de primaria. Tutor: M. en C. Brígida Edith Saiz Roldán. Noviembre 23 de 2009.




  1. Luis Jácome León. El pensamiento estadístico en estudiantes de secundaria: el caso de descripción, representación y análisis e interpretación de datos. Tutor: Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez. Noviembre 27 de 2009.




  1. José Werclain Nanguse Camacho. La probabilidad frecuencial y clásica en el pensamiento de estudiantes de secundaria. Tutor: Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez. Diciembre 3 de 2009.




  1. María Luisa Ramos Benítez. De las ciencias naturales a las matemáticas: propuesta de un material didáctico para la educación secundaria, basada en la idea de transferencia del conocimiento. Tutor: Dra. Mirela Rigo Lemini. Diciembre 9 de 2009.




  1. Evelio Jesús Iracheta Pérez. Un componente de la formación profesional: la enseñanza de los primeros conocimientos sobre fracciones en el jardín de niños. Tutor: Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier y M. en C. Alicia Martínez Hernández. Diciembre 9 de 2009.



6.2 DOCTORADO
Estudiantes que obtuvieron el grado de Doctor en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa


  1. Mirela Rigo Lemini. La cultura de racionalidad en el aula de matemáticas de la escuela primaria. Tutor: Dra. María Teresa Rojano Ceballos y Dr. François Pluvinage. Abril 3 de 2009.




  1. José Antonio Juárez López. Actitudes y rendimiento en matemáticas usando la hoja electrónica de cálculo: un estudio longitudinal comparativo con estudiantes de telesecundaria”. Tutor: Dra. Sonia Ursini Legovich. Junio 19 de 2009.




  1. José Abraham Hernández Saucedo. El cero y la negatividad. Tutor: Dra. Aurora Gallardo Cabello. Agosto 12 de 2009.




  1. Aarón Víctor Reyes Rodríguez. Uso de herramientas computacionales en la resolución de problemas: implicaciones en el aprendizaje. Tutor: Dr. Luz Manuel Santos Trigo. Septiembre 1 de 2009.




  1. Isaías Miranda Viramontes. Objetivación de saberes científicos-culturales relacionados con el movimiento lineal representado con gráficas cartesianas: una experiencia con estudiantes de bachillerato. Tutor: Dr. José Guzmán Hernández. Octubre 2 de 2009.




  1. Paula Bibiana Perera Dzul. Una experiencia de enseñanza experimental de las fracciones en primaria Tutor: Dra. Marta Elena Valdemoros Álvarez. Diciembre 4 de 2009.


7. DISTINCIONES

Ricardo Cantoral Uriza

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Par evaluador de programas de posgrado presentados en el marco de la Convocatoria 2009, Programa Nacional de Posgrado de Calidad PNPC, Dirección de Posgrado, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Director de una de las tesis ganadoras del Premio de la Sociedad Matemática Mexicana en el área de Matemática Educativa (M. en C. Isabel Tuyub). Codirector de la tesis de maestría con mención especial en el Premio Simón Bolívar, Santo Domingo, República Dominicana (M. en C. Estanislao Ramírez Sierra). Conferencista magistral invitado al Congreso Iberoamericano de Educación Matemática – VI CIBEM, Puerto Montt, Chile. Conferencista plenario por invitación de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa – Relme 23, Santo Domingo, República Dominicana. Conferencista magistral en la Semana de las Matemáticas, Instituto de Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Conferencista magistral en el XLII Congreso de la Sociedad Matemática Mexicana, Zacatecas, México. Miembro de la Comisión de Premios de la Academia Mexicana de Ciencias 2008 – 2009. Conferencista plenario en Science and Innovation Week, 2009 – Instituto de Ciencia y Tecnología, Academia Mexicana de Ciencias y Foro Consultivo Científico y Tecnológico, Palacio de Minería. Miembro del Consejo Consultivo del Instituto de Ciencia y Tecnología del Gobierno del Distrito Federal.


Francisco Cordero Osorio

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Evaluador en el proceso Modificaciones de Beca en el Extranjero para estudios de Posgrado dentro del periodo de “Otoño 2009”. CONACYT. Director (por invitación) del área temática de docencia en Matemática Educativa en el XLII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana. Zacatecas, México.


Rosa María Farfán Márquez

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Directora (por invitación) del área temática de investigación en Matemática Educativa en el XLII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana. Zacatecas, México. Directora de la tesis doctoral del primer lugar del Premio Simón Bolívar otorgado por Clame (Dra. Marcela Ferrari). Directora del Premio de la Sociedad Matemática Mexicana en el área de Matemática Educativa (Dra. Cecilia Crespo).


Eugenio Filloy Yagüe

Conferencia magistral: Historia de la educación matemática en México, vista desde la enseñanza de los conceptos de razón y proporción. II Congreso Nacional de Historia y Filosofía de las Matemáticas.


Luis Enrique Moreno Armella

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Miembro del International Advisory Board del James J. Kaput Center for Research and Innovation in Mathematics Education (UMASSD), EUA. Miembro de la Subcomisión Dictaminadora del Área IV, Humanidades y Ciencias de la Conducta del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, 2009. Editor de la revista ZDM The international Journal on Mathematics Education (2009) para el volumen 41(4).


María Teresa Rojano Ceballos

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Miembro del International Advisory Board del James J. Kaput Center for Research and Innovation in Mathematics Education (UMASSD), febrero 2009, EUA. Miembro de la Subcomisión Dictaminadora del Área IV, Humanidades y Ciencias de la Conducta del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, agosto de 2009. Invitación a dar un seminario del Graduate School of Education de la University of Bristol, mayo de 2009. Invitación al London Knowledge Lab e intercambio de investigación con el proyecto Intelligent Support for Mathematical Generalization (MiGen), Londres, UK, julio de 2009. Conferencista invitada: I Congreso Virtual Educa México (2009). Sesión III: Enseñanza-aprendizaje en las ciencias y las matemáticas. UNACH-UNAM-ECOESAD, 9 de septiembre de 2009.

Coloquio “A 50 años de los libros de texto gratuitos”. Materiales didácticos digitales: De las herramientas universales a los desarrollos ad hoc: El caso de Enciclomedia, Colegio de México – Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos, Colegio de México. The Sixth U.S. Conference on Computer Algebra Systems (USACAS) in Secondary Mathematics, June 26–27, 2010 en New Trier High School, Northfield Campus, Northfield, Illinois, USA. Mathematics Educators Exploring Computer Algebra Systems (MEECAS).

Sonia Ursini Legovich

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Editora de la Revista Educación Matemática, grupo Santillana. Invitada a impartir la conferencia “Aspectos sociales de la Educación Matemática”, e invitada a Coordinar la Mesa Temática: Líneas de Investigación emergentes en Matemática Educativa, en el XLII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana. Zacatecas, Zacatecas, del 12 al 16 de octubre de 2009. Invitada a impartir la conferencia “Las diferencias de género en Matemáticas: Una realidad no atendida”. En el Seminario de Investigadores en Formación. DME “Construyendo la Identidad Colectiva” el 30 de octubre de 2009.




8. PARTICIPACIÓN EN COMITÉS DE EVALUACIÓN DE REVISTAS Y/O EVALUACIÓN
François Charles Bertrand Pluvinage

Comité editorial de El Cálculo y su Enseñanza desde noviembre de 2008.


Ricardo Cantoral Uriza

Comité de Redacción de la Revista Recherches en Didactique des Mathématiques, La Pensée Sauvage, ISSN: 0246 – 9367, Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques, France, desde 1997. Comité de Redacción de la Revista La Matematica e la sua didattica, Pitagora Editrice Bologna, Italie, ISSN: 1120 – 9968, Università degli Studi di Bologna, desde 1993 a la fecha. Consejo Asesor de la Revista EMA, Investigación e Innovación en Educación Matemática, Una empresa docente, Colombia, ISSN: 0122 – 5057, Universidad de los Andes, desde 1997 a la fecha. Equipe editorial de la Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM. Brasil. SBEM – Brazilian Society for Mathematics Education, desde su fundación en 2008 a la fecha. Comité Editorial de la Revista Digital Universitaria. Tu Revista DigiU@T, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México, ISSN: 0212 – 3096, Dirección General de Posgrado e Investigación de la UAT, desde su fundación en 2006 a la fecha. Conselho Consultivo de la Revista Acta Scientiae – Revista de Ensino de Ciências e Matemática, ULBRA – Universidade Luterana do Brasil, Brasil. ISSN: 1517 – 4492, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Luterana do Brasil, desde 2008 a la fecha. Conselho Centífico de la Revista Educação Matemática Pesquisa, PUC/SP, Brasil, ISSN: 1983 – 3156, Programa de Estudos Pós-graduados em Educação Matemática, desde 2008 a la fecha. Consejo Editorial de la Revista Avance y Perspectiva, Cinvestav, México, ISSN: 1870 – 5499, desde 2008 a la fecha. Comité Asesor de la Revista Enseñanza de las Matemáticas, Editorial: Revista de la Asociación Venezolana de Educación Matemática, Venezuela, ISSN: 1317-0619, Asovemat, desde 2008 a la fecha.


Francisco Cordero Osorio

Miembro del Comité Asesor Internacional de la Revista Chilena de Educación Matemática RECHIEM, publicación de la Sociedad Chilena de Educación Matemática. I.S.S.N. No. 0718-1213. Miembro del Comité Científico de Evaluación de la Revista a Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. Clame AC. México, ISSN: 1665 – 2436. Comité Latinoamericano de Matemática Educativa AC, desde 1997 a la fecha.


Carlos Armando Cuevas Vallejo

Comité editorial de El Cálculo y su Enseñanza desde noviembre de 2008.





Rosa María Farfán Márquez

Directora fundadora de la Revista a Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. México. ISSN: 1665 – 2436. Comité Latinoamericano de Matemática Educativa AC. Comité de Evaluación de la Revista a Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, México, ISSN: 1665 – 2436, Comité Latinoamericano de Matemática Educativa AC. 1997 a la fecha. Comitato di redazione de la Matematica e la sua Didattica, Pitagora Editrice Bologna, Italie, ISSN: 1120 – 9968, Università degli Studi di Bologna, desde 1993 a la fecha.



José Guzmán Hernández

Par Evaluador Conacyt, en el marco de la Convocatoria 2009 del Programa Nacional de Posgrados de Calidad PNPC. Evaluador de proyectos del Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canadá, 2009.


Antonio Rivera Figueroa

Coordinador del Comité Editorial de la Carta Informativa de la Sociedad Matemática Mexicana 2009. Comité de Arbitraje de la Revista Innovación Educativa, Publicación del Instituto Politécnico Nacional, 2009. ISSN: 1665-2673.


Ernesto Alonso Sánchez Sánchez

Comité de Arbitraje de la Revista Innovación Educativa, Instituto Politécnico Nacional 2009. Comité Editorial y miembro del Comité de Arbitraje de la Statistics Education Research Journal de la Internacional Association for Statistical Education, 2009.



Ana María Ojeda Salazar

Comité Científico de Evaluación de la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática educativa (Relime) 2009. Comité Científico de Evaluación del Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (ALME) 2009. Comité de Evaluación de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (EIME) Diciembre 2009. Red Cimates.


Jesús Alfonso Riestra Velázquez

Comité editorial de El Cálculo y su Enseñanza desde noviembre de 2008.


María Teresa Rojano Ceballos

Miembro de la cartera de árbitros de la revista Journal for Mathematical Research in Mathematics Education, NCTM. Miembro de la cartera de árbitros de la revista For the Learning of Mathematics, University of Alberta, Canadá. Miembro del International Advisory Board (IAB) for Journal for Research in Mathematics Education (JRME), National Council of Teachers of Mathematics.


Marta Elena Valdemoros Álvarez

Miembro del Comité de Redacción de la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, desde 1998 a la fecha.


Gonzalo Zubieta Badillo

Miembro honorario de la Comisión Dictaminadora del Área de Ciencias Exactas e Ingeniería (marzo 2008 – agosto 2009) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.



9. PROYECTOS FINANCIADOS POR AGENCIAS NACIONALES O INTERNACIONALES DE APOYO A LA CIENCIA (CONACYT, COSNET, FUNDACIÓN ROCKEFELLER, ETC.)
Proyecto: El papel de la tecnología en la resolución de problemas de variación y la construcción de representaciones en distintos escenarios (2007-2010)

Clave: 49788

Vigencia: Mayo 2007-Mayo 2010

Responsable: Dr. José Guzmán Hernández

Participantes: Corresponsables: Dr. Juan Manuel Estrada Medina, Universidad Nacional Autónoma de México; Dr. Gonzalo López Rueda, Escuela Normal Superior del Estado de México. Colaborador Extranjero: Dra. Carolyn Kieran, Université du Québec à Montreal, Canada; Colaboradores: M. en C. Verónica Vargas Alejo, estudiantes de doctorado; Lic. Héctor Alfredo Elizondo García, estudiante de Maestría; Lic. Maximiliano Jorge Chanca de la Cruz, estudiante de maestría; Lic. Diana Silvia Carvajal Rabiella, estudiante de maestría y Lic. José Enrique Pacheco Brito, estudiante de maestría.

Agencia de financiamiento: CONACYT

Proyecto: Apropiación y transformación de artefactos tecnológicos en herramientas de aprendizaje y resolución de problemas matemáticos (2005-2009)

Clave: 47850-H

Vigencia: Junio 2005-Diciembre 2009

Responsable: Dr. Manuel Santos Trigo

Participantes del Proyecto: Dr. Carlos Imaz Jahnke, Dr. Luis Enrique Moreno Armella, Departamento de Matemática Educativa; Dr. Fernando Barrera Mora, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo; Dr. Juan Manuel Estrada Medina, Universidad Nacional Autónoma de México; Dr. Rodolfo Oliveros Ángeles, Universidad Autónoma de Chapingo. Estudiantes: M. en C. César Cristóbal Escalante, M. en C. Martha Leticia García Rodríguez, estudiantes de doctorado; M. en C. Juan González García (graduado el 2 de mayo de 2005), M. en C. Marianela Alpízar Vargas (graduada el 3 de junio de 2005), M. en C. Ronny Wilson Gamboa Araya (graduado el 3 de junio de 2005), estudiantes de maestría.

Agencia de financiamiento: CONACYT
Proyecto: Uso de programas de multimedia como herramienta para investigación sobre actualización de profesores de álgebra lineal.

Clave: P60763-H

Vigencia: Diciembre 2007 – Junio 2009

Responsable: Dra. Asuman Oktaç

Participantes: Maria Trigueros, Cristina Ochoviet, Marcela Parraguez, Darly Ku, Solange Roa

Agencia de financiamiento: CONACYT
Proyecto: Estudio sobre la construcción social del pensamiento matemático avanzado y su vínculo con el desarrollo de una sociedad del conocimiento.

Clave: Apoyo Gobierno DF-10 RICARDO C. U

Vigencia diciembre 2007 – mayo 2009

Responsable: Dr. Ricardo A. Cantoral Uriza

Participantes: M. en C. Ricardo Neri, Dra. Liliana Marín, M.en C. Guadalupe, M. en C. Claudia Méndez Bello. Estudiantes: Licda. Daniela Soto, M. en C. Yuridia Arellano (graduada en 2009), M. en C. Guadalupe Cabañas, M. en C. Olda Covián, Lic. Gerardo Sosa, M. en C. Guadalupe Alonso, Biol. Rodrigo Vidal.

Agencia de financiamiento: Instituto de Ciencia y Tecnología del Gobierno del Distrito Federal

Proyecto: Seminario Educación, Ciencia y Sociedad: La transversalidad curricular de la matemática

Clave: Apoyo Seminario ICyT

Vigencia: septiembre 2008 a diciembre 2009

Responsable: Dr. Ricardo A. Cantoral Uriza

Participantes: Dr. Ricardo Cantoral, Dra. Rosa María Farfán, Dr. Tonatiuh Matos, Dr. Fernando Navarro, Dr. Vianney Ortiz, Dr. Marcelino Cereijido, Dra. Laura Cházaro, Dr. Xiang Huang, Dr. Ricardo Quintero, Dr. Francisco Cordero, Dr. Juan Antonio Alanís, Dr. Jaime Arrieta, Dr. Javier Lezama, Ing. Martha Maldonado, Biól. Rodrigo Vidal, M. en C. Ricardo Neri.

Agencia de financiamiento: Cinvestav / Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal

Proyecto: Diseño de situaciones didácticas para el programa de niñ@s talento del Gobierno del Distrito Federal

Clave: ICyT RCU01

Vigencia: 2007-2009

Responsable: Dr. Ricardo A. Cantoral Uriza

Participantes: Dra. Rosa María Farfán, M. en C. Ricardo Neri, Dra. Liliana Marín, M.en C. Guadalupe Alonso, M. en C. Claudia Méndez Bello. Estudiantes: Daniela Soto, Yuridia Arellano (graduada en 2009), M. en C. Guadalupe Cabañas, M. en C. Olda Covián, Lic. Gerardo Sosa, M. en C. Guadalupe Simón, Biól. Rodrigo Vidal, M. en C. José Canché, M. en C. Teresa Parra.

Agencia de financiamiento: Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal.
Título: Programa de divulgación Cinvesniñ@s 2 y 3

Clave: Cinvestav – Secretaría Académica.

Vigencia: 2008 – 2010.

Responsable del proyecto: Dr. Francisco Cordero Osorio

Participantes en el proyecto: Secretaría Académica y estudiantes y profesores de los Departamentos académicos del Cinvestav

Fuente de financiamiento: Proyecto solicitado y financiado por Cinvestav del IPN, Conacyt

Proyecto: Génesis instrumental y modelos de competencia formal en procesos de apropiación de tecnologías digitales para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Estudio teórico-experimental en los niveles escolares básico y medio superior.

Clave: 80359.

Vigencia: 18/12/2008 – 18/12/2011.

Responsable: Dra. Ma. Teresa Rojano Ceballos.

Participantes: 1) del Cinvestav: Dr. Eugenio Filloy Yagüe, Dr. Luis Enrique Moreno Armella, Dra. Aurora Gallardo Cabello, Dra. Ana Isabel Sacristán Rock, Dr. Luz Manuel Santos Trigo y Dr. Antonio Rivera Figueroa; de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo: Dr. José Carlos Cortés Zavala; 3) de la Universidad de Valencia (España): Dr. Luis Puig; 4) Universidad de la Laguna (Tenerife, España): Dra. Mercedes Palarea.

Tipo: Investigación.

Institución: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

10. PROYECTOS Y SERVICIOS SOLICITADOS POR EL SECTOR INDUSTRIAL, EL DE SERVICIOS Y OTROS SECTORES, DESARROLLADOS EN EL MARCO DE UN CONTRATO (RECURSOS PROPIOS)
Proyecto: Programa de Maestría en Educación, Especialidad Matemáticas.

Vigencia: 2008-2011

Responsables del proyecto: Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier (responsable: Directora del Programa); Dra. Mirela Rigo Lemini (co-responsable: Coordinadora Académica del Programa).

Participantes: En el proyecto han participado más de una centena de académicos (dictando clases magistrales o conferencias, colaborando en las Jornadas de Evaluación como revisores de los avances de los trabajos de tesis de los alumno-docentes, o bien, impartiendo los talleres sabatinos de las Asignaturas), pero su planta académica (es decir, los responsables de las unidades de aprendizaje: las Asignaturas y las Proyectos de Desarrollo) está integrada por las siguientes 20 personas:

Profesores de tiempo completo: Dra. Claudia Margarita Acuña Soto, Dr. Carlos Armando Cuevas Vallejo, Dra. Olimpia Figueras Mourut de Montppellier, Dr. Eugenio Filloy Yagüe, Dra. Aurora Gallardo Cabello, Dr. Carlos Imaz Jahnke, Dr. Hugo Rogelio Mejía Velasco, Dra. Mirela Rigo Lemini, Dra. Ana Isabel Sacristán Rock, Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez, Dra. Sonia Ursini Legovich, Dra. Marta Elena Valdemoros Alvarez, Dr. Gonzalo Zubieta Badillo. Profesores de tiempo parcial de otras instituciones nacionales: M. en C. Erika Barquera Pedraza, Dra. Laura Macrina Gómez Espinoza, M. en C. María Delia Montes Heredia, M. en C. Brígida Edith Saiz Roldán, Dra. Dora Santos Bernard, Dr. Armando Solares Rojas.

Tipo: servicios educativos

Fuente de financiamiento: Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM)
Proyecto: Un nuevo salón de matemáticas con la integración de nuevas tecnologías de la información.

Clave: s/c.

Vigencia: 1999-2009

Responsable: Eugenio Filloy Yagüe.

Participantes: Vicente Carrión Velázquez , Erika Barquera, Alejandro Maravilla. Julio Olvera y Estela Villeda.

Tipo: Servicios educativos.

Fuente de financiamiento: Sociedad Mexicana de Matemática Educativa y Centro Escolar Hnos. Revueltas.
Proyecto: Un marco general para el desarrollo curricular para el estudio de un modelo teórico local.

Clave: s/c.

Vigencia: 1999-2009.

Responsable: Eugenio Filloy Yagüe.

Participantes: Eugenio Filloy, Gonzalo Zubieta, Teresa Rojano, Olimpia Figueras, Ana María Ojeda.

Tipo: Servicios educativos.

Empresa: Editorial McGraw Hill.
Proyecto: Aspectos Educativos y Género. Modelos de Intervención para el Mejoramiento de las Capacidades de Aprendizaje en Matemáticas.

Clave: Convenio INMUJERES – Cinvestav 2009.

Vigencia: mayo a diciembre 2009.

Responsables: Dra. Sonia Ursini Legovich y Dr. Ricardo A. Cantoral Uriza.

Participantes: José Gabriel Sánchez Ruiz, Silvia García Peña, Fortino Escareño Soberanes, Mayra Anaharely Sarai Báez Melendres, Alejandra Catalina Valdez Almaguer, Claudia Rodríguez Muñoz, Martha Patricia Ramírez Mercado, Yolanda Chávez Ruiz, Claudia Gisela Espinosa Guia, Marcela Iveth Carrillo Pérez, Claudia Leticia Cen Che, Olda Nadinne Covián Chávez, Dinazar Isabel Escuedero Avila, Eric Flores Medrano, Marleny Hernández Escobar, Cristina Hernández Márquez, Patricia Lamadrid González, Ana María Martínez Blancarte, Maribel Moreno Ochoa, Perla Marysol Ruiz Arias, Irma Daniela Viramontes Acuña, Nancy Mena Pérez

Tipo: Asesoría.

Institución: Instituto Nacional de las Mujeres
Proyecto: Propuesta de análisis y Metodología para el fortalecimiento de los padrones de programas sociales que incluyan la perspectiva de género

Clave: Convenio INMUJERES – Cinvestav 2009.

Vigencia: mayo a diciembre 2009.

Responsables: Dra. Rosa María Farfán y Dr. Ricardo A. Cantoral Uriza.

Participantes: Beatriz Straffon Rivera, Rosa Adriana Enriquez Montoya, Néstor Carpio Pérez, Pablo De Robina Duhart, Sulema Torres Ramos. Israel Román Godínez, José Roberto Mercado Vega, Edgar Armando Catalán Salgado, Nancy Mena Pérez, Miguel Alejandro Martínez Rosales.

Tipo: Asesoría.

Institución: Instituto Nacional de las Mujeres.
Estaba un proyecto de CONACYT que se pasó al apartado anterior, está marcado en amarillo.
Proyecto: Ensayos didácticos y evaluación de materiales interactivos para la enseñanza de las matemáticas y las ciencias. Vinculado al proyecto de desarrollo educativo de materiales multimedia para el sistema de Telesecundarias (SEP-ILCE-Cinvestav).

Clave: Convenio ILCE-Cinvestav.

Vigencia: 2009-2011

Responsables: Dra. Ma. Teresa Rojano Ceballos y Dra. Judith Rachael Kalman Landman.

Departamento de Investigaciones Educativas.



Participantes: Teresa Rojano, Judith Kalman, Celia Hoyles, Luis Puig, Armando Solares, Rosa María García Méndez, Rodrigo Alonso Hernández García, Ernesto Alejandro Vázquez Navarro, Julieta Fernández, Miryam de Jarmi, María Elsa Guerrero Salinas, Armando Osorio Chulín, Irán Guadalupe Guerrero Tejero, Guadalupe Guevara Muñetón.

Tipo: Investigación.

Institución: Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa.
11. DIRECCIÓN POSTAL Y ELECTRÓNICA
Para mayores informes dirigirse a:

Jefatura del Departamento

Matemática Educativa

Avenida Instituto Politécnico Nacional # 2508

Col. San Pedro Zacatenco, México, DF, México

52 + 55 – 57.47.38.15, T.

52 + 55 – 57.47.38.23, F.

http://www.matedu.cinvestav.mx/



matedu@cinvestav.mx




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